幼兒創(chuàng)新智慧游戲課題研究

1、幼兒創(chuàng)新智慧游戲課題研究一、問(wèn)題的提出：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教育。幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神？怎樣開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新智能？這是每位幼教工作者很值得去思考研究的問(wèn)題。目前多數(shù)幼兒園對(duì)幼兒創(chuàng)新智能的開(kāi)發(fā)，主要是在一日活動(dòng)中無(wú)意識(shí)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的隨意進(jìn)行，這就使開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能的成效性受到很大限制。立足本園的實(shí)際，在實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)幼兒的一日活動(dòng)，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的想象力以達(dá)到智能創(chuàng)新的目的。并在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)容、方法等探索一條新路子，解決過(guò)去幼兒園教育在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能方面所存在的諸多問(wèn)題。二、課題研究的目的：1、深化教育改革

2、，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力，全面提升的創(chuàng)新潛能。2激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新意志，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索，敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新才干。3、讓幼兒掌握創(chuàng)新的方法與技巧，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力，組織幼兒開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力和實(shí)踐能力。4、提高實(shí)驗(yàn)教師的自身素質(zhì)、科研水平、教書(shū)育人的能力。5、在主題活動(dòng)與特色活動(dòng)、區(qū)角、八個(gè)一活動(dòng)、生活活動(dòng)的整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各層面互補(bǔ)，沒(méi)有什么明顯的界限。通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒各種習(xí)慣的進(jìn)一步強(qiáng)化。在各種能力得以提高的基礎(chǔ)上，讓個(gè)性得以張揚(yáng)，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展

3、幼兒的自主創(chuàng)新能力。三、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)：（一）課題研究的內(nèi)容：1、主題教育活動(dòng)與生活活動(dòng)的整合2、主題教育活動(dòng)與特色活動(dòng)的整合3、主題教育活動(dòng)同游戲活動(dòng)的整合4、主題教育活動(dòng)同區(qū)角、八個(gè)一活動(dòng)的整合（二）課題研究的目標(biāo)：1、通過(guò)游戲活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的自信心，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，使他們的合作意識(shí)得以增強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣得以增強(qiáng)，使他們的思維活躍，有新的發(fā)現(xiàn)，以滋生出新的課題；并能夠創(chuàng)造性地“玩”；2、生活活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把握好的做法從教師自身做起的原則，通過(guò)教師的言傳身教，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成的生活習(xí)慣，在生活中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在生活中變聰明，引導(dǎo)孩子做現(xiàn)代

4、中國(guó)人；3、在特色活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育的重要性，不再大而統(tǒng)一的要求孩子，使幼兒的個(gè)性得以張揚(yáng)，引發(fā)孩子自主探索創(chuàng)新、主動(dòng)交流的意識(shí)，發(fā)展他們的交際能力，與做世界人接軌。4、在主題活動(dòng)與區(qū)角和八個(gè)一活動(dòng)的整合過(guò)程中，教師為孩子提供、投放不同的材料，使不同層次的孩子得到不同程度的提高，讓孩子在做中學(xué)，老師在做中教，我們?cè)谧鲋星筮M(jìn)步。四、課題研究的方法與步驟：（一）課題研究的方法：根據(jù)本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，選擇相應(yīng)的研究方法。在研究目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，主要采用理論研究法、調(diào)查研究法等；在研究的過(guò)程上，主要采用感知操作發(fā)現(xiàn)法、借助材料變通法

5、、經(jīng)驗(yàn)重組再現(xiàn)法、嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)法、生活體驗(yàn)表現(xiàn)法、一物多用多玩法等。（二）課題研究的步驟（1）準(zhǔn)備階段：（2007年5月-6月）制定實(shí)施計(jì)劃；確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師精選出指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的刊物、資料；通研實(shí)驗(yàn)方案。（2）實(shí)施階段：（2007年7月-2010年9月）組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真實(shí)施課題研究方案，做好指導(dǎo)，抓好典型，及時(shí)交流，在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)提高；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成對(duì)幼兒創(chuàng)新智能主題活動(dòng)與一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，為順利結(jié)題做好準(zhǔn)備。（3）總結(jié)階段：（2010年9月-12月）對(duì)本課題的研究進(jìn)行全面總結(jié)，完成課題研究資料的整理，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五、課題研究的主要措施：（一）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

6、 創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見(jiàn)性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)幼兒以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想得多、想得新，因此，在活動(dòng)中，我們嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)新積極性，提升幼兒的創(chuàng)新能力.1嘗試教學(xué)法 ；2設(shè)疑教學(xué)法 ；3情景教學(xué)法 ；4合作討論教學(xué)法 （二）巧妙引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，提高幼兒 的創(chuàng)新興趣當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花-興趣時(shí)，當(dāng)幼兒有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺(jué)與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn),使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新質(zhì)疑是一種求知欲，

7、包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造。發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。，大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新讓幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題。有嘗試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新。，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開(kāi)始的。主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說(shuō)過(guò)，地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路。波利亞也認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都應(yīng)讓他自己去發(fā)現(xiàn)。作為教師應(yīng)讓學(xué)生以小科學(xué)家的身份，沿著再發(fā)現(xiàn)的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好探索是教學(xué)的生命線關(guān)，敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。六、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想經(jīng)過(guò)三年來(lái)的探索，對(duì)幼兒創(chuàng)新智慧游戲的課題研究已經(jīng)形成了一定的認(rèn)識(shí)

8、，并采取了一系列有效、有力的措施推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行，取得了一定的成果。但由于幼兒年齡小、動(dòng)手能力差、知識(shí)面小、創(chuàng)新教育理論的開(kāi)創(chuàng)性以及研究者自身認(rèn)識(shí)的局限性，課題的研究還存在著許多問(wèn)題和不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：（一）幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系需要完善 創(chuàng)新教育是一個(gè)新生事物，盡管我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等方面作了探討，但就一些問(wèn)題還需做進(jìn)一步研究，如對(duì)于幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的衡量、測(cè)查等，我們還需要得到領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者和各研究學(xué)校的大力支持，使其評(píng)價(jià)體系日臻完善。（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式需要構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方法與途徑雖然已經(jīng)初步形成與找到。但在以后的實(shí)驗(yàn)中，我們還將形成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。七、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新教育貴在教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新智慧游戲活動(dòng)的實(shí)施充分利用本學(xué)科的獨(dú)特、有利的