《比熱容概念的情景教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、比熱容概念的情景教學(xué)設(shè)計(jì)“比熱容就是比比誰(shuí)吸熱后更容易變熱?！边@是我的獨(dú)創(chuàng)，是我在幫助學(xué)生理解比熱概念時(shí)，說(shuō)過(guò)的一句話。乍一聽未免有斷字取意之嫌。但請(qǐng)靜下心來(lái)仔細(xì)想想，這樣說(shuō)是有一定道理的，自我感覺這樣解釋有助于幫助學(xué)生對(duì)比熱容的理解。其實(shí)“比比誰(shuí)更容易熱”的思路可以貫穿比熱容教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一節(jié)課下來(lái)效果還不錯(cuò)，下面說(shuō)一下我的具體做法，與大家共同探討。情境引入，提出問(wèn)題：夏天的海邊，海水很是清涼，而在玩沙時(shí)，卻覺得沙子有點(diǎn)兒熱；在露天泳池游泳時(shí)，游泳池中的水很涼，而坐在池邊的臺(tái)子上卻有點(diǎn)兒燙屁股，同樣的太陽(yáng)光照射，為什么沙子和池邊的臺(tái)子比水更容易變熱呢？（設(shè)計(jì)意圖：情境的引入，貼近學(xué)生生活

2、，讓學(xué)生從感官上體會(huì)到物質(zhì)的種類不同，吸熱后升高的溫度可能就不同。）集思廣益，提供猜想：先給學(xué)生一定的思考空間，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試著回答，教師點(diǎn)撥總結(jié)。師：看來(lái)，海水與沙子，池水與臺(tái)子它們吸收熱量后變熱情況不同：一個(gè)容易，一個(gè)不容易?？磥?lái)物體變熱的容易程度與物質(zhì)的種類有關(guān)。師：這里的變熱也就是溫度的升高，大家想一下，物體變熱的容易程度也就是物體溫度升高的多少還可能和哪些因素有關(guān)？并為你的猜想提供依據(jù)。生：和物體的多少有關(guān)，例如：燒半壺水比燒一壺水更容易燒開。師：很好，他所說(shuō)的物體的多少，也就是物體的質(zhì)量m。生：和加熱的時(shí)間有關(guān)，燒水時(shí)燒的時(shí)間長(zhǎng)的比燒的時(shí)間短的熱。師：好，加熱過(guò)程也就是熱傳遞的過(guò)

3、程，加熱的時(shí)間長(zhǎng)也就是傳遞的熱量多，水吸收的熱量也就多。所以我們說(shuō)物體溫度升高的多少還和吸收熱量的多少q有關(guān)。（注：本實(shí)驗(yàn)的猜想學(xué)生不太好猜，教師一定要適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的猜想落腳到質(zhì)量、和吸熱多少上來(lái)。）各顯其能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：大家表現(xiàn)得都很好，但猜想的正確性還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才行。既然物體溫度的升高與物質(zhì)種類、物體質(zhì)量、吸熱多少都有關(guān)系，我們應(yīng)用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？生：控制變量法。師：好，我們今天就來(lái)實(shí)驗(yàn)探究一下物體溫度的升高與物質(zhì)種類的關(guān)系。也就是探究一下相同質(zhì)量的不同物質(zhì)吸收相同的熱量后，哪種物質(zhì)吸熱后更容易變熱，今天就把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)放給大家了，每組的桌子上都擺了很多器材，大家可自由選

4、用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模刃〗M討論，再回答。為學(xué)生準(zhǔn)備的器材有：兩個(gè)相同的電加熱器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、燒杯、攪拌棒、溫度計(jì)、水、酒精、煤油、沙子、天平，秒表。（注：雖然學(xué)生在選器材時(shí)會(huì)選電加熱器，但同時(shí)準(zhǔn)備電加熱器和酒精燈可讓學(xué)生在選器材時(shí)有減小誤差的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象的多樣化，可讓不同組之間對(duì)比分析，發(fā)揮集體力量。）（設(shè)計(jì)意圖：可能大家覺得，這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不太好設(shè)計(jì)，告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生都不一定做得出來(lái)，完全放手行嗎？其實(shí)我們不能低估學(xué)生的能力。實(shí)踐證明學(xué)生完全可以做到。學(xué)生之所以不明白你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)意圖的原因就在于你都給學(xué)生設(shè)計(jì)好了，學(xué)生認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的就是對(duì)的，我照做就是了，哪還用管什么

5、原因。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自然也就明白為什么要這樣做了，不用擔(dān)心學(xué)生設(shè)計(jì)不出來(lái)怎么辦每個(gè)組都有程度好的同學(xué)，他們會(huì)先有思路，他的想法會(huì)與組內(nèi)同學(xué)討論，而且實(shí)在不行還可求助于老師。也不必?fù)?dān)心太浪費(fèi)時(shí)間學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)已有一全面的了解，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自然順利，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以省出來(lái)。）學(xué)生回答的方法無(wú)非幾種，不再一一列舉，對(duì)于學(xué)生的方法，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：加熱時(shí)間長(zhǎng)短反映了吸熱多少，控制相同的加熱時(shí)間是為了讓物體吸熱相同。分組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)出的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)很順暢。每組同學(xué)取兩種物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先做完的小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填到黑板上的表格（注：自

6、我感覺到黑板填數(shù)據(jù)的做法在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且，一會(huì)兒分析數(shù)據(jù)時(shí)，也不用現(xiàn)寫了，節(jié)省時(shí)間）。分析數(shù)據(jù)，引出比熱容實(shí)驗(yàn)對(duì)象的種類可根據(jù)自己小組的情況填到表格中，可多找?guī)捉M同學(xué)到黑板寫數(shù)據(jù)。下面以表格中的數(shù)據(jù)為例說(shuō)一下分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。（注：老實(shí)交待：因?yàn)楫?dāng)時(shí)數(shù)據(jù)已找不到，數(shù)據(jù)為隨時(shí)拼湊，見諒?。┘訜釙r(shí)間/min0246810水的溫度/202224262830煤油的溫度/202428323640沙子的溫度/202838465462師: 質(zhì)量相同的水和煤油和沙子，加熱相同的時(shí)間，也就是吸收相同的熱量后，升高的溫度不同，也就是沙子加熱后最容易變熱，煤油次之，水最不容易變熱。這反映了物質(zhì)的一種特性，在物理上我們用比熱容來(lái)表示。三者之間，沙子最容易變熱，也就是變熱起來(lái)難度最小，沙子的比熱容也就最小。水最不容易變熱，也就是