2019年幼兒傾聽能力調(diào)查報(bào)告

1、2019年幼兒傾聽能力調(diào)查報(bào)告、調(diào)查背景及過程聽是人們獲取知識(shí)、與人交往的主要途徑之一。對于幼兒園的幼兒來講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)探究各種知識(shí)和技 能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要的前提。為 能詳細(xì)了解幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中的傾聽表現(xiàn)及其原因和動(dòng)機(jī)，幫助老師了解本班幼兒心理，培養(yǎng)孩子從小有一個(gè)良好的傾聽習(xí)丿慣。我們課題小組得到班級家長的配合，通過問卷的形式讓家長也知道注意在家里觀察幼兒的傾聽情況，也 幫助老師了解幼兒心理，為課題制定研究計(jì)劃提供參考，共 同培養(yǎng)孩子能有一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。我在我們中五班開展了問卷調(diào)查，并收回有效問卷23份，收回率100%。、統(tǒng)計(jì)和分析本次問卷調(diào)查是以傾聽

2、習(xí)慣方面、理解與反應(yīng)方面和您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的建議三個(gè)部分來調(diào)查的。傾聽習(xí)慣方面:1. 87%勺孩子當(dāng)您叫孩子名字時(shí)，能立即作出反應(yīng)，13%的孩子未能夠立即作出反應(yīng)。2. 45%的孩子能在交流時(shí)自始自終的專心傾聽，而55%的孩子不能做到。3. 87%的孩子雖有分散但尚能主動(dòng)繼續(xù)聽，13%勺孩子注意力分散了，不在注意傾聽家長的講話。4. 67%的孩子不會(huì)隨意打斷別人的談話，有33%孩子這么做。理解與反應(yīng)方面:1. 選擇A立即按要求去做的孩子有 55%選擇B需要再重復(fù)一遍再去做的孩子 45%。2. 選擇A能講述故事簡單內(nèi)容的孩子71%選擇聽多遍故事能記住故事內(nèi)容的孩子 29%。3. 選擇A他

3、每次都會(huì)當(dāng)天告訴您的孩子97%,選擇B過幾天告訴您的孩子 3%您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的建議: 在本道題中，家長都認(rèn)真填寫了自己對培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的建議:有以下幾類: 類型一:1. 使環(huán)境盡可能有助孩子集中注意力。2. 給孩子講的故事要新奇有趣。3. 及時(shí)強(qiáng)化孩子長時(shí)間的傾聽能力。類型二:1. 家長應(yīng)學(xué)會(huì)耐心的傾聽孩子說話，做個(gè)好榜樣。2. 經(jīng)常和孩子溝通交流，讓孩子習(xí)慣將自己的事情講給您聽。3. 每天在睡前給孩子講愛聽的故事并提出問題讓孩子回答。類型三:1.請老師在活動(dòng)時(shí)多關(guān)注孩子，對不良傾聽習(xí)慣及時(shí)給予糾正。2. 盡量不要傷害孩子自尊心和自信心，多給予鼓勵(lì)，少些訓(xùn)斥。類型四:1.培養(yǎng)孩

4、子良好的文明禮貌行為，這樣才有可能學(xué)會(huì)傾聽。2.平時(shí)多做些能集中注意力的事情和游戲。類型五:1.尊重孩子話語權(quán)，孩子傾訴時(shí)家長要認(rèn)真傾聽為孩子做榜樣。2.多花點(diǎn)時(shí)間與孩子們交流，多鼓勵(lì)少指責(zé)，培養(yǎng)孩子的自信心。三、調(diào)查結(jié)論 綜合上述問卷調(diào)查情況和本班孩子們在活動(dòng)中的情況，我認(rèn)為我們大六班的傾聽習(xí)慣是少數(shù)孩子存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)為:1.有在教學(xué)活動(dòng)中點(diǎn)都不能集中注意力，從頭到尾刻不停，摳摳弄弄，玩玩，不知在干什么，班上的方柯棋、袁千城等個(gè)別孩子就有這一現(xiàn)象。2.還有表現(xiàn)出一副專心聽講的樣子：雙手平放在課桌匕身子挺得筆直，眼睛盯著教師一動(dòng)也不動(dòng)，其實(shí)是身在 曹營心在漢，當(dāng)老師問他時(shí)，他一句也答不上來，

5、我們班的 樊書豪就是這一現(xiàn)象的典型例子。3. 有的幼兒在回答問題時(shí)，他們覺得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，所以就干起了別的事情，還有的幼兒課堂上舉手踴躍，“我”“我”聲此起彼伏，站起來卻一再重復(fù)別人的表達(dá)，甚至語無倫次、顛三倒四、答非 所問。四、調(diào)整分析 為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)狀？分析原因我認(rèn)為有三條: 幼兒自身的原因：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都以自我為中心，很少考慮顧及別人，不懂得尊重理解別人， 也不會(huì)吸納別人的意見。也有的幼兒對學(xué)習(xí)缺乏自信心，自 己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有時(shí)自己努力認(rèn)真在聽了，聽完之后還 是一頭霧水，這樣反復(fù)幾次之后，幼兒就失去信心，害怕去 學(xué)。教師方面的原因：在平常的聽課中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽幼兒的發(fā)言：有的是幼兒剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就 立刻順著幼兒的話說下去；有的是幼兒發(fā)言不夠流暢，老師 為了趕時(shí)間，就打斷幼兒，讓其他幼兒回答，或自己說出答 案。無論是家長還是老師在與孩子的交流中，注重讓孩子思考、表達(dá)，忽視對幼兒傾聽的要求和方法上的指導(dǎo)，與孩子 交流討論的機(jī)會(huì)太少，使孩子既不會(huì)傾聽他人的意見作出正 確的