部編版二年級上冊《登鸛雀樓》教案

1、8 古詩二首登鸛雀樓教學目標：1. 通過本課的學習，學生會認本課生字，會寫本課字。2. 學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。3. 通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。能力目標：在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、 朗讀能力和語言表達的能力。教學重點：讓學生學會書寫 5 個字，并且要認識 6 個生字。教學難點：依據(jù)本課教學內(nèi)容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為 通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道 理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。本節(jié)課運用多媒體輔助教學

2、，來激發(fā)學生興趣，引導學生仔細觀察、發(fā)散想 象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學生主 動學習的積極性。一、激情導入師：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生： 高興。師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說 這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩） 師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩登鸛雀 樓。（板書課題）間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近

3、古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計 了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。二、講授新知.初讀感知師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）.檢查讀的效果師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引 導并檢查學生認識本課生字狀況）（1） 難讀字音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（2） 易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3） 需要讀準、讀好的個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、 目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。

4、生：（說說對本文大意 的理解，或是對詞語、字的認識。）師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己 不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再 啟發(fā)引導，這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學能力和 習慣。師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍 朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。（1） 你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。（2） 誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂， 學生評議。）間評：采用學生互相評

5、議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗 誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受 古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。（）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀 樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）（）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。 （學生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間， 創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方式表情達意。（）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕 展示動態(tài)畫面登鸛雀樓，鞏固感知、豐富想象。）.（）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底， 他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦， 練習背誦）（）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀） 三、課堂小結(jié)師：（）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你 們了?。ǚ配浺簦?） 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的 這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古 詩）（3