寡人之于國也

1、寡人之于國也教學(xué)設(shè)計(全市公開課）教學(xué)目標(biāo)：一、方法能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用孟子“知人論世”的方法，解讀孟子的文章。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會理解文章的思想感情和論辯藝術(shù)。二、知識目標(biāo)： 1、掌握重點(diǎn)詞語、特殊句式，能正確理解文意。 2、理解文中“仁政”的內(nèi)涵，以及現(xiàn)實(shí)意義。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 1、感受孟子偉大崇高的人格。2、感受儒家傳統(tǒng)仁政思想的價值。教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累文言知識，讀通文章。2、朗讀與解讀并重，讀出言外之味。3、感悟孟子的偉大精神，理解儒家的仁政思想。教輔手段：自制多媒體課件、多媒體投影設(shè)備課時：一課時 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天這么多老

2、師來聽課，大家高興嗎？愿意和我交流嗎？公元前320年，52歲的孟子不遠(yuǎn)千里來拜見梁惠王，他們會交流什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)寡人之于國也，請同學(xué)簡要說說孟子是一本什么樣的書，孟子是一位什么樣的人。明確：1、孟子是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻及其弟子編成。全書共7篇，內(nèi)容涉及政治活動、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想，是儒家的經(jīng)典著作之一。2、孟子（前372年前289年），山東鄒城人，漢族。名軻，字子輿。中國古代偉大的思想家，教育家。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。性善論、仁政思想、民本思想、人格獨(dú)立。等等這篇文章記錄了戰(zhàn)國時期著名儒家代表人物孟子同梁惠王的一次對話。孟子主張讀書要知人論世，就是

3、說：只有了解作者的生活思想和時代背景，才能更好地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。今天，我們就運(yùn)用”知人論世“的方法，來解讀這篇文章。二、 檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充背景檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)朗讀課文，并就某些疑難字詞句提問。孟子散文情感變化豐富，我們要在深入了解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，慢慢品味。三、解讀文本（一）品讀第1段，老師范讀1、第一段，請同學(xué)說說聽出了哪些語氣，梁惠王請教什么問題。明確：自滿、疑惑。2、自夸自滿的情緒，表現(xiàn)在那些詞句上？明確：盡心、無如寡人之用心者3、梁惠王的盡心具體表現(xiàn)在那一句話上？明確：救災(zāi)4、他的疑惑是什么呢？明確：人口不增加。人口增加意味著軍力強(qiáng)盛、國力強(qiáng)盛。梁惠王列出了三個前

4、提，可是居然得不出理想的結(jié)論。5、梁惠王希望通過武力和戰(zhàn)爭來稱霸?？墒敲献又鲝埵裁礃拥闹螄枷肽?？明確：孟子主張仁政，堅決反對稱霸，這樣的對話有點(diǎn)像赤道和南極對話，像黑夜和白天對話。同時，中國古代這么多知識分子面對地位顯貴的王侯，絕大多數(shù)為了乞討一點(diǎn)殘羹冷炙而取悅、諂媚、奴顏婢膝，或者心驚膽戰(zhàn)，唯恐觸怒君王，孟子面對這樣的君王，這樣的難題，會怎么解決？（二）品讀第2、3、4段，教師范讀。1、面對這些問題，孟子有沒有直接回答？明確：沒有，“請以戰(zhàn)喻”，就是比喻論證。2、孟子講了一個什么故事？明確：五十步笑百步3、你認(rèn)為五十步能不能笑百步？明確：不能，因?yàn)楸举|(zhì)一樣。4、你認(rèn)為這個比喻的言外之意是什

5、么？針對梁惠王的那一條前提？包含著什么樣的情感態(tài)度？明確：梁惠王和鄰國君主，本質(zhì)一樣，半斤八兩。針對第三條前提。孟子用這個比喻對梁惠王進(jìn)行批評諷刺。5、梁惠王聽出來了嗎？明確：沒有，看出有點(diǎn)愚昧。6、孟子期望梁惠王這樣回答嗎？這說明什么？明確：梁惠王完全鉆進(jìn)了孟子的圈套里。孟子一向善辯，用銳利的詞鋒剝?nèi)ソy(tǒng)治者剛愎自用的思想外衣，再適機(jī)引導(dǎo)。（三）、品讀第57段，教師范讀1、在梁惠王進(jìn)入孟子的圈套之后，孟子開始大段論述。前面孟子批評了梁惠王自我感覺比鄰國好，現(xiàn)在他針對梁惠王自詡的前兩個前提，有沒有提出批評呢？如果有，在哪一段呢？明確：第7段2、孟子看到什么樣的悲慘現(xiàn)實(shí)？說明什么？明確：狗彘食人食

6、、涂有餓殍。杜甫：朱門酒肉臭，路有凍死骨。貧富分化，民不聊生。3、政府做了什么？明確：什么也不做，瀆職。4、梁惠王承認(rèn)自己的錯誤嗎？明確：不承認(rèn)，“王無罪歲”。5、孟子怎樣論述梁惠王的責(zé)任是無可推卸的呢？明確：還是比喻論證，或者類比論證。6、這里表現(xiàn)什么態(tài)度呢？明確：批評，更加尖銳的批評。除了批評失職，還批評推卸責(zé)任。7、為什么孟子這么牛呢？敢于批評梁惠王？明確：孟子還說過：說大人，則藐之。(孟子盡心下)彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾義。（孟子公孫丑下）望之（注：梁惠王）不似人君，就之而不見所畏焉。孟子梁惠王上小結(jié)：孟子出于對自身才華的自信，對理想的追求，對仁義的堅持，使他敢于批評君主，

7、成為中國古代腰桿挺得最直的知識分子之一，所以，明代的朱元璋就很不喜歡孟子，要把孟子中間所謂觸犯君主的言論刪掉，可是，我們偏偏讀出孟子的可敬。（四）品讀5、6兩段1、孟子千里迢迢來到魏國，僅僅是來批評梁惠王的暴政嗎？明確：引導(dǎo)梁惠王實(shí)行仁政。2、實(shí)行仁政的措施體現(xiàn)在那些段落呢？明確：5、6兩段。3、我們集體朗誦，體會句式、語氣上有什么特征？明確：排比。氣勢充沛，理足氣盛。4、為什么一定選用排比局勢來表現(xiàn)氣勢？明確：這寫的是他的理想，面對自己的信念，孟子一下子就激情澎湃了，而且希望用這樣的熱情感化君主。這兩段不再是批評，而是“引導(dǎo)”。請兩位同學(xué)分角色朗讀全文。四、 探討仁政思想。 請同學(xué)們集體回答：（一）、仁政究竟包括哪兩個基本階段？明確：王道之始，王道之成。（二）、兩個階段分別有哪些措施，會有什么樣的社會功效呢？ 1、重民時、節(jié)物用養(yǎng)生喪死無憾王道之始 2、制恒產(chǎn)、行教化實(shí)現(xiàn)溫飽，尊老養(yǎng)老王道之成 （三）、孟子的仁政措施，你們覺得美好不美好？梁惠王接受了嗎？ 明確：實(shí)際上沒有任何一個君主接受。 （四）、沒有人接受，可是孟子顛沛流離，堅守理想，這是為什么呢？你學(xué)到什么？聯(lián)系孟子的思想，請討論。司馬遷說：讀其書，想見其為人。請大家聯(lián)系課文內(nèi)容，討論一下。教師小結(jié)：為了天下蒼生，孟子選擇了知其不可而為之的道路以全體同學(xué)滿懷激情