走在有效作文的路上

1、走在有效作文教學(xué)的路上 -觀摩于永正老師作文教學(xué)公開課有感本文刊登于當(dāng)代教育探索2011年第10期 市西辦事處李口聯(lián)小 趙海延前幾天，我有幸觀摩了于永正老師作文教學(xué)公開課，于老師詼諧幽默的語言、輕松活潑的課堂氣氛，給我留下了深刻的印象。尤其是于老師學(xué)小猴子的情景，現(xiàn)在還歷歷在目。張強(qiáng)老師有效指導(dǎo)，也讓我看到了有效作文教學(xué)的捷徑?；貋硪院?，我一直在思考，常規(guī)教學(xué)中我們離有效的作文教學(xué)還有多遠(yuǎn)？有效的作文指導(dǎo)方法什么時(shí)候才能真正的走進(jìn)我們的課堂？一、 一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀1、教學(xué)方面的原因首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作

2、教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程序化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。實(shí)際上，寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對(duì)美的追求，他為什么要寫作？在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識(shí)更為重要。2、社會(huì)方面的原因任何困擾語文教育的問題，除了教學(xué)法及學(xué)科本身的因素，往往有其社會(huì)原因。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育阻滯了人的思想發(fā)展。人在社會(huì)生活中不敢展現(xiàn)個(gè)性，缺乏自由的想象，喪失了自由表達(dá)的欲望，也缺乏自由表達(dá)的激情。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作，也通過社會(huì)各種渠道接受有關(guān)寫作的信息?？墒?，城市學(xué)生是“家庭學(xué)校”兩點(diǎn)一線，農(nóng)村學(xué)生不參加勞動(dòng)，生

3、活積累較差。所以，學(xué)生的選材范圍窄，語言空洞無物。學(xué)生寫作缺乏個(gè)性，也在于他是在沒有個(gè)性的環(huán)境中成長(zhǎng)的。長(zhǎng)久地接觸沒有個(gè)性的文化，長(zhǎng)久地接觸低俗文化，不要指望他能寫出有個(gè)性有魅力的文章。基礎(chǔ)教育階段，要培養(yǎng)的是基本能力，現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中往往沒有把寫作當(dāng)作基本能力去認(rèn)識(shí)，總是提出過高的要求。社會(huì)常常把寫作當(dāng)成一件大事卻沒有把它作為現(xiàn)代社會(huì)中人的基本生存能力。這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。二、有效作文教學(xué)的策略到底什么怎樣才能上好作文課？我也常常在問自己，也常常在琢磨。我不知道的自己的模式是什么，但有一點(diǎn)我深信不疑，目標(biāo)明確，落實(shí)到位，學(xué)生樂意接受，突顯效果。我覺得這應(yīng)該就算是好課吧？當(dāng)然這也是我理想中的課，

4、我一直在努力，一點(diǎn)一點(diǎn)向這個(gè)目標(biāo)靠近。教學(xué)工作很辛苦，可是最苦的是自己付出很多，收效卻很少。那種感受很痛苦，也很無助。“痛定思痛”，最令我憂心的就是作文課教學(xué)，我認(rèn)為在我的作文課中無效現(xiàn)象最嚴(yán)重，也是最費(fèi)力不討好的課，因此在新的一輪教學(xué)中，我對(duì)自己的作文教學(xué)作了一點(diǎn)思考和嘗試。1、 1、激發(fā)興趣，站在孩子的角度對(duì)待作文 。作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng)，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇，表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺，語言文字還沒有學(xué)出門道，感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配?！睆囊欢ǔ潭壬现v，“興趣”是最好的老師。教師要使

5、學(xué)生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受，他才會(huì)高興地說，高興地寫；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁，敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣，我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)萌生迸發(fā)，寫作欲望燃燒起來。如有

6、一次習(xí)作課寫的是我最熟悉的人。在作文之前，我問同學(xué)們：“在你的家里，誰的話最多？”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答：“我媽媽話最多?！薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁礃幼樱俊薄拔覌寢屢惶斓酵碜觳恍?，不叫我摸熱水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀多得很！”其他同學(xué)也有同感。我接著說：“你們想過沒有，為什么媽媽的話最多呢？因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多，她覺得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我們對(duì)家里的事、學(xué)校的事、社會(huì)上的事能像媽媽那么關(guān)心，你們也有說不完的話，寫不完的話，你們總覺得沒話可寫，是真的沒話寫嗎？”學(xué)生陷入了沉思?！敖裉煳覀円獙懙氖俏易钍煜さ娜酥涝撛趺磳懥藛?？”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫奶奶

7、，有的寫媽媽，有的寫老師有個(gè)學(xué)生寫道：“我媽媽早上起得最早。起床后快速地刷牙洗臉，便一頭扎進(jìn)廚房，給我和爸爸準(zhǔn)備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后，香噴噴的煎難蛋和小米粥就做好了。在飯桌上，媽媽還邊吃邊囑咐我，過馬路要小心，上課要專心聽講媽媽真辛苦，我一定要孝順?gòu)寢?。”這次作文內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都寫出了真情實(shí)感。2、引導(dǎo)觀察，積累寫作素材正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語文教師在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和

8、物爛熟于心，出口成章。 學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。3、以說促寫，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可看到，有些學(xué)生雖然說話滔滔不絕，口若懸河，但作文時(shí)卻無計(jì)可施、無從

9、下筆。這是因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”的鍛煉卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此，寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。為此，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語言能力的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽來、看來的大事趣事和身邊的好人好事，有時(shí)結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說過后，我鼓勵(lì)他們寫下來，怎么說就怎么寫，以降低寫作的難度。這樣學(xué)生寫起來就比較容易。4、在玩中寫，增加親身體驗(yàn)。 于老師的這節(jié)課就很好的運(yùn)用了“表演”的游戲，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望和濃厚的寫作興趣，這為后來的有

10、效作文指導(dǎo)搶占了先機(jī)。愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。5、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，把作文修改權(quán)交給學(xué)生學(xué)生互相修改作文，人數(shù)多，涉及面廣，可以采取多種多樣的形式。新課標(biāo)指出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享學(xué)習(xí)寫作的快樂。”讓學(xué)生將作品朗讀給同桌聽，自我修改?！靶薷淖约旱牧?xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，讓同桌之間，互相修改對(duì)方作文?！澳芘c他人交流寫作心得溝

11、通見解。”第一步同桌互相修改，你讀我聽，或我讀你聽，聽后談感受，然后互相修改。第二步前后四個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)讀，其余三個(gè)聽，他們一起討論，一起修改，寫出評(píng)語，給出等級(jí)。第三步，在前面修改的基礎(chǔ)上，自由討論，可以把自己或他人的作文，拿去請(qǐng)教其他寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)。第四步，教師在巡視的基礎(chǔ)上，讓各組匯報(bào)修改情況。讓作文修改得比較全面、認(rèn)真的學(xué)生談修改體驗(yàn)。需要說明的是：把作文修改權(quán)交給學(xué)生，不是教師對(duì)學(xué)生作文一概置之不理，而是每次先抽查一個(gè)班級(jí)的上、下、差三個(gè)層次的作文各34篇，在了解這次作文基本情況之后，去指導(dǎo)學(xué)生互相修改，在學(xué)生修改之后，再進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)。這不是說讓學(xué)生互相修改，教師就撒手不管，而是對(duì)教師提出了更高的要求。總之，