現(xiàn)代教師角色定位

1、現(xiàn)代教師角色定位 現(xiàn)代教育呼喚著現(xiàn)代教師。毋容置疑，在學(xué)校教育中，教師起著關(guān)鍵性的作用。教育內(nèi)容要靠教師去實施，教育目標(biāo)要靠教師去實現(xiàn)，教育規(guī)律要靠教師去探索。那么，在實施素質(zhì)教育的過程中，怎樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)呢?筆者認為，作為教師最重要的是要具有現(xiàn)代教育的觀念，把握好自己的角色定位。具體來說，應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容。一、樹立發(fā)展個性的觀念，做學(xué)生潛能的開發(fā)者應(yīng)試教育要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，整體劃一，限制了學(xué)生個性潛能的發(fā)展。在人格上表現(xiàn)為老老實實，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為對知識的死記硬背。現(xiàn)代教育要求教師要樹立促進學(xué)生個性發(fā)展的觀念，做學(xué)生潛能的開發(fā)者。教師在人格上要尊重愛護學(xué)生；在興趣和愛好

2、上引導(dǎo)學(xué)生；在教育方法上鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，強化學(xué)生潛能的釋放，以其個性發(fā)展為基點，提高自身素質(zhì)。教師的這一角色是一本內(nèi)容豐富的活的教科書。這本活的教科書在傳遞知識的同時，又開發(fā)學(xué)生的潛能。教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)能力的引導(dǎo)，創(chuàng)造能力的開發(fā)，從而點燃學(xué)生追求真理的熱情，激發(fā)學(xué)生探求未知世界。在探求未知世界的同時充分發(fā)展其個性潛能。二、樹立民主意識的觀念，做自主精神的倡導(dǎo)者在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的民主意識受到極大壓抑。不僅“差生”在教師面前抬 不起頭來，就連“優(yōu)生”也惟命是從。教師“高高在上”，學(xué)生“寄人籬下”。 在現(xiàn)代教育中，教師要樹立發(fā)展學(xué)生民主意識的觀念，做學(xué)生民主精神的

3、倡導(dǎo) 者，真正讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路。這一角色要求教師首先要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，變“權(quán)威型”、“管制型”為“民主型”。民主作風(fēng)不僅有利于學(xué)生思維能力的開發(fā)，也有利于學(xué)生品德的陶冶，對于提高學(xué)生其它方面的素質(zhì)也有著重要意義。其次是教師要有意識地倡導(dǎo)學(xué)生的民主精神，讓每一個學(xué)生都有主人翁責(zé)任感。教師要變“一言堂”為“多言堂”，善于傾聽學(xué)生的見解，即使是錯誤的見解，教師也應(yīng)該在肯定學(xué)生主動精神的前提下，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力。這 樣，學(xué)生的自主精神和民主意識就會增強，從而為其各方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。三、樹立教學(xué)效率的觀念，做提高質(zhì)量的研究者實施素質(zhì)教育不是不強調(diào)和重視課堂教學(xué)。恰恰相反，課堂教學(xué)是實施

4、素質(zhì)教育的主陣地，主渠道?，F(xiàn)代教師更應(yīng)該樹立教學(xué)效率觀念，做提高教學(xué)質(zhì)量的研究者。教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比率，即課堂教學(xué)效 率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間100?？梢?，有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比值越大，課堂教學(xué)效率就越高，反之，就越低。所以，提高課堂教學(xué)效率，就是提高有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比值。所謂有效教學(xué)時間就是在課堂 中真正對學(xué)生有效用的時間，換句話說，就是在課堂中減去無謂耗費的時間而 余下的時間。也就是看單位時間內(nèi)輸出的信息量的多少，在單位時間內(nèi)接受信 息量的多少，在單位時間內(nèi)學(xué)生群體中受益面的大小。這就要求教師要深入研 究提高教學(xué)效率的方法、手段、途徑，在提

5、高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí) 效率的提高及學(xué)習(xí)能力的增強。美麗的公園移步即景，深邃的好書換頁即思。教育新理念就是這樣對我們進行 “頭腦風(fēng)暴”！也許有的內(nèi)容我們或多或少地知道，也許有的理念我們也曾經(jīng)聽說，但這樣用鮮活的事例深入淺出又?jǐn)S地有聲地呈現(xiàn)在我們面前，引起我們巨大的反思，至少于我是第一次。讀了之后，有點惶恐又有種激情，想要迫不及待地去做些事情。恨不得第二天就開學(xué)，開始實施自己的想法，那就是：一、努力做一個智慧型的老師，教給學(xué)生的不僅是確認無疑的固有知識，更是掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力，是獨立學(xué)習(xí)、獨立處理問題的能力。二、做一個學(xué)習(xí)型的老師。知識的本質(zhì)在于它的不確定性，在于它的不斷變化，知識的本質(zhì)在于不斷推陳出新，我們生活在知識、資訊爆炸的年代，也許是一種幸運，我們可以享受古人無法享受到的新科技，也許也是一種不幸，我們再也不能像古人那樣裹著小腳慢慢走了，我們得大踏步地往前走，甚至要跑起來才能不被這個社會落下！做一個教育人的人，就更加要跑在前面，學(xué)在前面，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。三、做一個創(chuàng)新型的教師！大多數(shù)老師包括我自己都有一種習(xí)慣，習(xí)慣了 領(lǐng)導(dǎo)布置工作，習(xí)慣了上課前看參考書目。其實創(chuàng)新是求異思維的沖動和能力，是人人都有的與生俱來的稟賦，只是隨著年齡的增長這種能力被越來越消磨。 讓我們試一試，不是領(lǐng)導(dǎo)叫我們這么干我們才這么干，