(完整版)人教版七年級語文下冊教材研說稿

1、人教版七年級語文下冊教材研說稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！我研說的是人教版語文七年級下冊教材。 我的研說流程是： 說課標(biāo)說 教材說建議。一、說課標(biāo)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、 實踐性課程。 工具性與人 文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（一）總體目標(biāo)與內(nèi)容 課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。 三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按 12年級、 34年級、56年級、79年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”， 體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。 各個學(xué)段相互聯(lián)系， 螺旋上升，

2、最終全面達(dá) 成總目標(biāo)。本學(xué)段（ 79 年級）目標(biāo)與內(nèi)容（一）識字與寫字1. 能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用 漢字 3500 個左右。2. 在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提 高書寫的速度。3. 臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4. 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。3. 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重 要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、4. 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作 的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。5. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6. 能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣 式。7. 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對 自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體 驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8. 閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系， 并通過自己的思考， 作出判斷。 閱讀新聞和說明 性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱

4、讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng) 會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 閱讀由多種材料組合、 較為復(fù)雜 的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。9. 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。10. 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點； 了解常用的修辭方法， 體會它們在課文中的表達(dá)效果。 了解課文涉及的重要作 家作品知識和文化常識。11. 能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12. 學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量 不少于 260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著

5、。背誦優(yōu)秀詩文 80 篇（段）。（三）寫作1. 寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和 思考。2. 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的 感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3. 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提 高獨立寫作的能力。4. 寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。 運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。5. 寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章， 做到明白清楚；寫簡單的議論性文

6、章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需 要，寫常見應(yīng)用文。6. 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的 合理想象，進(jìn)行擴寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7. 根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字 順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8. 作文每學(xué)年一般不少于 14次，其他練筆不少于 1 萬字， 45分鐘能完成 不少于 500 字的習(xí)作。（四）口語交際1. 注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2. 耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點 和意圖。3. 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清

7、楚、連貫、不偏離話題。4. 注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對 能力，增強感染力和說服力。5. 講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講， 有自己的觀點，有一定說服力。6. 討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出 討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1. 自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成 功的喜悅。2. 能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡 單的研究計劃。 能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料， 討論分析問題， 獨

8、立或 合作寫出簡單的研究報告。3. 關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料， 調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4. 掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要 差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。二、說教材（一）、編排特點：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神， 教材在選文、 練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要有以下 幾個特點：1. 注重對學(xué)生的情感體驗和人文關(guān)懷。如從百草園到三味書屋 課后練習(xí)對課文主題的分析討論， 給出了三種 不同的理解， 尊重學(xué)生對文本的多樣解讀， 注重學(xué)生自己的情感體驗， 充滿對 學(xué)生的人文關(guān)懷。2. 注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的

9、提高。如在“黃河，母親河” 綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以在信息技術(shù)課上查找 資料，制作課件；在美術(shù)課上繪制公益廣告；在音樂課上學(xué)唱保衛(wèi)黃河歌 曲，在語文課上以“我心中的黃河”為題寫作。在這樣的學(xué)科整合中，既擴充 了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽、說、讀、寫以及實踐的能力，提高了學(xué) 生的語文素養(yǎng)。3. 注重了自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實用性。教材在封面及插圖的設(shè)計上有較強的藝術(shù)特色， 圖文并茂，形象直觀， 流 動著藝術(shù)美。教材還注重實用性，如單元提示，課前小語，課后附文，古詩背 誦，名著導(dǎo)讀，書法知識，漢語知識等，都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切 合學(xué)生實際的。4. 注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。 教

10、材特別強調(diào)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如木蘭詩中的“研討與練習(xí)” “討論一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么?”這就為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)提供了機會和平臺。 教材最有特色的部分是綜合性學(xué)習(xí)， 如“馬 的世界” 安排的活動有收集與馬有關(guān)的傳說、 人物；與同學(xué)交流與馬有關(guān)的故 事；舉辦“馬的命運”的研討會；最后要求寫出自己對馬的希望與祝福。把寫 作、口語交際與綜合性實踐活動有機地結(jié)合在一起。5. 注重課外閱讀和課外活動。教材課后的名著導(dǎo)讀充分體現(xiàn)了對課外閱讀的重視， 教材還把語文學(xué)習(xí)放 到豐富多彩的活動中去，如學(xué)習(xí)了音樂巨人貝多芬之后，要求“課外聽聽 貝多芬的命運交響曲 ，結(jié)合課文思想內(nèi)容，說

11、說你從音樂中聽出了什么。 ” 這樣的學(xué)習(xí)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。（二）編排體例： 本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采 用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共 有六個單元。每個單元前有單元導(dǎo)語， 概述了這單元的主題， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 并提出 了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、 綜合性學(xué) 習(xí)能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一 讀，寫一寫 4 部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，

12、涵蓋古今中外，文體多 樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀 一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 教材努力突出人文性和工具性， 以語文與生活的聯(lián)系為 線索按人與自我、 人與自然、人與社會三大板塊組織單元， 每個單元包括“閱 讀”與“綜合性學(xué)習(xí)” ，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大 部分。“閱讀 30 課,現(xiàn)代文 24 課，文言文 6 課，分成六個單元，主題分別是：成 長足跡、熱愛祖國、走近名人、文化藝術(shù)、探索自然、傾聽物語。寫作?口語交際 ?綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱讀安排了六個專題分別是：成長的煩 惱、黃河，母親河、我也追“星” 、戲曲大

13、舞臺、漫話探險、馬的世界。課外古詩詞背誦安排了 10 首古詩。名著導(dǎo)讀 2 部：童年昆蟲記 附錄中有臨摹、欣賞顏體書法和漢語詞類表。（四）知識整合：通過整合讓知識更加系統(tǒng)， 便于在教學(xué)中前后聯(lián)系， 充分把握各個階段的 教學(xué)特點和重點。以第六單元為例，第六單元主題是傾聽物語，橫向上它和前面第五單元探索自然作為主題單元， 相互聯(lián)系，同屬于人與自然這 一板塊。在教學(xué)中我選取了第五單元的短文兩篇和第六單元的狼整合 成塊進(jìn)行對比閱讀教學(xué)， 從體裁、主題思想、文言知識積累等方面進(jìn)行了對比， 在對比中完成同中求異， 異中求同的過程， 有比較才會有鑒賞， 在比較中學(xué)生 們得出了文章的異同， 獲得了更深的體驗。

14、 通過整合優(yōu)化， 課堂效果顯著提高。第六單元還和后面的名著導(dǎo)讀昆蟲記相輔相成。在教學(xué)第六單元時， 把昆蟲記 作為了拓展閱讀， 通過整合把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有效地結(jié)合在 了一起，即加深了課堂教學(xué)的效果，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣?？v向上它承接著上冊的 18 課綠色蟈蟈，向下聯(lián)系著八年級下冊第三單元生存 與環(huán)境。具體來看，綠色蟈蟈是科學(xué)小品文，生動有趣，本單元以散文為 主，情感至深。而八年級下冊第三單元是科學(xué)文藝作品， 主題深刻，發(fā)人深思； 綠色蟈蟈 注重對科學(xué)知識的介紹， 本單元講了一些感性的故事， 而八年級 下冊第三單元帶給我們的更多的是理性的思考； 綠色蟈蟈這樣趣味盎然的 文章，放在七年級上

15、學(xué)期， 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 本單元主要引 發(fā)學(xué)生對人與動物關(guān)系的思考， 而八年級下學(xué)期第三單元對學(xué)生提出了更高的 要求：樹立環(huán)保意識。它們在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由 簡到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。三、說建議：（一）教學(xué)建議：經(jīng)過半年的努力， 七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)， 語文整體素養(yǎng) 在不斷提高， 這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求， 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 我有 以下建議：1. 激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充 滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利 于學(xué)生積累，體驗，培

16、養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀， 引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗作品。3. 分層教學(xué)， 因為學(xué)生個體的差異 ,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)， 分層次布 置作業(yè)，分層次活動的方式，讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。4. 開展活動。生活中處處有語文，在開展的手抄報比賽、演講、征文等活 動中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。5. 發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué) 模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究 又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達(dá)標(biāo)檢測五個環(huán)節(jié)。大力提 倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。所

17、有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）評價建議：長期以來， 我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生， 忽視了學(xué)生在各個時期的 進(jìn)步狀況和努力程度， 使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。 因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 我有以下評價建議：1. 突出課程評價的整體性和綜合性。要從知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度價值觀三方面進(jìn)行評價， 以全面 考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況； 過程與 方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法， 通過平日布置的創(chuàng)新性作 業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)； 情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的

18、依據(jù)。2. 課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察 與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動 記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診 斷，增強信心。3. 評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評 價，結(jié)合家長和社會的評價， 運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價， 評價要尊重學(xué)生的 個體差異，要能促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出， “努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程” 語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。立足教材資源：要充分利用教材和配套資料。 做到用教材而非教教材， 讓學(xué)生借助教材這 個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源： 第一、課外閱讀，結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀