英語(yǔ)課題研究：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的研究材料匯編資料

1、定邊縣教育科研課題 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的研究材料匯編課題編號(hào)：dwx15046結(jié)題形式：會(huì)議結(jié)題課題研究單位：陜西省定邊縣第二小學(xué)課題研究負(fù)責(zé)人：馮繼春課題研究成員： 張富 滕芮 課題負(fù)責(zé)人：紀(jì)桂花結(jié)題形式：通訊結(jié)題目 錄課題研究立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書(shū)1課題研究開(kāi)題報(bào)告12課題研究中期報(bào)告19課題研究階段小結(jié)32課題研究調(diào)查問(wèn)卷37課題研究調(diào)查分析報(bào)告39課題研究階段性研究工作總結(jié)42課題研究結(jié)題報(bào)告44課題研究成果鑒定書(shū)52成果集：1.淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持2.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣課題研究階段小結(jié)3.游戲教學(xué)案例研究4.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)案例分析5.小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)心得體會(huì)6.英語(yǔ)課堂經(jīng)典游戲

2、集附件：“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查”匯編定邊縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申請(qǐng)?jiān)u審表負(fù)責(zé)人馮繼春工作單位第二小學(xué)聯(lián)系電要參加者姓 名職 稱(chēng)學(xué) 歷工 作 單 位馮繼春二級(jí)本科第二小學(xué)張富二級(jí)本科第二小學(xué)滕芮二級(jí)本科 第二小學(xué)課 題名 稱(chēng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的研究選題緣由義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重要任務(wù)。然而目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，依然有很多教師找不到適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，還在沿襲著簡(jiǎn)單的“講解-領(lǐng)讀-練習(xí)”式

3、教學(xué)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，各種能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，享受不到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂教學(xué)效果低下。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語(yǔ)教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)的教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入適量的有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺?lè)見(jiàn)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

4、力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。研究設(shè)想一、課題研究的目標(biāo)1通過(guò)游戲教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。2在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的指導(dǎo)下，通過(guò)理論研究與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。二、課題研究?jī)?nèi)容1. 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；2. 在教學(xué)中不斷探索出利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法及策略；3歸納整理出能激發(fā)

5、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。三、課題研究方法1. 文獻(xiàn)資料法在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。2. 行動(dòng)研究法按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。四、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年2月）1、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的相關(guān)

6、理論知識(shí)，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。2、建立研究體系，課題組成員進(jìn)行合理的分工，明確各自任務(wù)，使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。第二階段：研究階段（2015年3月2015年6月）分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷；收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)；以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學(xué)對(duì)策，開(kāi)展課題研究，探索運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體有效的方法。第三階段：（2015年7月2015年8月）1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。申報(bào)人所在單位意見(jiàn) （單位蓋章）負(fù)責(zé)人簽字：年 月 日縣教研室意見(jiàn)（單位蓋章）

7、負(fù)責(zé)人簽字：年 月 日注：1.課題組成員不得超過(guò)三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究；2. 正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙2頁(yè)的范圍內(nèi)。登記號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè) 課題名稱(chēng)： 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的研究 課題設(shè)計(jì)論證本課題選題意義；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（限2000字內(nèi)，本頁(yè)不夠可加頁(yè)）一、研究意義義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重要任務(wù)。然而目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，依然有很多

8、教師找不到適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，還在沿襲著簡(jiǎn)單的“講解-領(lǐng)讀-練習(xí)”式教學(xué)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，各種能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，享受不到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂教學(xué)效果低下。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語(yǔ)教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)的教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入適量的有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)

9、變。還能枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺?lè)見(jiàn)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。二、研究的目標(biāo)1通過(guò)游戲教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。2在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的指導(dǎo)下，通過(guò)理論研究與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。三、研究的內(nèi)容1. 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；2. 在教學(xué)中不斷探索出利用

10、游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法及策略；3歸納整理出能激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。四、研究假設(shè)依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免憑空想象，要通過(guò)認(rèn)真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)親身課堂實(shí)踐，探索趣味教學(xué)的有效方法和途徑。五、研究思路由實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進(jìn)行分析和歸納，以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以解決，總結(jié)出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。六、研究方法1. 文獻(xiàn)資料法在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，使

11、本課題的研究獲得豐富的理論支撐。2. 行動(dòng)研究法按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。七、課題研究的步驟本課題從2015年1月開(kāi)始研究到2015年8月結(jié)題，共分三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年2月）1開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師的有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，對(duì)班級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的識(shí)字情況。初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。2完成課題研究方案的制定。第二階

12、段：研究階段（2015年3月2015年6月）1尋求低年級(jí)學(xué)優(yōu)生有效的識(shí)字方法，整合資料，探索提高學(xué)困生有效識(shí)字的對(duì)策。2每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次識(shí)字水平的測(cè)試、調(diào)查，并作好分析，作出進(jìn)一步的試驗(yàn)，初步判斷其成效。3總結(jié)前半年的實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整研究方案。第三階段：（2015年7月2015年8月）總結(jié)階段，撰寫(xiě)課題報(bào)告。完成課題的可行性分析完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限800字內(nèi)，本頁(yè)不夠可加頁(yè)）1 本課題由3名教學(xué)和教研能力強(qiáng)的老師組成，任教不同年級(jí)，使課題研究能順利進(jìn)行。課題組總負(fù)責(zé)人具有十多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本科學(xué)歷，在本校一直是骨干教師。2

13、多次外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作之余也能積極反思，先后有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)表在定邊教育。課題組其他成員也都為一線教師，是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)骨干，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和研究資料。3我們課題組成員都一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱,學(xué)科教材的特點(diǎn)、小學(xué)生心理等都有著深入的了解。對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情，并具有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔(dān)課題研究的能力，一定能按照既定的研究計(jì)劃完成課題的研究工作。4本校有完善的學(xué)科教研組活動(dòng)安排，定期召集教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，為本課題的實(shí)施和教師之間的交流學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。5. 本校有一流的教學(xué)

14、設(shè)備，教師辦公室都配有計(jì)算機(jī)，能滿足教師上網(wǎng)搜索資料的需求，確保教師能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外口語(yǔ)交際教學(xué)研究的進(jìn)展，每個(gè)教室也都有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐。開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究課題批準(zhǔn)文號(hào)：dwx15046課題負(fù)責(zé)人：馮繼春參加人：張富 滕芮課題研究起止時(shí)間：2015年1月2015年8月一、課題背景愛(ài)因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)走近我們課堂的時(shí)候，它完全是另類(lèi)于任何學(xué)科的，一種陌生感油然而生，然而，這種異樣又是那么的使得學(xué)生興奮，學(xué)生為自己吐出的每詞每句而興奮，當(dāng)這些孩子對(duì)某種東西產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就自然而然的全身心的投入到學(xué)習(xí)

15、中去，認(rèn)真的學(xué)，愉悅的接受。小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，各科的時(shí)間分配都比較緊湊，我們教師主要能在課堂主戰(zhàn)場(chǎng)去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，從而取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。游戲，活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂(lè)趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)符合“樂(lè)學(xué)”原則、主體性原則、實(shí)踐性原則，又符合素質(zhì)教育的要求。小學(xué)生的注意力不夠持久，所以學(xué)生可以通過(guò)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)?；诖宋一谝陨险J(rèn)識(shí)，我提出了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究這項(xiàng)微型課題。二、理論依據(jù)趣味教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含

16、的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生感覺(jué)快樂(lè)的活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上，趣味教育是一種情感教育，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句等知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，而且是一種情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社交能力的早期培養(yǎng)。小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)其對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，能夠產(chǎn)生情感遷移，注意力也可以特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。在趣味教育的探索中，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。三、選題意義義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良

17、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重要任務(wù)。然而目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，依然有很多教師找不到適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，還在沿襲著簡(jiǎn)單的“講解-領(lǐng)讀-練習(xí)”式教學(xué)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，各種能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，享受不到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂教學(xué)效果低下。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語(yǔ)教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)的教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入適量的有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，

18、在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺?lè)見(jiàn)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。四、研究目標(biāo)1通過(guò)游戲教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。2在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的指導(dǎo)下，通過(guò)理論研究與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，

19、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。五、研究?jī)?nèi)容1. 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；2. 在教學(xué)中不斷探索出利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法及策略；3歸納整理出能激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。六、研究過(guò)程（一）研究假設(shè)依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免憑空想象，要通過(guò)認(rèn)真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)親身課堂實(shí)踐，探索趣味教學(xué)的有效方法和途徑。（二）研究思路由實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進(jìn)行分析和歸納，以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以解決，總結(jié)出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。（三）研

20、究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。1. 文獻(xiàn)資料法在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)有關(guān)游戲教學(xué)理論專(zhuān)著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。2. 行動(dòng)研究法按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。（四）實(shí)施步驟：本課題從2015年1月開(kāi)始研究到2015年8月結(jié)題，共分三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年2月）1、學(xué)

21、習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。2、建立研究體系，課題組成員進(jìn)行合理的分工，明確各自任務(wù)，使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。第二階段：研究階段（2015年3月2015年6月）分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷；收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)；以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學(xué)對(duì)策，開(kāi)展課題研究，探索運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體有效的方法。第三階段：（2015年7月2015年8月）1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。（五）預(yù)期階段性成果起止時(shí)間階

22、段成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人2015.12015.2 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)題報(bào)告匯編資料馮繼春張富滕芮2015.32015.6 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查匯編資料馮繼春張富滕芮2015.72015.8教學(xué)設(shè)計(jì)，研究論文。匯編材料馮繼春張富滕芮姓名性別年齡職務(wù)工作單位分工情況馮繼春女33課題負(fù)責(zé)人陜西省定邊縣第二小學(xué)研究教師課堂教學(xué)機(jī)智，結(jié)合理論，探究小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)策略，寫(xiě)出論文。張富男33英語(yǔ)教師陜西省定邊縣第二小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，歸納反思，寫(xiě)出論文，整理案例。滕芮女33英語(yǔ)老師陜西省定邊縣第二小學(xué)探究小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，歸納反思，寫(xiě)出論文。七、 課題研究的組織管理、成員分工，完成課題的可行性

23、保障1.組織管理及人員分工2.完成課題的可行性保障本課題由3名教學(xué)和教研能力強(qiáng)的老師組成，任教不同年級(jí)，使課題研究能順利進(jìn)行。課題組總負(fù)責(zé)人具有十多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本科學(xué)歷，在本校一直是骨干教師。多次外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作之余也能積極反思，先后有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)表在定邊教育。課題組其他成員也都為一線教師，是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)骨干，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和研究資料。我們課題組成員都一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱,學(xué)科教材的特點(diǎn)、小學(xué)生心理等都有著深入的了解。對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情，并具有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔(dān)課題

24、研究的能力，一定能按照既定的研究計(jì)劃完成課題的研究工作。參考文獻(xiàn)：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐（魯子問(wèn)）小學(xué)英語(yǔ)“活動(dòng)化教學(xué)”初探(張中新)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的調(diào)查與思考（張曉玲/李月華）英語(yǔ)教與學(xué)新模式（盛德仁 主編）小議英語(yǔ)趣味教學(xué)（教學(xué)與管理）課程改革下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策（英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)）課題研究中期報(bào)告課題名稱(chēng)：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究課題批準(zhǔn)文號(hào)：dwx15046課題類(lèi)別：教育科研課題課題承擔(dān)人：馮繼春所在單位：陜西省定邊縣第二小學(xué)中期報(bào)告要點(diǎn)一、研究過(guò)程簡(jiǎn)述（一）立項(xiàng)工作扎實(shí)展開(kāi)（2015年1月2015年2月）1.籌備申報(bào)本階段主要采用文獻(xiàn)法以及調(diào)查法，對(duì)課題界定進(jìn)一步論證，對(duì)課題

25、提出的背景、課題突破的難點(diǎn)作全面的論證。確定負(fù)責(zé)人，制定實(shí)施方案。完成課題的申報(bào)工作。成立課題研究小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)課題組研究成員學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)專(zhuān)著。舉行課題開(kāi)題儀式，適當(dāng)展示課題操作活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。2.立項(xiàng)開(kāi)題。我們預(yù)先邀請(qǐng)了學(xué)校教研室主任及英語(yǔ)組，他們?cè)跁?huì)議上都作了工作指導(dǎo)，并提出要求與期望。開(kāi)題會(huì)議上，我校校長(zhǎng)作了講話，旨在為課題研究作堅(jiān)實(shí)后盾，并提出了要求。如此，我們的研究動(dòng)力就更大了，信心更足了。（二）理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究（2015年3月2015年6月）學(xué)習(xí)理論，為課題研究找準(zhǔn)路標(biāo)。魯子問(wèn)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐提供了一些

26、游戲的案例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析。內(nèi)容包括：游戲的文化特性、游戲的教育特性、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的特性與類(lèi)型、聽(tīng)力教學(xué)游戲、口語(yǔ)教學(xué)游戲等。他的觀點(diǎn)成為課題研究的核心指導(dǎo)思想，為課題研究指明了方向。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。理論的引領(lǐng)作用就是給課題研究畫(huà)出路標(biāo)，我先把重心放在理論學(xué)習(xí)上。每周按時(shí)交流研討，抓要點(diǎn)，找熱點(diǎn)，解疑點(diǎn)，攻難點(diǎn)?！保ㄈ┭芯繉?shí)踐獲得成果（2015年7月2015年8月） 我在課題研究的過(guò)程中，積極查閱學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和反思，

27、提高理論水平，并用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的可行性。我把相關(guān)理論、教學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，獲得了新的感悟和體會(huì)，在課題研究的過(guò)程中，我撰寫(xiě)讀書(shū)心得和反思；在課堂上，我充分發(fā)揮興趣的作用，積極調(diào)動(dòng)一切可利用的興趣因素，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是件很有趣的事，積極創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣，同時(shí)我還對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以放大，給予積極的鼓勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我還認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)教學(xué)案例的分析和研究，以自己的教學(xué)實(shí)踐為主要素材進(jìn)行剖析、探究，還借助于網(wǎng)絡(luò)中的課程資源、學(xué)校其他英語(yǔ)老師的典型課例，來(lái)豐富自己關(guān)于英語(yǔ)課堂中興趣教

28、學(xué)的認(rèn)識(shí)和感悟，并把自己的思索用文字記錄下來(lái)，積累第一手研究資料，經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的課題的研究，提高了我在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識(shí)和能力，憑借自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)整各種課程資源。通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)教師在教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)化水平的提高。 在課堂上，我努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)的興趣因素，打造興趣課堂，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間和探索，我班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更濃了，我給學(xué)生開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課外活動(dòng)課。在活動(dòng)內(nèi)容上我緊扣每周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，在形式上追求靈活、多樣化，如：學(xué)唱英文歌曲、猜猜看游戲、自編與課本內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話、單詞接龍比賽、問(wèn)題搶答賽、中英文結(jié)合講故事、朗誦英文詩(shī)歌、情境表演等。同時(shí)活動(dòng)前

29、我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同解決遇到的問(wèn)題，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色搭配，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣就提高了每位學(xué)生的活動(dòng)欲望和興趣。學(xué)生能主動(dòng)的融入英語(yǔ)課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了提高，特別是一些不愛(ài)說(shuō)，不敢說(shuō)的孩子有了表達(dá)的信心。學(xué)生能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，90%的學(xué)生能積極主動(dòng)上臺(tái)說(shuō)、唱、演、玩，學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，英語(yǔ)平均成績(jī)穩(wěn)中有升?？梢哉f(shuō)，是興趣教學(xué)的研究幫助我提高了課堂教學(xué)水平和理論水平?！景咐窒怼縨y family 一教材分析 本課內(nèi)容是以pep小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元b部分的第一課時(shí)為藍(lán)本，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)

30、自己家庭成員的情況。學(xué)生在a部分學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型whosthatwoman/man?的表達(dá)方式。對(duì)家庭成員的稱(chēng)呼和詢(xún)問(wèn)有一定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中,可以在學(xué)習(xí)新句型whosthisboy/girl?的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的整合對(duì)話內(nèi)容。二.教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽(tīng)、說(shuō)whosthisboy/girl?hesmy./shesmy.；正確理解、運(yùn)用感嘆詞cool,great,wow;及常用口語(yǔ)really?2能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用whosthisboy/girl?這個(gè)句型詢(xún)問(wèn)，并能正確回答；流利的介紹自

31、己的家庭成員3情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握句型whos this boy/girl?難點(diǎn)：正確運(yùn)用口語(yǔ)常用詞come on!really?及brother,really,watch的發(fā)音。四.課前準(zhǔn)備1本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。2一張自畫(huà)的全家福照片,學(xué)生自備照片。3四張邀請(qǐng)單4課件五教學(xué)過(guò)程（一）warmup1.師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的letschant:abcdefg,fathermotherandme,cdefgab,singanddanceunderthetree.日?？谡Z(yǔ)對(duì)話hello,howareyou?howo

32、ldareyou?whereareyoufrom?nicetomeetyou.設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（二）presentation口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！保處熤钢鴪D介紹this is my dad/mum/sisterss:學(xué)生介紹全家福:thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother游戲1：對(duì)號(hào)入座教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)動(dòng)作最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)

33、出：imthisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：hesfromchina.hesateacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。1.句型whosthisboy/girl?及回答教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別t(引用舊句型)whosthatwoman?ss:shesmymother.t:whosthatmanss:hesmyfather.（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）t:whosthisboy?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)

34、調(diào)）ss:hesmybrother.t:whosthisgirl?ss:shesmysister.學(xué)生跟讀whosthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。句型comeon!letswatchtv.教師在圖片外框用粉筆描繪出的tv框架t:comeon!（手勢(shì)）boysandgirls.letswatchtv.（做出電視的樣子）學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。ss:good!great!wonderf

35、ul!（重點(diǎn)指導(dǎo)great!）游戲2：約會(huì)一個(gè)學(xué)生手持邀請(qǐng)單，邀請(qǐng)他的好朋友一起watchtv。他的好朋友只要回答good! great! wonderful!中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。 s:comeon! xxx.lets watchtv. ss:great!設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)朋友發(fā)出邀請(qǐng)的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。（三）practice游戲3：認(rèn)讀練習(xí)：讓學(xué)生分小組認(rèn)讀familytree上的單詞，讀對(duì)的最多的小組為優(yōu)勝組。游戲4：猜猜他是誰(shuí)？讓學(xué)生在黑板上，畫(huà)出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫(huà)出

36、人物最突出特點(diǎn)。玩letspractice中的游戲,教師指著畫(huà)中的人物問(wèn)：isshe/heyourmom/dad/brother/sister?反復(fù)問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用yes,no做簡(jiǎn)單回答。注意brother,sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。example:ss:whosthatgirl?s:guess! ss:is sheyoursister?s:no, shesmymom.播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對(duì)話部分內(nèi)容。注意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：great!cool!really?wow,howfunny!然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對(duì)話，表演對(duì)話(四）assessment內(nèi)容：本單元ble

37、tstalk部分（活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)）操作步驟：1理解圖意教師通過(guò)看圖猜意，編對(duì)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。t:letsmakedialogue!a:whosthisboy?b:hesmywhosthisboy/girl?hesmy./shesmy2講解題目要求，指導(dǎo)操作方法要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)序號(hào)。放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。（五）addactivities介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。這是一節(jié)普普通通的常規(guī)課，在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，把

38、學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意brother,sister的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，練習(xí)的th的發(fā)音。注重語(yǔ)氣詞great!cool!really?wow,howfunny!的感情色彩。特別是comeon!letswatchtv.在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境

39、中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、研究方法變更觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中識(shí)字興趣的高低，并且記錄下來(lái)。日記法：撰寫(xiě)反思日記，記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思識(shí)字方法的利用情況，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)。個(gè)案法：通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，掌握不同學(xué)生識(shí)字差異差異進(jìn)行因材施教，做到有效運(yùn)用識(shí)字教學(xué)中的寶貴資源。三、

40、取得階段性成果課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門(mén)面的，課題研究必須來(lái)源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生。凌駕于學(xué)生之上的課題研究是不會(huì)有生命力的。我們一面加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度，一面讓課題組成員深入學(xué)生生活，研究了英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)際交際的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前小學(xué)生課堂教學(xué)的種種問(wèn)題及其根源，解讀了新課程改革對(duì)兒童實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)注，只有“對(duì)癥下藥”才能搞好研究。通過(guò)研討課，分析、討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，如何促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。交流得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了課題組內(nèi)年輕教師的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。參與課題研究老師的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，具體表現(xiàn)在：1.寓詞于句、寓句于篇，

41、發(fā)展學(xué)生對(duì)詞匯的建構(gòu)和感悟能力；以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以自主探究為鏈接，提高學(xué)生拓展英語(yǔ)詞匯量的自覺(jué)性。如何將抽象的、陌生的單詞變成活生生的、可感的、親切的語(yǔ)言？寓詞于句、寓句于篇是大家所樂(lè)意采取的方法。教學(xué)中或通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生看詞說(shuō)句、看詞說(shuō)話等方法豐富學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的多角度建構(gòu)；或通過(guò)競(jìng)猜、游戲、描述、對(duì)話等方法加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)詞匯的理解。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，為自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性詞匯探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，或從詞匯內(nèi)涵、或從詞匯外延、或從詞匯群組角度實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯意義、功能、性質(zhì)、類(lèi)別等多維建構(gòu)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)單個(gè)陌生單詞的建構(gòu)效率明顯提高，對(duì)群組詞匯量

42、上拓展的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。2.適時(shí)滲透、適當(dāng)歸納、自主認(rèn)讀，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句正確認(rèn)讀的技能。對(duì)英語(yǔ)單詞的正確認(rèn)讀是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的基本前提，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種內(nèi)在需求。它直接關(guān)系到學(xué)生平時(shí)閱讀是否順暢、交流能否順暢、學(xué)習(xí)效率能否有效提高的基礎(chǔ)性問(wèn)題。實(shí)踐中，在實(shí)現(xiàn)了字母學(xué)習(xí)的任務(wù)后，我們采取多聽(tīng)多說(shuō)多讀、適時(shí)滲透音標(biāo)、適當(dāng)歸納讀音規(guī)則、直接認(rèn)讀單詞的方法，有效克服了在陌生單詞認(rèn)讀這一環(huán)節(jié)上學(xué)生對(duì)老師的嚴(yán)重依賴(lài)。學(xué)生不僅能自主查閱字典，而且看到符合讀音規(guī)則的單詞能直接準(zhǔn)確讀出其讀音。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在實(shí)踐上取得了很好的效果。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

43、的研究課題研究階段小結(jié) 第二小學(xué) 馮繼春小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究這一課題于2015年1月進(jìn)行申報(bào)，2015年2月啟動(dòng)課題研究的準(zhǔn)備階段，我們堅(jiān)持以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長(zhǎng)為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，半學(xué)期來(lái)在小組成員的積極努力下，全體成員穩(wěn)步、有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期課題研究工作回顧、總結(jié)如下：一、課題研究情況：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課題組成員的科研水平為了使課題組成員在開(kāi)展課題前期對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和意義有比較深刻的認(rèn)識(shí)與理解，我們采用自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）、游戲教學(xué)研究、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲100例等書(shū)籍，為課題研究作好了充分的理論

44、準(zhǔn)備。有了理論的指導(dǎo)，我們還積極參加市、縣、校級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，做到認(rèn)真聽(tīng)課、積極評(píng)課、熱烈探討。在這些觀摩評(píng)優(yōu)課中，我們課題組全體老師都積極參與，感悟良多，獲益匪淺。同時(shí)也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)下載優(yōu)秀課例進(jìn)行剖析學(xué)習(xí)，通過(guò)這些課堂實(shí)例結(jié)合平時(shí)的常規(guī)教學(xué)研究游戲在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用。(二)大膽嘗試，切實(shí)開(kāi)展課題研究工作我們立足于校本教研，以課堂為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1我們深知，課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，只有把課題研究滲透到日常教學(xué)中去，才能使課題研究落到實(shí)處。課題組圍繞課題采用“集體備課設(shè)計(jì)教案專(zhuān)人上課集體評(píng)議完善教案再次驗(yàn)證總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的研究模式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，并研究游戲在不同的

45、教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑覀兛偨Y(jié)出了一些有效的課堂教學(xué)游戲，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。2我們除了以課堂為主陣地，還妙用早讀、午間和專(zhuān)題等一些零碎時(shí)間，開(kāi)展學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的競(jìng)賽類(lèi)游戲，比如單詞接龍大比拼（將三年級(jí)的四會(huì)單詞羅列，將學(xué)生分組，每人說(shuō)出一個(gè)字母接龍）。定期舉行文朗讀pk，小詩(shī)歌謠比賽等，并進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲活動(dòng)不僅，還營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。為了保證課題研究的順利實(shí)施，我們還堅(jiān)持每周五下午第1、2節(jié)進(jìn)行教研，要求課題組教師每學(xué)期要上好一節(jié)課題研究課，每學(xué)期至少要寫(xiě)1篇以上的教學(xué)案例和教后反思。二、課題研究的主要成果：1在課題研究過(guò)程中，總結(jié)

46、了課堂游戲設(shè)計(jì)的原則（1）游戲活動(dòng)的開(kāi)展要有一定的目的性。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，我們要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，并圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲，而不是為游戲而游戲。例如在教學(xué)“pie”、“cake”、“ice cream”、“sweet”、“hot dog”等食物單詞時(shí)，教師在學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，說(shuō)通句子等一系列游戲活動(dòng)中，適時(shí)的以這些食物圖片為獎(jiǎng)品，最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)反饋時(shí)，再一次回顧該課時(shí)的新知識(shí)，做到了始終以這堂課的教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)，提高了游戲活動(dòng)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用哪種游戲，何時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。（2）游戲活動(dòng)的開(kāi)展要有一定的靈活性。靈活性是

47、指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們可以在熱身環(huán)節(jié)、課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、結(jié)束任務(wù)環(huán)節(jié)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如在教授四季的單詞“season、spring、summer、autumn、winter”時(shí)，教師選用“踩地雷”的游戲。誰(shuí)料幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生所表現(xiàn)的興致不高。忽有一生問(wèn)：“為什么不讓我們自己來(lái)擺放地雷呢？”確實(shí)如此，既然是游戲活動(dòng)，為何不把主權(quán)授予學(xué)生自己呢？于是，新的“踩地雷”游戲在大家的“七嘴八舌”中誕生了。在這節(jié)課中，學(xué)生不但將要求掌握的知識(shí)內(nèi)容落實(shí)了，而且還在游戲活動(dòng)

48、中切實(shí)體驗(yàn)了“自己的地盤(pán)自己做主”的快樂(lè)！2對(duì)英語(yǔ)課堂游戲進(jìn)行了收集和改編，我們組準(zhǔn)備這對(duì)不同的主題和不同的環(huán)節(jié)編寫(xiě)英語(yǔ)課堂經(jīng)典游戲集。課題組老師對(duì)在課堂上使用的游戲進(jìn)行整理和改編，記錄了課堂中常用的幾種小游戲及具體的操作方法，供我們英語(yǔ)組全體教師作為平時(shí)的備課參考。3學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。一方面，趣味十足的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的積極參與的欲望；另一方面，豐富多彩的游戲活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在做做玩玩中，掌握了英語(yǔ)知識(shí)技能，感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)

49、了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，同時(shí)在期末的英語(yǔ)統(tǒng)考中，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。4課題研究促進(jìn)了教師教科研水平的提高通過(guò)課題研究，課題組老師對(duì)于“游戲”、“游戲教學(xué)”的本質(zhì)以及游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施策略，有了較為深刻的理性思考，同時(shí)，結(jié)合課堂實(shí)踐積累了豐富的感性材料。對(duì)于課堂中游戲的設(shè)計(jì)，都能從游戲的形式、內(nèi)容、規(guī)則、時(shí)限等方面進(jìn)行了全程精心設(shè)計(jì)，自覺(jué)將游戲教學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于課堂實(shí)踐。本學(xué)期，教師們積極參與課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)和論文匯編，均取得不錯(cuò)的成績(jī)。三、存在問(wèn)題及有待研究的問(wèn)題：我們?cè)谘芯恐幸舶l(fā)現(xiàn)一些困惑和疑難，值得我們認(rèn)真反思，以指導(dǎo)今后的進(jìn)一步研究。1由于我們年輕、愛(ài)學(xué)習(xí)、工作熱情

50、高，但是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低。同時(shí)缺乏專(zhuān)家指導(dǎo)，常常會(huì)形成教師“自圓其說(shuō)”的窘態(tài)，使課題研究不夠深入。2由于我們的研究較多地強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中盡量多開(kāi)展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，一些教師的課堂非?；钴S。但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)，如何正確處理游戲教學(xué)與打好學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)之間的關(guān)系是一個(gè)值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。四、下階段的研究工作計(jì)劃：1進(jìn)一步落實(shí)課題研究管理交流制度，更好地發(fā)揮理論學(xué)習(xí)和資源共享的作用。2加強(qiáng)對(duì)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，積極向?qū)＜液蛢?yōu)秀老師學(xué)習(xí)。3立足校本教研，細(xì)化問(wèn)題研究，重點(diǎn)圍繞“提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)的實(shí)效性”進(jìn)行深入研究。4及時(shí)做

51、好課題組材料的整理、歸檔。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明：本次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解學(xué)生學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣程度，以利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，請(qǐng)各位家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！請(qǐng)?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。1、你認(rèn)為英語(yǔ)課是：a、有趣的b、枯燥的c、令人興奮的 d、一般，無(wú)所謂2、你英語(yǔ)課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？a、聽(tīng)講b、對(duì)話c、操練d、游戲3、當(dāng)你在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？a、自己聽(tīng)錄音解決b、問(wèn)同學(xué)c、問(wèn)老師d、置之不理4、你的英語(yǔ)老師提問(wèn)主要針對(duì)：a、大部分同學(xué)b、部分優(yōu)等生c、部分后進(jìn)生5、你認(rèn)為英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些？a、灌輸式教學(xué)法b、多媒體教學(xué)c、游戲

52、化教學(xué)d、情景化教學(xué)6、你在英語(yǔ)課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？a、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)b、較少主動(dòng)答問(wèn)，提問(wèn)或參與討論7、英語(yǔ)課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？a、經(jīng)常有b、偶爾有c、從來(lái)沒(méi)有8、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂：a、融洽、活躍而有序b、有時(shí)感興趣c、沒(méi)有興趣9、你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣b、有時(shí)感興趣c、沒(méi)有興趣10、你對(duì)英語(yǔ)情景化學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣b、有時(shí)感興趣c、沒(méi)有興趣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：1、你認(rèn)為英語(yǔ)課是：a、有趣的 20%b、枯燥的 41%c、令人興奮的9%d、一般，無(wú)所謂30%2、你英語(yǔ)課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？a、聽(tīng)講 8% b、對(duì)話 28% c

53、、操練 74%d、游戲 74%3、當(dāng)你在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？a、自己聽(tīng)錄音解決 18%b、問(wèn)同學(xué) 73%c、問(wèn)老師 28%d、置之不理10%4、你的英語(yǔ)老師提問(wèn)主要針對(duì)：a、大部分同學(xué) 55%b、部分優(yōu)等生35% c、部分后進(jìn)生 10%5、你認(rèn)為英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些？a、灌輸式教學(xué)法 8%b、多媒體教學(xué)30%c、游戲化教學(xué) 50%d、情景化教學(xué) 20%6、你在英語(yǔ)課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？a、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)45% b、較少主動(dòng)答問(wèn)，提問(wèn)或參與討論 55% 7、英語(yǔ)課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？a、經(jīng)常有0%b、偶爾有 20%c、從來(lái)沒(méi)有80%8、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂：a、融洽、活躍而有序 16% b、有時(shí)感興趣 74% c、沒(méi)有興趣10%9、你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣 26%b、有時(shí)感興趣 70%c、沒(méi)有興趣4%10、你對(duì)英語(yǔ)情景化學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣 20%b、有時(shí)感興趣 70%c、沒(méi)有興趣10%小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查分析 定邊縣第二小學(xué) 馮繼春 近一年來(lái)，我確立了研究課題小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣