2022年一年級下冊《春風(fēng)吹》教學(xué)反思的內(nèi)容_第1頁
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1、一年級下冊春風(fēng)吹教學(xué)反思的內(nèi)容 一年級下冊春風(fēng)吹教學(xué)反思的內(nèi)容 今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了春風(fēng)吹一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級的課。教學(xué)設(shè)計時定位高了一點，所以在教學(xué)過程中，沒有達到教學(xué)目標所要求的。教學(xué)目標中的第三個就是要求一課時內(nèi)會背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預(yù)定的目標。 在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點是： 1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 我在四處設(shè)計了這樣四個問題：當學(xué)生看了桃花的 后，問：“你想對桃花說什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了，吹紅了，吹來了，吹醒了”。

2、假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢？學(xué)完課文，我提了這樣一個問題：學(xué)了課文，你有什么 ？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。 2、注意新舊知識的聯(lián)接。 在開頭導(dǎo)入時，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學(xué)生看了柳樹的 后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張 ，不禁使我想起了一首古詩詠柳，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的

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