評(píng)語(yǔ)大全之體育課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)

1、體育課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)【篇一：中小學(xué)體育課聽(tīng)課記錄與評(píng)價(jià)表】中小學(xué)體育課聽(tīng)課記錄與評(píng)價(jià)表【篇二：體育課聽(tīng)課記錄評(píng)價(jià)】評(píng) 課 記 錄教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑一、教學(xué)理念及課中滲透本課通過(guò)游戲的方式營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長(zhǎng)，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。 二、目標(biāo)實(shí)施情況以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。 三、教材處理通過(guò)兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)課堂中合作，延伸合作精神到課外，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過(guò)大量的游戲和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)處理合

2、作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。 四、教法選擇情況根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。1、設(shè)疑置問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)突出，如課的開(kāi)始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問(wèn)讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)摔倒學(xué)生的鼓勵(lì)能重樹(shù)信心，對(duì)敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。5、組織學(xué)生以小

3、組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谇楦薪涣髦械玫饺穗H關(guān)系的提高6、組織學(xué)生互評(píng)，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。五、師生互動(dòng)教師以一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。六、不足與建議本課合作為主題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。場(chǎng)地器材： 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建在解讀、實(shí)踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中 ,實(shí)驗(yàn)教師在 “健康第一 ”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,對(duì)體育課程評(píng)價(jià)尤其是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)

4、展進(jìn)行探究 ,摸索出一套較為實(shí)用、便于操作的評(píng)價(jià)體系。目前 ,這套學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系仍在實(shí)踐中接受檢驗(yàn) ,并逐步完善。我們力求通過(guò)對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) ,促進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1 體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的背景幾十年來(lái) ,傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽的影響 ,評(píng)價(jià)單一 ,多偏重 于學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平 ,主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)及競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試和定量評(píng)定 ,其標(biāo)準(zhǔn)多是與競(jìng)賽項(xiàng)目接軌 ,學(xué)生無(wú)法選擇教師 也從不考慮地域性或?qū)W生的個(gè)體差異問(wèn)題。評(píng)價(jià)過(guò)程中 ,往往是教師 給學(xué)生打分 ,學(xué)生本身不參與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主 體性、個(gè)體的差異性和不可預(yù)測(cè)性。這樣的評(píng)

5、價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心 ,削弱他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性 ,甚至使他們遠(yuǎn)離體育。體育課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要 ,是與國(guó)外體育教育接軌的需要,而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出 :學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變 ,由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)、選擇性與個(gè)體性 評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變 ,由嚴(yán)格規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。河南省中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo) (初稿)提出 “三種 過(guò)程評(píng)價(jià)一個(gè)考核 ”的指導(dǎo)意見(jiàn) ,提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展 的體育課考核與評(píng)價(jià)模式 ,重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與功能 ,淡化其甄別選拔功能 ,強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能 ,

6、采用適當(dāng)?shù)目己隧?xiàng)目、形式和評(píng)價(jià)方法 ,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評(píng)價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的樂(lè)趣 ,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí) ,更好地全面發(fā)展。2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則2.1 激勵(lì)性原則尊重學(xué)生的差異 ,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處 ,及時(shí)給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣 ,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。2.2 動(dòng)態(tài)化原則將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中 ,給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì) ,使評(píng)價(jià)日?；⑼ㄋ谆?重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。2.3 互動(dòng)化原則 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商 ,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使

7、評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。2.4 多元化原則注重運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察 ,尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特的 “質(zhì) ”的考察 ,以及側(cè)重對(duì) “表現(xiàn) ”等行為層面而不只是客觀成績(jī)或認(rèn)知水平層面的考察。教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的流程3.1 明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是 :了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì) ,并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上 ,明確學(xué)習(xí)評(píng)

8、價(jià)體系的功能 記錄成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評(píng)價(jià)的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上 ,新的評(píng)價(jià)體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。3.2 明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) ,主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是 :評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等 ;評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用 ;評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度 ;既評(píng)價(jià)最終成績(jī) ,又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)幅度。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能 ,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。3.3 明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征

9、 ,將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此 ,評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià) ,如:水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是 :樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng) ,認(rèn)真上好體育課。那么 ,該階段重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。水平二運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是 :主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作 ;示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。那么 ,評(píng)價(jià)就過(guò)渡到以知識(shí)與技能為側(cè)重點(diǎn)這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙

10、“一物多用 ”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 “跳遠(yuǎn) ”與“投擲 ”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。體育課評(píng)課這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和

11、學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙 “一物多用 ”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 “跳遠(yuǎn) ”與“投擲 ”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然?！酒后w育聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)】體育聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)神農(nóng)架木魚(yú)中心學(xué)校田強(qiáng)文教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)前滾翻任教者：方偉 任教對(duì)象：二年級(jí)一、準(zhǔn)備部分1、體委整隊(duì)，師生

12、問(wèn)好2、宣布教學(xué)內(nèi)容3、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上4、小游戲：感受時(shí)間 30 秒二、教學(xué)過(guò)程師：今天老師請(qǐng)來(lái)了四位朋友，同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，猜猜他們都是誰(shuí)？1、師生一同模仿小動(dòng)物進(jìn)行模仿2、游戲?qū)耄盒〈题ネ馄艠蚪處熤v解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿： “搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋 ”團(tuán)身滾動(dòng) 抱小腿 撐地3、學(xué)習(xí)前滾翻4、連續(xù)前滾翻 (上岸見(jiàn)外婆 )（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范學(xué)生展示動(dòng)作 挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻三、游戲1、游戲名稱：傳遞生命2、師講解游戲方法男女生面對(duì)面站在墊子前面，轉(zhuǎn)過(guò)身集體躺在墊子上，兩手上舉，手腕與身體平行，要求在運(yùn)輸途中，不能笑，

13、兩手不能松手，確保上面同學(xué)的安全?，F(xiàn)在我們選一位身體硬邦邦的同學(xué)，讓其他同學(xué)從手上傳遞過(guò)去，3、學(xué)生都很踴躍舉手4、通過(guò)三次的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)間紛紛祝賀四、整理結(jié)束1、聽(tīng)樂(lè)譜進(jìn)行放松2、師生同練，小結(jié)3、下課教學(xué)點(diǎn)評(píng)在教學(xué)中教師以多種教學(xué)方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)中找樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)，使學(xué)生在集體練習(xí)活動(dòng)中勇于自我表現(xiàn)、張揚(yáng)可行，形成健康的個(gè)人品質(zhì)以及在小組中學(xué)會(huì)能與他人愉快的合作配合，分享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。在結(jié)束時(shí)采用樂(lè)譜練習(xí)不是很恰當(dāng)，感覺(jué)不是放松，反而是集中學(xué)生的注意力，這個(gè)小游戲應(yīng)該放在課前使用，在結(jié)束時(shí)學(xué)生已經(jīng)很累了，再采用此游戲，大部分學(xué)生沒(méi)有融在其中；

14、不過(guò)這個(gè)游戲的動(dòng)作還是可以借鑒的聽(tīng)課記錄（一）(2010-01-13 17:41:10)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談老師背景：工作 16 年級(jí)，性別男。學(xué)生：開(kāi)學(xué)第三周。上課內(nèi)容：廣播操 游戲上課場(chǎng)景節(jié)選1、 隊(duì)列教學(xué)原地轉(zhuǎn)法：邊喊口令邊提醒學(xué)生。 “向右 轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)、并 ”學(xué)生按照口令邊練習(xí)邊說(shuō) “1、2”原地踏步：先按照口令練習(xí)一次。教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生先踏了右腳，立刻停止練習(xí)提問(wèn)， “口令 1 時(shí)踏哪只腳？ ”學(xué)生回答說(shuō) “左腳 ”并用手指一下左腳。教師繼續(xù)組織學(xué)生練習(xí)原地踏步走。練習(xí)中教師不時(shí)用踏步的要求與學(xué)生對(duì)答練習(xí)。 “兩臂擺動(dòng)，抬頭挺胸！不緊不慢，我們不亂 ?”一呼一應(yīng)，聲音響亮，學(xué)生精神飽滿。向右看齊

15、：先要求學(xué)生舉右手，放下。再練習(xí)向右看齊，頭右轉(zhuǎn)。輕拍側(cè)平舉后排前平舉向前看齊：先幫助第一排站好，再?gòu)母叩匾来我蠛笕排c第一排一一對(duì)齊。臂放下。反復(fù) 2 次后延長(zhǎng)動(dòng)令練習(xí)。2 廣播操教學(xué)復(fù)習(xí)：先問(wèn)第一節(jié)的名稱，再練習(xí)。同樣方法練習(xí)第二節(jié)。 新授：第三節(jié)。現(xiàn)教名稱，然后完整示范第一個(gè) 8 拍，學(xué)生模仿練習(xí)。教師分解動(dòng)作 14 和 58 教學(xué)，再完整教學(xué) 18 。這時(shí)上課時(shí) 間已經(jīng)是 22 分鐘了，隊(duì)伍的尾巴上的幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始不聽(tīng)講了，有的 蹲下去在地上畫(huà)畫(huà)了；有的左右兩個(gè)交頭接耳；有的學(xué)生離開(kāi)了隊(duì) 伍。學(xué)生開(kāi)始躁動(dòng)不安。老師注意到了，立刻用隊(duì)列原地踏步立定調(diào)整。在學(xué)生穩(wěn)定后接著用同樣的方法，教學(xué)第二個(gè) 8 拍，最后第一第二兩個(gè) 8 拍完整練習(xí)。游戲：反口令練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容原地跑，停；蹲，站；左，右。思考：語(yǔ)言交流語(yǔ)數(shù)學(xué)：學(xué)會(huì)交流語(yǔ)言：形式兒歌問(wèn)答式 口訣跟隨頌讀兒歌一問(wèn)一答可以將動(dòng)作的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生自我對(duì)照。我們教師自己可以減少一個(gè)個(gè)檢查糾正的時(shí)間和精力，直接把自己的正確的方法通過(guò)簡(jiǎn)便精煉的語(yǔ)言對(duì)話表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生自己在做動(dòng)作的同時(shí)邊說(shuō)動(dòng)作要求邊自我對(duì)照修正。可以激發(fā)課堂教學(xué)氣氛，又提高學(xué)生自我診斷正確錯(cuò)誤的能力。有效的師生互動(dòng)問(wèn)答的