第二課我的肖像我做主

1、第二課我的肖像我做主、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義；侵犯肖像權(quán)和姓 名權(quán)的行為。2. 能力目標(biāo)：提高運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身合法權(quán)利的 能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行 為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，在日常生活中，尊重他人的肖像和 姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的肖像和姓名權(quán)。、教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)。三、教學(xué)難點(diǎn)公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要履行維護(hù)他人肖像 和姓名權(quán)的義務(wù)。四、教學(xué)方法閱讀法、案例分析法、講授法、情景體驗(yàn)教學(xué)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：由姚明狀告可口可樂(lè)公司侵犯其肖像權(quán)的故 事導(dǎo)入。、我有肖像權(quán)（板書）閱讀XXX蕓的

2、案例（p6），思考：什么是肖像權(quán)？XXX蕓 行使了什么權(quán)利?學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)，它的制作方法 多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定 人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格標(biāo)志。公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像的制作權(quán)、 使用權(quán)和獲酬權(quán)。我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)1. 肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書）2. 公民有肖像權(quán)（板書）聽(tīng)一聽(tīng)麗麗的案例思考：該影樓的行為侵權(quán)嗎？麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)，未 經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像，不得惡意 毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人

3、身攻 擊。當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器追究侵權(quán)人 的責(zé)任，必要時(shí)，可提起訴訟，以討還公道。3. 公民的肖像權(quán)不容侵害（板書）請(qǐng)你判斷：下列行為有沒(méi)有侵犯公民的肖像權(quán)？為什 么？為了追捕逃犯公安機(jī)關(guān)將逃犯的照片張榜公布 將他人的照片作為投飛鏢的靶子 司機(jī)查看上車乘客的月票 公司未經(jīng)員工同意，使用員工肖像作對(duì)外宣傳 某報(bào)社宣傳交通法規(guī)，刊登了王某翻越馬路隔離帶的圖片將他人照片打上“X”、維護(hù)姓名權(quán)包括正式姓名、筆（1）你知道魯迅、常香玉的真實(shí)姓名嗎? 學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)： 姓名作為將人區(qū)別開(kāi)來(lái)的文字符口名、藝名等是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除

4、他人侵害的權(quán)利。1. 姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（板書）2. 公民享有姓名權(quán)（板書）學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：我國(guó)法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國(guó)民法通則第99條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、 使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假 冒。3. 公民的姓名權(quán)不容侵害。（板書）編故事，談體會(huì)。14年前的夏天，山東省滕州市鮑溝鎮(zhèn)圈里村 17歲的農(nóng)家 姑娘齊玉苓，正緊張地面對(duì)人生的關(guān)口：考中專。當(dāng)時(shí)尚未 改名的她叫做“齊玉玲”。參加全省統(tǒng)考后，齊玉苓絕對(duì)想 不到，就在她等的心痛、等到絕望之時(shí)，濟(jì)寧商業(yè)學(xué)校給她 的財(cái)會(huì)專業(yè)委培生通知書，卻早已到了

5、另一個(gè)齊玉玲的手 中。她叫陳某某，是原圈里村黨支部書記的女兒，因?yàn)轭A(yù)考 落選，她連參加中專統(tǒng)考的資格都沒(méi)有。但在其父一番精心 運(yùn)作之后，她拿著“齊玉玲”的通知書順利入讀濟(jì)寧商校。畢業(yè)后，她一直在中國(guó)銀行滕州支行工作?？蓱z的齊玉苓是另一番命運(yùn)：到中學(xué)復(fù)讀，借錢上技校， 到工廠當(dāng)工人，如今又下了崗1999年的一天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，揭開(kāi)了一個(gè)令她萬(wàn)分 痛苦、萬(wàn)分氣憤的事實(shí)：9年以前，她被人冒名頂替了(1) 、這個(gè)故事將怎樣發(fā)展下去呢？請(qǐng)你續(xù)編。(2) 、請(qǐng)你就此事說(shuō)說(shuō)你的感想或體會(huì)。教師歸納總結(jié)：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，既 不能忍氣吞聲，也不能非法報(bào)復(fù)，而應(yīng)該運(yùn)用法律武器維護(hù) 自己的合法權(quán)益。我們要增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)守法，尊重他 人的合法權(quán)益。課堂小結(jié)：通