如何打造成功的幼兒園岳陽市教師培訓(xùn)中心

1、 你如何理解？ 1、家長最希望什么？ 2、園長最希望什么？ n 家長希望錢交得越少越好，老師越負(fù)責(zé)越好。 n 園長希望錢交得越多越好，開支越少越好。 n園所有錢、員工有錢、家長滿意、 n團(tuán)隊(duì)和諧、老師優(yōu)秀、孩子發(fā)展。 大家希望： 希望能帶來成功？ 人生只 有創(chuàng)造 信念+思想+管理+心態(tài)=創(chuàng)造成功！ 改變和提升你們 未來的圖像，對未 來的看法，更重要 的是對未來的感受。 希望給操作的方法 低層次的行動 n一旦你擁有了正確的信念，你就會改變你的什么？ 什么是信念： 是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上確立 的對某種思想或事物堅(jiān)信不疑，并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。 有三大元素（

2、1）感受 （2）圖像 （3）看法 如何擁有正確的信念與思想？ 認(rèn)識認(rèn)識 現(xiàn)狀現(xiàn)狀 幼兒園的現(xiàn)狀: 1、轉(zhuǎn)型的問題：幼教體制改革 (以公辦幼兒園為龍頭,以社會力量辦學(xué)為主體) 2、生源大戰(zhàn)WTO進(jìn)入市場 3 、收費(fèi)沒個譜政策和正確的育兒觀 管理者”戴著腳鐐“跳 舞。 有人辭官歸故里， 有人漏夜趕考場； 有人如夢初醒， 有人如醉如癡； 有人關(guān)門大吉， 有人封疆?dāng)U土。 角色焦慮：員工隊(duì)伍建設(shè)，教育改革、家長工作、幼兒安全、上級檢查等。 最近各省市出臺的學(xué)前教育五年發(fā)展規(guī)劃 圖像看法 茫然 如何改良現(xiàn)狀？ 問題一：這個社會變化大不大？快不快？ 問題二：在變化大、變化快而的社會里，有 沒有絕好的方法？

3、n 所以，過去失敗是成功之母，今天，成功 是失敗之母！為什么？ 要不斷學(xué)習(xí)！ 學(xué)習(xí)什么？核心： 孩子發(fā)展、老師優(yōu)秀、團(tuán)隊(duì)和諧、 園所有錢、員工有錢、家長滿意。 正確的教育理念和先進(jìn)的管理 幼兒園教什么？ 總則三：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種 教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 總則四：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方 面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的 經(jīng)驗(yàn)。 總則五: 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué) 習(xí)特點(diǎn),一以游戲?yàn)榛净顒?保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒 富有個性的發(fā)

4、展. 總則二: 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育 的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地適宜的實(shí)施素質(zhì) 教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。 著名的文學(xué)家冰心：有愛就有一切 什么是教育愛： 1、教育愛的對象：尤其是智殘和淘氣等對象 2、提升幼兒價(jià)值：親其師，信其道，而奮發(fā)上進(jìn)。 裴斯塔洛奇： 教育工作者應(yīng)具有教育愛 （一）什么是管理 現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派：管理的重點(diǎn)是決策；管理就是 設(shè)計(jì)和保持一種良好的環(huán)境，使人在群體里高效率 地完成既定目標(biāo)。 接受春秋的風(fēng)， 面對戰(zhàn)國的雨。 未雨綢繆，有效管理 請大家回答：用錢難還是賺錢難？ 管理： 人是有思維的,他會根據(jù)自己的文

5、化背景來支配自己的行為 所涉及的資源：時間、財(cái)力、物力、人力、信息。 是管理中最重 要最難的管理 因素 視人力為最寶貴的資源。 對資源的投入或利用，以取得最佳效果的活動。 什么是幼兒園的管理 1. 合理的部署四維工作： 注重教育工作的過程 注重家長的參與程度 注重兒童的發(fā)展?fàn)顩r 注重員工的發(fā)展?fàn)顟B(tài) 2. 制定科學(xué)合理能控制工作過程的管理策略與方案 3. 制定合理有效的激勵措施與考核評價(jià)體系 園所人才運(yùn)行管理機(jī)制園所人才運(yùn)行管理機(jī)制 改造轉(zhuǎn)型 1.觀念更新； 2.角色轉(zhuǎn)換； 3.行為改造； 4.學(xué)會反思。 “用人要疑，疑人要用” 人是不完善的，是在不斷犯錯誤中長大，合適自己 的才是最好的。 授權(quán)

6、后需要加以監(jiān)督，授權(quán)不等于棄權(quán)，否則，園 所是如何倒的，自己都不知道。 堅(jiān)信世界上沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。 要求員工今天要比明天進(jìn)步1%，要求進(jìn)園人數(shù) 要不上期增多。 堅(jiān)決杜絕“優(yōu)不勝，劣不汰”的管理 育人： 管理不僅管人的行為，還管人的思想，制度是外，文化是內(nèi)，缺一不可。 目的： 主動接受教保服務(wù)意識。達(dá)到組織與員工發(fā)展的一致性。 思想的指揮者，方向的引導(dǎo)者， 成長的支持者，環(huán)境的締造者， 工作的服務(wù)者，家長的知心者。 園所人才運(yùn)行管理機(jī)制園所人才運(yùn)行管理機(jī)制 優(yōu)化組合 調(diào)配崗位、職務(wù)； 1. 年齡優(yōu)化組合； 2. 專業(yè)能力互補(bǔ)； 3. 性格互補(bǔ)、組合； 4. 部門之間的協(xié)調(diào)。 幼教

7、老師 現(xiàn)狀 語文程度不夠，心量不廣，涵養(yǎng)不深。 如：體罰（愛）隨意離職（責(zé)任） 語句不通，錯字連篇等，整個幼教隊(duì)伍有職業(yè)危機(jī) 比賽是認(rèn)元老還是認(rèn)冠軍？ 對督導(dǎo)以下的批評一般不點(diǎn)名，督導(dǎo)以上職務(wù)的 人點(diǎn)名批評，棄人情觀。上下打分，表揚(yáng)的意見可以 不寫，批評的意見必須要寫。要使園所人在批評中成 長、完善、優(yōu)秀！ 討論：討論： 管理是認(rèn)功勞還是認(rèn)苦勞？ 考 核 園所人才運(yùn)行管理機(jī)制園所人才運(yùn)行管理機(jī)制 1.行政觀察、合議評價(jià)； 2.專業(yè)操作評價(jià)（通過上課、組織活 動）； 3.勞動紀(jì)律，完成任務(wù)的能力與水平 的評價(jià)。 晉 升 園所人才運(yùn)行管理機(jī)制園所人才運(yùn)行管理機(jī)制 1.確定聘用關(guān)系； 2.確定職務(wù)崗

8、位； 3.確定勞資標(biāo)準(zhǔn)。 留人： 柔性管理 、重視非理性的管理 在了解、理解、關(guān)心教職工的 基礎(chǔ)上堅(jiān)持兩個原則： （）、能級原則能級原則就是指管 理的組織結(jié)構(gòu)、組織成員和規(guī)章制度必 須具有不同的能級,按能級使用人和安 排人,把人放在相應(yīng)的崗位和職位上去 量才錄用,同時建立各級不同的工作規(guī) 范和標(biāo)準(zhǔn),使管理的內(nèi)容能動態(tài) （）、動力原則要充分地激發(fā)和挖 掘?qū)W校組織成員的工作激情及由此產(chǎn)生 的推動力，使之在學(xué)校管理活動中保持 高昂的熱情和充沛的精力， 、做好思想工作目的：激活個體內(nèi)驅(qū)力， 推動群體發(fā)展 硬性管理 、確定園所管理目、 標(biāo)，制定切合實(shí)際的計(jì)劃。 、建立完善的管理制度。 、加強(qiáng)檢查、評估，

9、制 定質(zhì)量評估體系。 目的： 避免管理局面松懈 渙散。 我們要照顧好員工， 他們就會照顧好客戶， 進(jìn)而照顧好我們的利潤。 UPS亞 洲區(qū)總裁 你的權(quán)利來自哪里？你的權(quán)利來自哪里？ （弱） 組織制定 （強(qiáng)） 個人魅力 權(quán)權(quán) 利利 的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 1、合法權(quán)組織制定 弱 2、報(bào)酬權(quán)利益引誘 3、強(qiáng)制權(quán)懲罰威脅 4、專家權(quán)知識技能 強(qiáng) 5、典范權(quán)人格魅力 1、中國人的惰性，不是不知道標(biāo)準(zhǔn)，是愛擅自修改標(biāo)準(zhǔn)， 不是有意識的，而是喜歡用自己的想法去做。 2、人情關(guān)難過，失去公平性。 3、監(jiān)督力度不到位，結(jié)果與每個人的利益掛鉤不到位。 4、領(lǐng)導(dǎo)的自身表率不夠，要執(zhí)行走動式管理。 、通過培訓(xùn)，給流程，給標(biāo)

10、準(zhǔn)。 管理要反復(fù)抓， 要善于抓住有代表的小事反復(fù)推動。 硬性管理可以避免 力爭事事物物有人管（責(zé)任分解）； 人人都管事（落實(shí)到人）； 管事憑效果（趨向只認(rèn)功勞，不認(rèn)苦勞，每個環(huán)節(jié)到位無須耗長時完成）； 管人憑考核（避免只用自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)比）。 根據(jù)自己的實(shí)際情況制定計(jì)劃，切實(shí)做到 發(fā)現(xiàn)問題找不到 原因不放過， 找不到責(zé)任人不 放過， 找不到整改措施 不放過。 一、何為PDCA循環(huán) 1、P（Plan）計(jì)劃，確定方針和目標(biāo)，確定活動計(jì)劃； 2、D（Do） 執(zhí)行，踏實(shí)地去做，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容； 3、C（Check） 檢查，總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，注意效 果，找出問題； 4、A（Action） 行

11、動，對總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理， 成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定并適當(dāng)推廣、標(biāo) 準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以分析、總結(jié)， 找出原因，采取有效措施，未解決的 問題放到下一個PDCA循環(huán)。 因?yàn)槲也恢?究竟什么對我們最重要， 所以每件事好像都很重要。 因?yàn)槊考潞孟穸己苤匾?所以我們不得不每件事都做。 有些人看到我們每件事都做， 所以，他們期待我們什么都 做。 每件事都做讓我們非常忙碌， 所以我們沒有時間去考慮， 究竟什么對我們最重要。 忙人的告白 成功和失敗的分水嶺可以用五個字來表達(dá) 我沒有 時間 時間安排的技巧 時間應(yīng)用的原則 最佳效最佳效 果的工作果的工作 較為次較為次 要的工作要的工作 的時間的時間 的時間的

12、時間 來自來自 花去 重要的緊急的、重要的不緊急的、 緊急不重要的、不重要不緊急的 普通人的時間安排：把不重要緊急的事情跑著 做，忙得不可開交。 成功人的時間安排：成功之處就是二、三項(xiàng)時間安排不同， 把不緊急但非常重要的事花的時間多 預(yù)則立，不預(yù)則廢 高效時間安排： 先放大石頭，再放小石頭、沙子。 不做或少做計(jì)劃的原因： 1、計(jì)劃限制了自由 2、著急要緊的事情總是先到，要先解決 3、反正落實(shí)不了，做了也白做。4、我沒時間做計(jì)劃 磨刀不誤砍柴工 當(dāng)我們在做重要的事情的時候，就不 會被瑣碎的事情所左右 工作計(jì)劃原則 1、使命 2、定位角色 3、 確定目標(biāo) 4、周期規(guī)劃 5、言行一致 6、 評估小結(jié)

13、 聰明原則： 1、具體、明確、準(zhǔn)確，不可似可非； 2、可度量、可測量、要盡量能夠量化 3、應(yīng)可實(shí)施，能完成 4、與崗位的職責(zé)、工作和影響密切相關(guān) 5、時間性 如何讓家長認(rèn)可？ 怎樣讓員工認(rèn)可？ 怎樣讓孩子快樂？ 如何讓幼兒園更具競爭力？ 員員 工工家家 長長 1、理解、認(rèn)同幼兒園觀念與思 想 1、孩子高興、健康、個性好、習(xí)慣好 2、工作流程熟練2、受尊重 3、壓力適宜3、服務(wù)方便周到 4、有成就感4、收費(fèi)適宜 5、報(bào)酬適當(dāng)5、幼兒園對教育孩子有幫助 6、工作得到認(rèn)可6、認(rèn)同幼兒園辦學(xué)理念與課程 7、人際關(guān)系和諧7、部分家長非常關(guān)注兒童認(rèn)知水平 8、有獲獎和晉升的機(jī)會 兒童認(rèn)可什么？ 評優(yōu)評先

14、等級評定 社會聲譽(yù)和影響 兒童的快樂程度 家長認(rèn)可與滿意率 教職員工自評 行內(nèi)幼兒園比較 生源指標(biāo) 流動率 兒童健康與發(fā)展 教師穩(wěn)定率 家長滿意度 員工滿意度 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 問卷調(diào)查問卷調(diào)查 座談、會議座談、會議 【案例分析】1：小班家長問卷 【案例分析】2：學(xué)期末家長問卷 【案例分析】3：教師問卷 1、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與員工行為差異 2、目標(biāo)計(jì)劃的差距測量 3、連續(xù)性的發(fā)展比較 4、與同園同階段比較 如果業(yè)績考評出現(xiàn)錯誤，就會使人力資源管理發(fā)生決策 性的錯誤，進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果無效。 業(yè)績考核最核心的目標(biāo)就是讓員工了解績效目標(biāo)和企業(yè) 期望值之間的關(guān)系。 使各類員工能各得其所，鼓勵員工力求上

15、進(jìn)，表現(xiàn)自我， 展示自我。 【案例分析】一：(月工作績效考核表) 【案例分析】二：(各園工作對比評價(jià)) 運(yùn)行健康狀況和發(fā)展動因； 不斷的在市場中整合資源尋找適宜發(fā)展環(huán)境； 不斷完善系統(tǒng)與組織，讓員工輕松和諧高效的工作； 不斷的改進(jìn)策略讓家長、員工更滿意，孩子更健康快樂； 不斷提高社會的認(rèn)可度，知名度，以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念，達(dá)至 戰(zhàn)略目標(biāo)的過程。 要將知識做有效的保存，有效的系統(tǒng)，隨時 能夠運(yùn)用，從而創(chuàng)造最大的效益。 方法： 影 像 化 音 像 化 圖 像 化 文 字 化 小結(jié)： n活在現(xiàn)代社會，現(xiàn)代世界就將用現(xiàn)代的方法做現(xiàn)代的事情，人與 人的差距，不在于你處在什么年代，而是你擺著什么樣的腦袋， 跟著

16、身邊的人，通過標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、人性化的要求，通過園所 內(nèi)部的影像化、音像化、圖象化、文字化的組合，創(chuàng)造出自己的 園所管理系統(tǒng)。 1、管理者必須清醒的明白園所品牌建設(shè)的關(guān) 鍵： 即人才，是時間加智慧加勤奮！ 硬件： 是體現(xiàn)金錢與智慧！效果即時，也易淘汰。 軟件： 終身學(xué) 習(xí) 2、注重方法才能提高解決問題的能力 3、知識的本身是沒有力量的，只有在應(yīng)用以后才有力量。 總 結(jié) 園所成功的秘訣： 20%靠戰(zhàn)略 60%靠管理者的執(zhí)行力 20%靠運(yùn)氣等因素 管理者、教練員、教育行管理者、教練員、教育行 家家 必備素質(zhì) 1. 個人品質(zhì)個人品質(zhì) 正確的價(jià)值觀，客觀的自我評價(jià)，找準(zhǔn)自己的位置；有事業(yè)心、 責(zé)任感，

17、執(zhí)著、奉獻(xiàn)、真誠、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、原則；善待他人。 2. 知識經(jīng)驗(yàn)知識經(jīng)驗(yàn) 知識面廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，生活閱歷多。有與人相處的能力，人際關(guān) 系的協(xié)調(diào)能力較好。能高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷大志 3. 領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力 （1）運(yùn)籌策劃能力 （2）組織指揮能力（3） 溝通協(xié)調(diào)能力 （4）開拓創(chuàng)新能力 （5）靈活應(yīng)變能力（6）自我控制能力 4. 身心素質(zhì)好身心素質(zhì)好 保持健康的心理，有朝氣，有活力，勞逸結(jié)合，鍛煉、愛惜身體。 好園必有好園 長 聯(lián)系電話：（）曾斐 最后各位園長身心愉悅， 工作順暢，事業(yè)有成！ 希望能帶來成功？ 人生只 有創(chuàng)造 （一）什么是管理 現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派：管理的重點(diǎn)是決策；管理就是 設(shè)計(jì)和保持一種良好

18、的環(huán)境，使人在群體里高效率 地完成既定目標(biāo)。 接受春秋的風(fēng)， 面對戰(zhàn)國的雨。 未雨綢繆，有效管理 請大家回答：用錢難還是賺錢難？ 育人： 管理不僅管人的行為，還管人的思想，制度是外，文化是內(nèi)，缺一不可。 目的： 主動接受教保服務(wù)意識。達(dá)到組織與員工發(fā)展的一致性。 思想的指揮者，方向的引導(dǎo)者， 成長的支持者，環(huán)境的締造者， 工作的服務(wù)者，家長的知心者。 留人： 柔性管理 、重視非理性的管理 在了解、理解、關(guān)心教職工的 基礎(chǔ)上堅(jiān)持兩個原則： （）、能級原則能級原則就是指管 理的組織結(jié)構(gòu)、組織成員和規(guī)章制度必 須具有不同的能級,按能級使用人和安 排人,把人放在相應(yīng)的崗位和職位上去 量才錄用,同時建立各級不同的工作規(guī) 范和標(biāo)準(zhǔn),使管理的內(nèi)容能動態(tài) （）、動力原則要充分地激發(fā)和挖 掘?qū)W校組織成員的工作激情及由此產(chǎn)生 的推動力，使之在學(xué)校管理活動中保持 高昂的熱情和充沛的精力， 、做好思想工作目的：激活個體內(nèi)驅(qū)力， 推動群體發(fā)展 硬性管理 、確定園所管理目、 標(biāo)，制定切合實(shí)際的計(jì)劃。 、建立完善的管理制度。 、加強(qiáng)檢查、評估，制 定質(zhì)量評估體系。 目的：