幼兒晨間活動器械多樣化的探索

1、【摘要】晨間活動是幼兒一日生活的開始，晨間活動開展中活動器械的投放決定晨間活動的質(zhì)量。針對晨間活動器械數(shù)量不足、古板陳舊、玩法單一的現(xiàn)狀，教師要遵循安全性、功能性、創(chuàng)造性等原則，通過家長、幼兒、教師、保育員利用廢舊材料動手制作和幼兒園添置等多種途徑開發(fā)多樣化活動器械，充分挖掘活動器械多樣化使用的方法，更好地開展幼兒的晨間活動。 中國論文網(wǎng) 【關(guān)鍵詞】幼兒；晨間活動；活動器械；多樣化 晨間活動是早晨幼兒來到幼兒園，在教師的帶領(lǐng)下并根據(jù)自己的喜好來選擇的活動。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動，不僅可以使整整休息了一天的幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用

2、，同時還能宣泄幼兒因一夜休息而積存的旺盛精力，促使幼兒心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，有利于教師更好地組織課堂教育活動。因此，合理安排幼兒的晨間活動，提高晨間活動的實際質(zhì)量顯得尤為重要。 晨間活動的教育價值隱含在器材、過程和其他相關(guān)的因素當(dāng)中?；顒犹峁┦裁礃拥倪\動器械，就可以引發(fā)什么樣的活動。要保證晨間活動的質(zhì)量，就要求教師精心提供多樣化的活動器械。 一、活動器械的多樣化利用的價值： 晨間活動是幼兒一日生活的第一個環(huán)節(jié)，對安撫幼兒情緒、愉悅幼兒身心，調(diào)動幼兒各項生理機能起著重要的作用。多樣化的器械的利用既增加了幼兒參加活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神、合作能力、規(guī)則意

3、識，形成良好的師生關(guān)系，使幼兒在愉悅身心的鍛煉中得到全面發(fā)展。 1、有利于培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)。例如，幼兒在玩繩上攀登的時候，就可以鍛煉幼兒的攀登技能；平衡木是幼兒喜歡的一項活動，可以促進幼兒平衡能力；皮球是男孩子比較喜歡的玩具，拍皮球可以發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。 2、有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，幼兒看到球就會想到拍球，可是有的幼兒會創(chuàng)造新的玩法，會用呼啦圈來趕球；幼兒滾呼啦圈是經(jīng)常玩的游戲，有的幼兒會創(chuàng)造性地用呼啦圈來開火車。 3、有利于培養(yǎng)幼兒之間的合作分享精神。例如，幼兒在玩自己的玩具的時候，會要求和其他的幼兒一起玩，一起用呼啦圈來開火車，把“火車”連得越來越長，共同體驗活動帶來的快樂。 4

4、、有利于形成良好的師生關(guān)系。例如，玩娃娃城奪寶游戲時，教師把寶物放在娃娃中間，讓幼兒分組從不同的方向上來取寶，在規(guī)定的時間內(nèi)比一比哪一組取到的寶物多。我們還可以通過豐富活動內(nèi)容的形式，提高幼兒活動興趣，使幼兒在有情節(jié)、有角色的游戲中得到綜合性練習(xí)。比如，中班幼兒玩戰(zhàn)斗游戲，先讓幼兒鉆進山洞中取炸彈，然后走過竹橋，翻過高山，把炸彈投進城堡。（山洞可以是精靈毛毛蟲或娃娃城中的門洞柱子、炸彈是沙包、竹橋是鎖鏈、高山是攀登架、城堡是娃娃城的中心。）這種主題性游戲要求幼兒要遵守一定規(guī)則，按一定順序游戲。通過這些有趣的游戲活動，幼兒在與教師的指導(dǎo)互動中不僅體會到游戲的快樂，也增加了師生情誼。 二、幼兒晨間

5、活動中器械提供存在的問題 目前，不少幼兒園在晨間活動的器械提供上存在一些問題，這些問題直接影響幼兒晨間活動的質(zhì)量。 1、器械提供數(shù)量不足。 在幼兒園我們經(jīng)常能看到由于活動器械有限，幼兒爭搶活動器械的場景，這在晨間活動中是非常危險的，幼兒很容易受到傷害，教師因此要反復(fù)地去提醒幼兒。搶到器械的一般都是男孩或稍大的幼兒，因此那些女孩或稍小一點的幼兒就無法滿足游戲的需要。這樣會造成幼兒心理上的不平衡感，影響幼兒進行晨間活動的積極性。 2、器械太古板、陳舊。 在幼兒園里，有的班級提供的活動器械只有幾種，甚至從小班到大班，幼兒一直玩的都是那幾種器械，色彩和造型都不能吸引幼兒的注意力，一到活動的時候，幼兒根

6、本就沒興趣參加，使得幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉。 3、器械的玩法單一。 幼兒園里有的老師缺乏和幼兒交流的意識，師幼之間有距離，幼兒不能很好地從教師那里得到有效的信息，原本幼兒的創(chuàng)造也得不到教師的肯定，再好的活動器械也不能發(fā)揮有用的功能。 三、制作活動的原則 一般來講，幼兒活動器械的開發(fā)都是通過改制和開發(fā)來完成的，平時幼兒教師利用一些廢舊的材料來制作活動器械：如沙包、紙球、紙棒等等；有時還會結(jié)合時事來開發(fā)制作火箭等等。有我們?yōu)橛變褐谱骰顒悠餍档臅r候要注意以下原則： 1、安全性原則。這里的安全性不僅要求材料自身的安全性，更重要的是要讓幼兒在活動中有安全感和控制感，并能體驗到成功的快樂。同時教師要及進檢查

7、晨間活動器械的牢固和安全，發(fā)現(xiàn)問題，及時更換或讓幼兒遠(yuǎn)離。 2、功能性原則。功能性即努力讓體育材料實現(xiàn)多種價值，如玩羊角球，孩子在玩的過程中不僅體會到羊角球是軟的，而且知道羊角球是要坐在上面用腳和腿的力量向前進的，這樣幼兒不僅在知覺上得到鍛煉，而且在運動技能上得到發(fā)展。 3、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性是指用生活中的資源和廢舊材料進行有創(chuàng)意的制作。這一點對于我們晨間活動的資源開發(fā)很重要。如：幼兒可以從家中帶來統(tǒng)一規(guī)格的空聽裝飲料瓶，在清洗過后，教師用膠帶四個綁成一個大的“樁”，綁相同的“樁”若干，幼兒可以在上面玩“走梅花樁”的游戲。 4、多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高

8、蹺的方法也不同，一條軟棍可練平衡，用三條軟棍可練習(xí)走障礙等，從而實現(xiàn)一物多玩。 5、靈活性原則。靈活性是指制作的活動器械要靈活多樣，提供多種方法讓幼兒去玩。 6、美觀性原則。幼兒總是對顏色鮮艷的東西感興趣，我們在幼兒園常常能看到，幼兒在晨間游戲時，總是愛挑顏色鮮艷，形象可愛的器具。如：晨間活動時，玩給小兔喂蘿卜游戲的幼兒總是會比玩紙球的幼兒多。因為小兔很可愛，符合幼兒的心理特點，而紙球在色彩和造型上都很難吸引到幼兒。因此，晨間器械的美觀性也十分重要，器械的形象美觀，直接影響幼兒參與游戲的積極性。 7、層次性原則。教師在投放玩具材料時，既要考慮共性，又要針對每個幼兒的水平、能力投放玩具。如平衡練

9、習(xí)，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。 8、興趣性原則。幼兒的興趣高，活動的有效時間維持就長，因此，教師要根據(jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色，相應(yīng)提高幼兒的主動性、積極性。 9、季節(jié)性原則。器械不同，功能也不同，活動內(nèi)容也就不同。有的器械玩起來活動量大，有的器械活動量小。季節(jié)不同，活動量要求不同，投放的器械相應(yīng)也要不同。夏季可以選擇運動量稍小的活動器械，而冬季則要選擇可供幼兒鉆、爬、跑、跳、擲的游戲的器械，以達到要讓幼兒熱身的目的。 10、目的性原則。戶外活動玩具材料的投放與使用應(yīng)有目的、有計劃，不能一成不變，要克服“老三樣”（球、包、繩），教師要根據(jù)近期目標(biāo)，有選擇地投放。

10、 除此之外，可操作性原則也不能忽視。我們可利用廢舊材料加上一些輔助性材料制作可供操作的幼兒活動器械，例如一位家長的拉力器的拉手是用卷筒紙芯做的（在卷筒紙芯的外面用彩紙進行了裝飾），中間是用使用完的透明膠的芯制作而成的，拉繩采用橡皮筋，這就體現(xiàn)了可操作性。 四、幼兒晨間活動器械多樣化開發(fā)的途徑 綱要明確指出，環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。生活中有很多材料可供我們進行挖掘、制作，從而成為孩子們喜歡的運動器械。我們要留意生活中的一切材料，看似不起眼的東西，可能就會給你帶來意想不到的驚喜。 總的說來，幼兒晨間活動器械多樣化的開發(fā)可通過以下途徑： 首先，我們可以和幼

11、兒家長進行溝通，請家長運用廢舊材料，利用雙休日的時間和幼兒一起制作一樣運動器械，比如可以讓家長利用電器的盒子制作汽車等活動器械，也可以制作拼圖，開發(fā)幼兒智力；等等。有時我們也可以要求幼兒自己來制作，他們最清楚自己想要什么，這就可以讓幼兒自己來開發(fā)，也滿足他們的好奇心，豐富了他們的經(jīng)驗，讓幼兒參與開發(fā)制作活動器械，一方面可以為幼兒提供更廣闊的參與空間和發(fā)展契機，讓幼兒自己尋找真正屬于他們自己的材料，另一方面可以使幼兒成為駕馭材料的真正主人，更能揭開材料帶給幼兒的神秘“面紗”。 其次，幼兒教師和保育員一起制作活動器械。幼兒教師作為專職的教育工作者，懂得幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，可以利用幼兒從家長帶

12、來的廢舊物品進行廢物利用改造成運動工具用于幼兒活動游戲，還可利用一些陳舊的、無毒的安全物品，通過裝飾改造，從而運用到活動中，并能取得相應(yīng)的效果。而保育員可以協(xié)助幼兒教師完成活動器械的制作。在我實習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)有的幼兒園為了提高保育員的能力，進行了一場制作活動器械的比賽，保育員們利用平時的知識經(jīng)驗和對幼兒的了解制作了各種各樣的活動器械，有智力拼圖、火車、降落傘等等。 第三，幼兒園可以根據(jù)各種活動的需要添置部分活動器械，例如插塑、穿線等等，更好地為幼兒創(chuàng)造活動條件，促進幼兒各項技能的發(fā)展。 五、幼兒晨間活動器械多樣化使用的方法 在組織幼兒晨間活動時，教師要充分挖掘活動器械多樣化使用的方法，最大程度地

13、調(diào)動幼兒的自主性、參與性、創(chuàng)造性。 首先，要為幼兒提供適合年齡特點的器械、玩具、材料。例如可以為小班幼兒提供木制的“高蹺”，中、大班可以提供“梅花樁”。 第二，玩具材料來源于幼兒日常生活，便于取材，色彩鮮艷或能發(fā)出聲響，易于吸引幼兒的注意力。例如，利用生活中一些沒用的彩色廢紙，為幼兒編制“尾巴”，用廢舊的大盒子制作“火車”。 第三，小班以模仿操為主，大、中班每班創(chuàng)編一套駕器械操，各班選擇不同器械，半學(xué)期后班與班之間換器械。幼兒做完操前可利用器械進行各種基本動作練習(xí)。孩子們分組合作，協(xié)商玩法，使器械的玩法富于變化，提高了幼兒活動的興趣。 晨間活動是幼兒的自主性活動，它主要體現(xiàn)幼兒的參與性的探索性

14、。因此老師在出示新的活動器具或者是提出新的玩法時，要用生動形象的語言引導(dǎo)、鼓勵幼兒積極參與、嘗試活動，在活動中充分利用各種活動器具和輔助材料進行身體運動的探索。如“今天我很想知道哪些小朋友又學(xué)到了新的本領(lǐng)，又學(xué)會了玩新的玩具，等集合的時候請你們告訴我?！?以可樂瓶為例。 第一步：一人一物階段，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)玩具材料的特性。如通過自由操作可樂瓶，幼兒知道了可樂瓶可以滾動，站立時有一定高度，空瓶容易擊倒，裝上水則不易擊倒為創(chuàng)造性使用材料打下了基礎(chǔ)。 第二步：兩人或多人使用一種材料的階段，開始初步的一物多玩。教師最初可以做必要的示范，如把多個可樂瓶放倒，連接成一條直線，讓孩子們活動，并逐漸讓他們模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，變換可樂瓶的擺放方法。 第三步：榜樣示范，將新經(jīng)驗加以推廣，使幼兒在互相學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出新的玩法。如當(dāng)大部分孩子都在用可樂瓶擺成直線練習(xí)跳時，有的幼兒利用其練習(xí)爬。教師立即請其他幼兒學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗，并讓全體幼兒思考還能怎么玩。得到老師鼓勵的幼兒情緒很高，其他幼兒也會產(chǎn)生創(chuàng)造熱情。 第四步：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料與材料之間的關(guān)系，會使用輔助材料，也就是幾種材料同時使用，拓寬創(chuàng)造的思路。有了前幾個階段的經(jīng)驗，幼兒就容易運用遷移的方式，用可樂瓶與沙包、球、圈等輔助材料，創(chuàng)造出豐富多樣的玩法來。 六、總結(jié) 幼兒晨間活動是幼兒在園生活中一個重要的環(huán)節(jié)，要保證幼兒在活動的過程中體驗快樂和開發(fā)