條據(jù)書信 《華山的險》教學板書.doc

1、華山的險教學板書華山的險教學板書華山的險主備人：孫中振一.教材分析：“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險，讓我們隨著他那細膩生動的描寫，同游華山，品嘗“險”味。本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點險。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己游覽的時間、路過的景點后，重點寫了游覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峰險、路險，天空在峰林的爭雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫其路險，

2、由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，“險”得夠味，是名副其實的“天下”險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是游人談“險”色變處“蒼龍嶺”，作者從溝壑之深、山風之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在后面，他通過寫游人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動作小心，中途退縮，手腳并用最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。二.學情分析：本文的描寫細致而富有感染力，要讓學生邊讀邊想象，適當借助地圖的形象性及豐富的

3、資料幫助學生理解本課，同時把華山的險層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導學生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印于學生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。在學課文的同時，要激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛和贊美之情。三、教學三維目標：知識與技能：了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術。過程與方法：通過誦讀課文，從把握作品的構(gòu)思、意境和語言特色入手，初步學會賞析散文的方法。情感、態(tài)度和價值觀：感受作者對華山的喜愛、贊美之情，提高審美情趣。四.教學重難點：教學重點：感受華山的險，了解攀登華山的人是帶著怎樣的心情、表情去爬山的。教學難點：了解第一個自然段在全篇中所

4、起的作用五、教具：教師：搜集有關華山的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。六、教學過程：（一）1、激趣導入師：知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？師：五岳各具風采，其中的華山便以它的險而著稱。請同學交流有關它的資料。師：聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？師：同學說的都比較好。今天我們就一同走進華山看看華山到底有多險.生：齊讀課題，質(zhì)疑。2、出示導綱(1)、讓我們帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。(2)、理解文中詞語的意思(3)、找出文中中心句，說課文的結(jié)構(gòu)特點，并給課文分段，概括段意。(4)、概括課文主要內(nèi)容3、

5、自學設疑（二）合作互動1、小組討論2、展示評價1、檢查生字認識情況，2、展示詞語理解情況3、課文的中心句4、課文的結(jié)構(gòu)特點5、分段并概括段意6、課文的主要內(nèi)容3、質(zhì)疑解難（三）導學歸納1、學生歸納談談自己的收獲是什么？2、教師歸納（四）拓展運用1、拓展練習一比一比組詞游lnzn時qio壁s殺qin誠（）（）（）（）（）二，組詞窄（）霉（）虔（）坪（）2、編題自練八、板書設計華山的險暫虔峻九、課后反思第二課時教學過程：1、激趣導入一、創(chuàng)設情境，引入新課1、同學們今天,老師想請大家欣賞一首歌曲華山現(xiàn)在，老師再帶領大家去游覽一個神奇的童話世界(播放華山險的風光課件)這就是地勢險要的華山,大家想不想身

6、臨其境,體驗這動人心魄的地方?下面我們就一起走進課文,領略華山的險要地勢.(板書課題，齊讀)2、出示導綱1、課文從哪幾個方面來介紹華山的險？2、華山的山路險在何處？3、華山的峰巒險從什么地方可以看出？4、為什么說“華山天下險”這險險的夠味？3、自學設疑（二）合作互動1、小組討論2、展示評價（一）、學習第二段，感受華山山路的險。師：自古華山一條路，讓我們仔細地看一看華山的山路，它究竟險在哪里？師：小聲自由讀第二段，找出自己喜歡的句子，并說說自己的體會。生：自由讀第二段，找出自己喜歡的句子。師：（相機出示字幕）1、偶一抬頭，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在峰間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也龜縮

7、成一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。【篇二】華山的險教學板書華山的險教學設計華山的險教學設計重慶市渝北區(qū)實驗四小鄭治【教學目標】1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅?！窘虒W重點】從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險?！窘虒W難點】在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。【教學過程】一、復習引入1.談話引入課題。2.回顧批讀文的學習方法。二、學習批讀，理清脈絡1.問：齊讀第一

8、處作批，體會問的精妙。2.第二到五處作批：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。3.交代學習任務：這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。三、賞析旁批，體會情感第二段：1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結(jié)合上下文寫感受。2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。3.教師小結(jié)。第三段：1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。第四段：1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。2

9、.作者怎么寫的？齊讀最后一段。3.出示課件，學生欣賞華山美景。4.齊讀課文已有的旁批。5.寫自己的感受、想法，交流。四、總結(jié)升華在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。教學反思西南師范大學出版社編寫的語文教材中，批讀文極具特色，華山的險就是這類型的一篇課文。在設計本課的教學中，我從兩個方面去關注老師的引領作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學基礎上的，那么教學中，老師不可放棄的是閱讀教學的一般策略，把握閱讀文教學的特點，要以文本為載體，充分開啟學生的個性思維，在教師、文本、學生的多元對話中，豐富學生的情感體驗。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學，它應該有自己獨具特色之處，那么，這獨具特

10、色究竟“獨”在何處，這是我長期以來在教學中一直研究與思考的問題。從實踐中，我越來越多的感受到，這種文本的教學，其獨到之處在于，旁批是孩子學習的導向，它可以引導孩子從什么方面去理解文本，可以引導孩子用什么方法去學習文本，這對培養(yǎng)學生自主學習的能力是很有好處的。因此，在教學這種文本時，我堅持以教材為載體，教給學生四種批讀的方法，即提出問題、寫出感受、賞析詞句、概括內(nèi)容，堅持用這樣的方法去發(fā)展學生的閱讀能力。作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學，它是不可能面面俱到的。因此本課教學，我旨在從兩個方面利用旁批引導學生學習，一方面，讓學生從讀已有旁批中，學會提出有價值的問題，學會在讀旁批中理清作者的寫作

11、思路，其二，在指導學生寫旁批時，我把重點落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學的學習指導與一般閱讀文教學中關注孩子個性體驗有機結(jié)合?；谶@樣的設計理念，我們在課堂實踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長的快樂，這種師生激情碰撞的靈動是每一個三尺講臺人一生的幸福，我真誠地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點撥，“衣帶漸寬終無悔”，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天?！酒咳A山的險教學板書華山的險教學設計之二華山的險教學設計之二教學目標1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段

12、落。3理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。教學重點華山的險教學板書理解課文內(nèi)容，感受華山的險。教學準備華山的險教學板書師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。教學時間12課時。教學過程一、介紹資料，激趣引入1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為詠華山。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？二、初讀課文，了解大意1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生

13、字新詞。2學生在小組內(nèi)交流自學收獲，再在全班交流。3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。三、細讀課文，感悟理解1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。5學習第三段。

14、（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。6齊讀最后一段。播放有關華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。四、總結(jié)全文，升華情感1帶著自己的感受

15、再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。西師版小學語文四年級下冊7、華山的險中興小學校江涔一、教學目標：1、了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術。2、通過誦讀課文，從把握作品的構(gòu)思、意境和語言特色入手，初步學會賞析散文的方法。3、感受作者對華山的喜愛、贊美之情，提高審美情趣。二、教學重難點：教學重點：感受華山的險，了解攀登華山的人是帶著怎樣的心情、表情去爬山的。教學難點：了解第一個自然段在全篇中所起的作用。三、教具：教師：搜集有關華山的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。四、教學過程：（一）1、激趣導入師：知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？師：五岳各具風采

16、，其中的華山便以它的險而著稱。請同學交流有關它的資料。課件出示華山簡介。師：聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？師：同學說的都比較好。今天我們就一同走進華山看看華山到底有多險.生：齊讀課題，質(zhì)疑。2、出示學習目標(1)、讓我們帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。(2)、通過讀課文，你對華山有什么印象？（二）初讀課文，認識感知1、自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。2、學生在小組內(nèi)交流自學收獲，再在全班交流。3、采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生

17、正音。4、學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。（三）、細讀課文，感悟理解1、用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2、在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。3、全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。4、讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。華山的險教學板書5、學習第三段。（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”

18、、“老君犁溝”、游人爬山之險）（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。6、齊讀最后一段。播放有關華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。7、結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。（四）、總結(jié)全文，升華情感1、帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。華山的險教學設計教學目標1學會本課生字，理解文中“峭壁林

19、立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。4.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。5.理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。6.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。華山的險教學板書教學重點理解課文內(nèi)容，感受華山的險,從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。教學準備有關華山的圖片、影像或文字資料。在關鍵詞句旁

20、試著批下自己獨特的感受。教學時間：一課時教學過程：一，課前師生問答，檢查課前預習情況。師：同學們好！生：老師好！師：同學們真可愛！生：老師真可親！師：今天我真幸運！生：今天我真倒霉！師：教室里真寬敞！生：小路真狹窄！師：馬路筆直延伸生：山路蜿蜒蛇行！師：東岳泰山生：西岳華山師：南岳衡山生：北岳恒山師：同學們聽得聚精會神！生：老師們聽得全神貫注！師：同學們請坐！生：老師請講?。ㄍㄟ^設置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。）2，教師進行小結(jié)。華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險

21、天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。今天，我們就隨作者一起去領略華山的險峻。師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的詠華山：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！倍?、介紹資料，激趣引入1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！蹦銈冎肋@首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為詠華山。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？4教師進行小結(jié)。華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”