最新2017-2018學(xué)年秋季學(xué)期蘇教版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案表格式

1、 一 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃20172018 學(xué)年度第 一 學(xué)期一、 學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期任教一年級(jí)的科學(xué)。一年級(jí)科學(xué)本學(xué)期剛剛新開(kāi)設(shè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都是新鮮的開(kāi)始。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)初步接觸到了一些基本的科學(xué)現(xiàn)象。但學(xué)生的動(dòng)手能力以及科學(xué)課的常規(guī)紀(jì)律普遍不太適應(yīng)。需要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練和規(guī)范。二、本冊(cè)教材分析：科學(xué)課程不僅要教給學(xué)生具體的各領(lǐng)域的科學(xué)概念，還要教給學(xué)生關(guān)于科學(xué)的概念。后者涉及科學(xué)研究的對(duì)象，研究的方法和程序；科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的關(guān)系等方面的認(rèn)知。它們是完整科學(xué)概念的重要組成部分，也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教材編寫者試圖在教材開(kāi)篇就給學(xué)生一個(gè)初步的有關(guān)科學(xué)和工程的本

2、體論知識(shí)，作為本課程學(xué)習(xí)的開(kāi)端。本冊(cè)教材共有4個(gè)單元和1個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。一單元由三課組成：小小科學(xué)家小小工程師上好科學(xué)課。二單元由三課組成：認(rèn)識(shí)感官感官總動(dòng)員借助工具觀察。三單元由做個(gè)小偵探、暗箱里的秘密、樹(shù)葉變黃了三課組成，遵循“學(xué)會(huì)猜想猜想要有依據(jù)猜想不一定正確”這條主線，呈 “分一分一合”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，總體上是對(duì)科學(xué)方法，即思維訓(xùn)練的指導(dǎo)。四單元用雙手創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，力圖讓一年級(jí)學(xué)生在操作中理解、區(qū)分自然物和人造物的不同；了解人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴母鞣N器具和用品，意識(shí)到我們被一個(gè)技術(shù)的世界所包圍；通過(guò)閱讀“輪子的故事”，初步感知科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展。本車教材的專項(xiàng)學(xué)習(xí)包括“像科學(xué)家那樣”的科學(xué)探究和“

3、像工程師那樣”的工程實(shí)踐兩大系列，三、各單元教學(xué)目標(biāo)一單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)。能通過(guò)交流科學(xué)家與工程師的工作，知道科學(xué)家與工程師分別是干什么工作的人。通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的過(guò)程， 獲得發(fā)現(xiàn)與制作的樂(lè)趣。通過(guò)經(jīng)歷具體的操作活動(dòng)，意識(shí)到制定與遵守科學(xué)課規(guī)則的重要性。二單元教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別感覺(jué)器官，運(yùn)用某種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。通過(guò)做動(dòng)用多種感官觀察物體的活動(dòng)，獲得關(guān)于事物的更多信息。 使用簡(jiǎn)單的工具幫助感官觀察事物，發(fā)現(xiàn)工具延伸了感官的功能。 與同學(xué)共同完成觀察活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一系列有結(jié)

4、構(gòu)的猜想活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是事實(shí)、什么是猜想。知道猜想要有依據(jù)，猜想不一定正確，猜想需要進(jìn)行驗(yàn)證。借助解暗箱活動(dòng)，體會(huì)當(dāng)意見(jiàn)不一致時(shí)，交流、磋商、討論的重要性。針對(duì)樹(shù)葉變黃的問(wèn)題情境，提出猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。四單元教學(xué)目標(biāo)：觀察自然物和人造物，知道自然物構(gòu)成了自然世界，人造物構(gòu)成了人 工世界，體會(huì)自然世界的神奇和人工世界的偉大。利用自然物制作一件物品，體會(huì)自然物和人造物的關(guān)系，感受用雙手 創(chuàng)造的樂(lè)趣。比較原始人與現(xiàn)代人生活的不同，了解古代人與現(xiàn)代人在衣食住行方 面發(fā)生的變化，意識(shí)到科技改變生活。通過(guò)使用工具加工食品，體驗(yàn)工具帶來(lái)的方便。通過(guò)閱讀和安裝輪子的活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品 在不

5、斷地改進(jìn)和發(fā)展。專項(xiàng)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：能動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出滿足一定需求的氣球小車，并向同伴展示。初步了解工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作和展示分享。通過(guò)設(shè)計(jì)小車和閱讀汽車發(fā)展簡(jiǎn)史，初步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望。四、教學(xué)的具體措施與要求1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；10、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1走進(jìn)科學(xué)1、小小科學(xué)家12、小小工程師13、上好科學(xué)課12用感官觀察4、認(rèn)識(shí)感官25、感官總動(dòng)員16、借助工具觀察13用大腦思考7、做個(gè)小偵探28、暗箱操作19、樹(shù)葉變黃了14用雙手創(chuàng)造10、自然世界與人工世界211、衣食住行的變化212、輪子的故事2專項(xiàng)學(xué)

7、習(xí)像工程師那樣1復(fù)習(xí)考查1-2周次教 學(xué) 內(nèi) 容、要求周次教 學(xué) 內(nèi) 容、要求11. 小小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo).做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。難點(diǎn)：通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。22. 小小工程師教學(xué)目標(biāo).能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做得更好。.通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)工程師的發(fā)明制造。.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。

8、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。33. 上好科學(xué)課教學(xué)目標(biāo).能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的不同。：.通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。4-54. 認(rèn)識(shí)感官教學(xué)目標(biāo)通過(guò)與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺(jué)器官（感官）觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、 氣味、味道、粗糙光滑、

9、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光 滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。65. 感官總動(dòng)員教學(xué)目標(biāo).通過(guò)品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。 .在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。難點(diǎn)：能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。76. 借助工具觀察教學(xué)目標(biāo).通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

10、 .會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。 難點(diǎn)：會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。8-97.做個(gè)小偵探教學(xué)目標(biāo).通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到 猜想與事實(shí)不是一回事。.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是 否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。.通過(guò)閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。108.暗箱里的秘密教學(xué)目標(biāo).通過(guò)猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗箱。.通過(guò)閱讀，了解生活中更多的暗

11、箱。.猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。.在解暗箱的過(guò)程中，如果意見(jiàn)不一致，需要交流、磋商、重新取證。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：猜暗盒里障礙物的位置。難點(diǎn)：使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的狀況。119.樹(shù)葉變黃了教學(xué)目標(biāo).通過(guò)調(diào)查，能說(shuō)出家鄉(xiāng)的一些落葉樹(shù)。.通過(guò)猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹(shù)葉是從弧形的地方幵始慢慢變黃的。 .猜想樹(shù)葉變黃的過(guò)程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)樹(shù)葉變黃的漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)行合理猜想。難點(diǎn)：收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。12-1310.自然世界與人工世界教學(xué)目標(biāo).讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出一些自然物和人造物的名稱，并且能夠根據(jù)自然物或人造物的

12、特征將它們分類。.通過(guò)歸類活動(dòng)，知道自然世界是由各種各樣的自然物組成的，人工世界是由各種各樣的人造物組成的，認(rèn)識(shí)到人工世界是由人創(chuàng)造出來(lái)的。.動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子（人造物），知道人造物是由人們加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是自然物，什么是人造物。難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。 了解自然物是怎么變成人造物的。14-1510.自然世界與人工世界教學(xué)目標(biāo).讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出一些自然物和人造物的名稱，并且能夠根據(jù)自然物或人造物的特征將它們分類。.通過(guò)歸類活動(dòng)，知道自然世界是由各種各樣的自然物組成的，人工

13、世界是由各種各樣的人造物組成的，認(rèn)識(shí)到人工世界是由人創(chuàng)造出來(lái)的。.動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子（人造物），知道人造物是由人們加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是自然物，什么是人造物。難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。 了解自然物是怎么變成人造物的。16-1711.衣食住行的變化教學(xué)目標(biāo).通過(guò)看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不同。.通過(guò)討論和交流，說(shuō)出古代人與現(xiàn)代人在衣食住行等方面發(fā)生的變化。.通過(guò)調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：古代人和現(xiàn)代人在衣食住行方面的不同。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古

14、時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難以理解。1812.輪子的故事教學(xué)目標(biāo).通過(guò)推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用。.閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵變化。.做小車，學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和吸管軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會(huì)動(dòng)手解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解輪子的作用和發(fā)明過(guò)程。難點(diǎn)：動(dòng)手制作小車。19-20像工程師那樣教學(xué)目標(biāo).能動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出滿足一定需求的氣球小車，并向同伴展示。.初步了解工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作和展示分享。.通過(guò)設(shè)計(jì)小車和閱讀汽車發(fā)展簡(jiǎn)史，初步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作氣球小車。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并改進(jìn)氣球小車。21復(fù)習(xí) 考查教 學(xué) 設(shè)

15、計(jì)學(xué) 科： 年 級(jí)： 教 者： 學(xué) 期： 揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué) 年 月第一單元 走進(jìn)科學(xué) 單元分析本單元作為整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程的起始單元，其目的在于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)之門?！白哌M(jìn)科學(xué)”既有走進(jìn)科學(xué)課堂的意思，也有走進(jìn)科學(xué)學(xué)科的 意思.更有走進(jìn)這個(gè)引起學(xué)生無(wú)限遐想與探究興趣的科學(xué)領(lǐng)域的意思。由于義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）將“技術(shù)與工程”作為科學(xué)課程的內(nèi)容領(lǐng)域之一，因此學(xué)生所走進(jìn)的科學(xué)課堂，其實(shí)包含了科學(xué)和工程這兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的領(lǐng)域。科學(xué)課程不僅要教給學(xué)生具體的各領(lǐng)域的科學(xué)概念，還要教給學(xué)生關(guān)于科學(xué)的概念。后者涉及科學(xué)研究的對(duì)象，研究的方法和程序；科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的

16、關(guān)系等方面的認(rèn)知。它們是完整科學(xué)概念的重要組成部分，也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教材編寫者試圖在教材開(kāi)篇就給學(xué)生一個(gè)初步的有關(guān)科學(xué)和工程的本體論知識(shí)，作為本課程學(xué)習(xí)的開(kāi)端。但是，科學(xué)和工程這兩個(gè)概念非常抽象，直接對(duì)兒童從理性的角度講“什么是科學(xué)”“什么是工程”顯然是不合適的，而通過(guò)對(duì)人對(duì)科學(xué)家對(duì)工程師所做工作的感知與兒童既有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)制作小物件等來(lái)感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)、什么是工程技術(shù)還是有可能的。教材以“小小科學(xué)家”、“小小工程師”為題，從“科學(xué)家、工程師做什么”這樣的具體問(wèn)題出發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)、工程的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到小學(xué)生也能做科學(xué)、做工程，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生從

17、上好科學(xué)課開(kāi)始，努力成為小小科學(xué)家、小小工程師。本單元由三課組成：小小科學(xué)家小小工程師上好科學(xué)課 前兩課是并列關(guān)系，是對(duì)科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解科學(xué)家和工程師都干些什么工作，初步建立科學(xué)是什么、工程技術(shù)是什么的概念，知道科學(xué)家是發(fā) 現(xiàn)大自然奧秘的人，工程師是設(shè)計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)品的人。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，打破科學(xué)的神秘感，明白小學(xué)生也可以做科學(xué)、搞制作。本單元中對(duì)于科學(xué)探究和工程實(shí)踐兩大領(lǐng)域的關(guān)注，將在整套教材中持續(xù)下去，并且不斷深人。第三課，在引發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣之后，將焦點(diǎn)引向如何上好我們的科學(xué)課，通過(guò)從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而制定出一份具有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。只有明確規(guī)則意識(shí)并努力

18、遵守，才能保證科學(xué)課的正常進(jìn)行?？紤]到剛進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)生都要接受入學(xué)教育和課堂紀(jì)律訓(xùn)練，科學(xué)課因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有動(dòng)手做的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)器材的使用，課堂紀(jì)律問(wèn)題更顯得重要，因此教材將其也納人科學(xué)課程起始課的內(nèi)容。在上好科學(xué)課一課中，期望通過(guò)一個(gè)有可能造成“混亂”的實(shí)驗(yàn)情境水潑了一桌子、爭(zhēng)搶器材、 吵鬧不堪讓學(xué)生意識(shí)到制定和遵守規(guī)則的重要性。本單元對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下能用語(yǔ)言初步描述信息；有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類 等方法得出結(jié)論的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使

19、下，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)、 分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來(lái)的便利。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“技術(shù)與工程領(lǐng)域” 的低年段要求。16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和舒適。18.3工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。單元教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)交流科學(xué)家與工程師的工作，知道科學(xué)家與工程師分別是干什么工作的人。通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

20、與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的過(guò)程， 獲得發(fā)現(xiàn)與制作的樂(lè)趣。通過(guò)經(jīng)歷具體的操作活動(dòng)，意識(shí)到制定與遵守科學(xué)課規(guī)則的重要性。單元活動(dòng)框圖：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容1.小小科學(xué)家課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。難點(diǎn)：通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備帶有凹槽的課調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作圖片提供。（課件）提問(wèn)：你知道他們都在干什

21、么么？引導(dǎo)學(xué)生大膽的去表述。學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)教師作適當(dāng)介紹講解。植物專家、雜交水稻之父-袁隆平動(dòng)物學(xué)家珍妮-古道爾天文學(xué)家 地質(zhì)學(xué)家 生物學(xué)家 等你還知道哪些科學(xué)家的工作？教師作適當(dāng)補(bǔ)充。略學(xué)生活動(dòng)，把科學(xué)家和他們所從事的工作用線連起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家是什么樣的人？你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家的故事？有爸爸媽媽告訴過(guò)你么？想不想聽(tīng)老師講一個(gè)科學(xué)家的故事？補(bǔ)充種牛痘的故事活動(dòng)二：做滾小球?qū)嶒?yàn)說(shuō)說(shuō)生活中你有滾小球的經(jīng)歷么？你覺(jué)得怎樣做就會(huì)把小球滾得遠(yuǎn)？出示圖片，讓學(xué)生觀察再猜想：你覺(jué)得在哪個(gè)位置小球會(huì)滾得比較遠(yuǎn)？把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。是不是和大家的想法一樣呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)：1、 輕

22、放，不能推，中途不能觸碰小球。2、 及時(shí)記錄好最終的位置。3、 斜坡不能改變。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。視頻介紹：伽利略是如何滾小球的。引導(dǎo)整理實(shí)驗(yàn)器材。想一想：如果我想把小球滾得更遠(yuǎn)些，可以怎么去做？有不同的想法嗎？想不想嘗試一下？學(xué)生動(dòng)手嘗試。活動(dòng)三：讀圖，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人提供圖片引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答各圖片中問(wèn)題的答案。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些問(wèn)題科學(xué)家們已經(jīng)知道了答案？介紹還有好多問(wèn)題科學(xué)家還沒(méi)有完全找到答案，有的甚至都一無(wú)所知。比如：地球里面有什么？ 外星人到底有沒(méi)有？等等討論：你覺(jué)得科學(xué)家們最終會(huì)找到這些問(wèn)題的答案么？談話：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，積極探究，尋找身邊問(wèn)題的答案。板書設(shè)計(jì)教學(xué)

23、評(píng)價(jià)反 思課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.小小工程師課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做得更好。.通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)工程師的發(fā)明制造。.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：(1)自制鉛筆加長(zhǎng)器。短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢 舊紙張、剪刀、膠帶等。(2)商店出售的鉛筆加長(zhǎng)器成品。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一： 了解工程師的工

24、作設(shè)計(jì)意圖：抓住工程師工作的重要環(huán)節(jié)，提供工程師的一些典型工作場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生獲得對(duì)工程師以及工程技術(shù)的初步感知， 同時(shí)認(rèn)識(shí)到工程師所做的工作和科學(xué)家所做的工作還是有區(qū) 別的，科學(xué)家側(cè)重研究、發(fā)現(xiàn)，而工程師側(cè)重設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。教學(xué)過(guò)程：結(jié)合圖片觀看工程師以及工程設(shè)計(jì)的視頻。課堂上可以多提供一些工程師工作的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生交流、了解。組織學(xué)生交流，在你周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有沒(méi)有工程師，他們是怎么工作的。討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣？活動(dòng)二： 認(rèn)識(shí)工程師的杰作，交流還知道哪些？選擇認(rèn)識(shí)工程師的杰作符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)與工程對(duì)人類生活質(zhì)量的提高很重要。 教學(xué)過(guò)程

25、：結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辨認(rèn)哪些是工程師的杰作，說(shuō)說(shuō)還知道哪些。交流自己有沒(méi)有做“工程師”的經(jīng)歷，小孩子搭積木、造 房子、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車等活動(dòng)其實(shí)都是小小工程師做的事情。注意事項(xiàng)：工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、 電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機(jī)、電飯鍋等日常用品也是工程 師發(fā)明的，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想。活動(dòng)三：學(xué)做工程師，做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單易得的材料，像工程師那樣設(shè)計(jì)制造一個(gè)產(chǎn)品，解決身邊真實(shí)的問(wèn)題，體驗(yàn)工程實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：出示一支短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境， 激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆

26、加長(zhǎng)器，不要求全班統(tǒng)一。就地取材，可以是紙制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。每個(gè)小組里盡量要有不同的制作方法。先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，再評(píng)出小組內(nèi)誰(shuí)做得最好。觀察并使用買來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里，是否對(duì)自己的改進(jìn)有啟發(fā)。注意事項(xiàng)：學(xué)生自備的鉛筆要足夠短，這樣在設(shè)計(jì)使用鉛筆加長(zhǎng)器時(shí)才能真正體會(huì)到產(chǎn)品的功用。在比較鉛筆加長(zhǎng)器時(shí)，買來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器美觀、結(jié)實(shí)、實(shí)用，但是自己做的環(huán)保、簡(jiǎn)單、省錢。比較時(shí)不能一味地說(shuō)買來(lái)的好，那樣就失去動(dòng)手制作的意義了。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思身邊的廢舊材料： 報(bào)紙、吸管、空心 塑料管、小竹筒，甚至木 棒、塑料棒等學(xué)具箱里 的配套學(xué)具電子教材中的鉛筆

27、加長(zhǎng)器使用錄像有些學(xué)生身邊可能 有鉛筆加長(zhǎng)器，也可作為課堂資源。課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容3.上好科學(xué)課課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的不同。：.通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一：參觀科學(xué)教室，比較與普通教室的不同設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，如實(shí)驗(yàn)器材擺放在哪？標(biāo)本柜在哪？比較是為

28、了突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)特性，它更有利于動(dòng)手操作，更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：比較前要讓學(xué)生仔細(xì)觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報(bào)的布置以及通 水通電情況等。嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣布置，期望學(xué)生能將實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置與他們的科學(xué)學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系在一起。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合本?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體場(chǎng)景進(jìn)行，也可以結(jié)合教材中的圖片或更多的實(shí)驗(yàn)室圖片場(chǎng)景進(jìn)行。活動(dòng)二：做比較水的多少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)課上遵守規(guī)則很重要，遵守規(guī)則可以提高實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)習(xí)水平。教學(xué)過(guò)程：教師需給每個(gè)小組準(zhǔn)備一高一矮兩個(gè)瓶子，且兩個(gè)瓶子里裝有不同高度的水。為了看得更清楚，

29、可以用色素給水染色。比較前可先讓學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，說(shuō)說(shuō)怎么去比，需要用到什么材料。比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預(yù)想方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材。組織學(xué)生進(jìn)行反思，如在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 有沒(méi)有互相合作，有沒(méi)有人爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材，小組里的聲音是 不是太大，有沒(méi)將將桌面搞得到處都是水，實(shí)驗(yàn)過(guò)后有沒(méi)有收拾好器材等。引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們都遵分科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣？注意事項(xiàng)：比較出水的多少并不是最終目的，關(guān)鍵是要看在活動(dòng)中有沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。這里量筒的使用不作要求?；顒?dòng)三：制定科學(xué)課的規(guī)則設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課與其他課程最主要的不同就是要進(jìn)行各種材料的觀察或

30、是實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)面對(duì)實(shí)物材料時(shí)，孩子們會(huì)不自覺(jué)地處于興奮之中，他們總是想觸摸這些材料，因?yàn)楹⑼翘焐奶剿髡撸@容易造成科學(xué)課堂的無(wú)序與干擾，所以本活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生制定適合的科學(xué)課規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：結(jié)合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，分辨圖片上的這些同學(xué)的做法哪些對(duì)，哪些不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。在分辨過(guò)程中，要求把正確的做法及時(shí)記錄下來(lái)，作為制定科學(xué)課規(guī)則的內(nèi)容。讓學(xué)生充分討論，最后制定出一份有班級(jí)特色的上好科學(xué)課的規(guī)則。注意事項(xiàng)：在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去遵守大家制定下來(lái)的規(guī)則。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思第2單元 用感官觀察單元設(shè)計(jì)意圖本單元主題的提出觀察是人認(rèn)識(shí)自然的基本方法，也是小學(xué)生學(xué)科學(xué)的

31、重要方法。在科學(xué)探究過(guò)程中，我們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再借助觀察獲得發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而形成合理的解釋和結(jié)論?？茖W(xué)離不開(kāi)事實(shí)的證據(jù)，而事實(shí)證據(jù)的獲得則離不開(kāi)觀察。觀察是所有科學(xué)的基礎(chǔ)。從個(gè)體的認(rèn)識(shí)來(lái)看，觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本方法。嬰兒呱呱墜地，就開(kāi)始用感官?gòu)闹車澜绔@取信息。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的觀察能力逐步發(fā)展，這不僅增強(qiáng)了他們獲取信息的能力，更有助于他們區(qū)分主觀的世界和客觀的世界，為學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程做準(zhǔn)備。所以本套教 材在指導(dǎo)學(xué)生初步了解科學(xué)是什么之后，即以觀察為起點(diǎn)，著力于小學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿了好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物總是想摸一摸、看一看、聞一聞這些都是人類探究世

32、界的本能的觀察行為。本單元將以學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)為載體，在解決一個(gè)又一個(gè)他們感到好奇的小問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白觀察伴隨著今后科學(xué)探究的每一步，逐漸學(xué)會(huì)各種觀察的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察能力和觀察品質(zhì)。本單元對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)(1 )本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特 征及現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類

33、生活帶來(lái)的便利。(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程內(nèi)容。9.1動(dòng)物通過(guò)不同的器官感知環(huán)境。舉例說(shuō)出動(dòng)物丨以通過(guò)眼、邱、鼻等感知環(huán)境。10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。識(shí)別眼、邱、鼻、舌、皮膚等器官。1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。通過(guò)觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。工具是一種物化的技術(shù)。描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由三課組成：認(rèn)識(shí)感官感官總動(dòng)員借助工具觀察。對(duì)于感官功能的認(rèn)知和體驗(yàn)，采用了由分到總，由單一到綜合的設(shè)計(jì)思路，三課之間也具有層層遞進(jìn)的內(nèi)在邏輯?？傮w上來(lái)說(shuō)，是對(duì)科學(xué)方法，即觀察能力的訓(xùn)練。第一課，從明

34、確什么是感官人手，分別用眼、耳、鼻、舌、皮膚進(jìn)行 察，認(rèn)識(shí)感官的功能。第二課，用兩種、三種感官來(lái)品茶和觀察蠟燭，并在|察 細(xì)觀察的基礎(chǔ)上盡可能多地描述物體的特征。第三課，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用肉眼和放 大工具看到了不一樣的指紋，用耳朵和借助聽(tīng)診器聽(tīng)到了不一樣的聲音后，會(huì)引發(fā)對(duì)觀察工具濃厚的興趣。通過(guò)了解各種各樣的觀察工具，知道是越來(lái)越先進(jìn)的工具提高了人類的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。這三課也呈現(xiàn)了人類觀察 活動(dòng)不斷深入、觀察工具不斷完善、觀察能力不斷提高的過(guò)程。單元教學(xué)目標(biāo)識(shí)別感覺(jué)器官，運(yùn)用某種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。通過(guò)做動(dòng)用多種感官觀察物體的活動(dòng)，獲得關(guān)于事物的更多信息。 使用簡(jiǎn)單的工具幫助感官觀察

35、事物，發(fā)現(xiàn)工具延伸了感官的功能。 與同學(xué)共同完成觀察活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。單元活動(dòng)框架課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容4.認(rèn)識(shí)感官課時(shí)安排2-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺(jué)器官（感官）觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、 氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光 滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各

36、種聲音的錄音片段。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一： 觀看圖片，認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官包括眼、耳、鼻、 舌、皮膚，皮膚遍布全身設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在整理學(xué)生對(duì)感官的已有認(rèn)識(shí)，明確感覺(jué)器官的 概念，激發(fā)興趣，引人利用感官進(jìn)行的觀察活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)學(xué)生觀看教材中可愛(ài)的圖片，采用游戲、故事、漫畫等生動(dòng)有趣，淺顯易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。注意事項(xiàng)：特別強(qiáng)調(diào)，手不是感覺(jué)器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺(jué)器官，是人體最大的感覺(jué)感官?；顒?dòng)二： 觀察圖片，找出不同小動(dòng)物，描述小動(dòng)物的顏色、形狀、大小等特征設(shè)計(jì)意圖：用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法，所以教學(xué)設(shè)計(jì)從用眼 睛看開(kāi)始

37、，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入觀察的第一步。做“找小動(dòng)物”的活動(dòng)，是一個(gè)兒童及成人都特別喜歡的游戲，通過(guò)這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用眼睛仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)過(guò)程：在學(xué)生交流己找到哪種小動(dòng)物的過(guò)程中，可以給學(xué)生提出問(wèn)題：這個(gè)小動(dòng)物是什么樣的？從而引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等方面描述觀察對(duì)象，以提升學(xué)生的描述技能。學(xué)生對(duì)自己找到的小動(dòng)物進(jìn)行描述時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予幫助，例如：你講給大家聽(tīng)的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物個(gè)頭的大小，身休的形狀、顏色；如果講不出它的名字就說(shuō)不知名的蟲子或動(dòng)物。注意事項(xiàng)：剛?cè)雽W(xué)的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學(xué)同匯表達(dá)，但不要輕易打斷學(xué)生的表述，也不必對(duì)學(xué)生的描述準(zhǔn)確度作

38、太高的要求。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容4.認(rèn)識(shí)感官課時(shí)安排2-2總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺(jué)器官（感官）觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、 氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光 滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種聲音的錄音片段。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)三：用其他感覺(jué)

39、器官觀察物體。描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄、粗細(xì)、光滑等方面的特征。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容包括用耳聽(tīng)、用鼻聞、用舌嘗、用皮膚觸摸四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生知道觀察不僅僅是用眼睛看，還包括動(dòng)用其他感官去觀察。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)一：創(chuàng)設(shè)故事情境或其他問(wèn)題情境將這幾個(gè)并列且各自獨(dú)立的活動(dòng)整合成幾個(gè)綜合的活動(dòng)。將用眼睛看和用耳朵聽(tīng)的觀察活動(dòng)整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)走進(jìn)森林的情境去發(fā)現(xiàn)圖片中的小動(dòng)物，利用錄音機(jī)聽(tīng)森林中的風(fēng)聲雨聲流水聲、小動(dòng) 物發(fā)出的聲音等；將用鼻聞和用舌嘗的活動(dòng)整合起來(lái)，去辨 別盒子里究竟是哪種水果等；快下課時(shí)，領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上用手、腳等感受草地、沙地、水泥地，說(shuō)出自己的不同感覺(jué)。（主采）設(shè)計(jì)二

40、：由于在第二課感官總動(dòng)員的教學(xué)中，安排了品茶的活動(dòng)，故可以將本課中用鼻聞和用舌嘗水果的活動(dòng)，放在第二課與品茶活動(dòng)整合，這樣本課用1課時(shí)教學(xué)就可以完成?；蛘邔⒂帽锹労陀蒙鄧L水果的活動(dòng)作為個(gè)別學(xué)生的演示活動(dòng)，這樣也可以用1課時(shí)完成本課的教學(xué)。（備選）關(guān)于用皮膚觀察活動(dòng)的建議：在有條件的學(xué)校，教師可以領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，觸摸的材料不要局限于教材中的范例，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇 其他容易找到的材料進(jìn)行觀察；沒(méi)有條件的學(xué)校，教師可以準(zhǔn)備一些不同材質(zhì)的材料讓學(xué)生觸摸和感覺(jué)。學(xué)生用手觸摸石頭 (水泥）地面和木課桌，描述不同的感覺(jué)。描述不同時(shí)，要組織學(xué)生試著用冷、熱、光滑、粗糙、 軟、硬等詞語(yǔ)來(lái)描述。教師

41、組織活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生知道皮膚的觸覺(jué)功能不僅僅是手才有的。關(guān)于用鼻聞和用舌嘗水果活動(dòng)的建議：選擇氣味比較明顯的水果或蔬菜，如檸檬、芒果、橘子、 洋蔥、韭菜等，切成塊，裝盒。觀察的順序通常是一看二聞三嘗，開(kāi)展本活動(dòng)，要組織學(xué)生先聞再品嘗。日常生活中，學(xué)生對(duì)氣味和味道的描述經(jīng)常會(huì)有混淆，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)聞到的是氣味，嘗到的是味道。描述感覺(jué)時(shí)，要組織學(xué)生試著用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等詞語(yǔ)來(lái)描述。注意事項(xiàng)：一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力時(shí)間較短，通常能持續(xù)集中1520 分鐘，教學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要?jiǎng)屿o結(jié)合。特別注意從一開(kāi)始上科學(xué)課時(shí)，就要求學(xué)生養(yǎng)成安安靜靜、仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講話的好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)對(duì)不認(rèn)

42、識(shí)的物品不能隨便聞和嘗?；顒?dòng)四：讀圖，了解有些動(dòng)物的感覺(jué)器官很靈敏。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片資料或視頻資料，將對(duì)人的感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)推演到動(dòng)物世界，加深對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生閱讀教材圖片資料或觀看視頻資料。然后組織學(xué)生拓展交流：你還知道哪些動(dòng)物的感覺(jué)器官也有了不起的功能？進(jìn)一步提出問(wèn)題：既然不同的感官有不同的作用，當(dāng)一種感官不能解決問(wèn)題的時(shí)候，該怎么辦呢？引入對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容5.感官總動(dòng)員課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。 .在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)

43、并交流事物更多的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。難點(diǎn)：能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水一大杯。蠟燭一支、火柴一盒。教師材料：西瓜或挑西瓜的視頻。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一： 品茶活動(dòng)，知道吃東西 時(shí)，舌頭和鼻子兩種感覺(jué)器官在同時(shí)工作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品茶活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在辨別一種東西時(shí)，有時(shí)需要兩種感覺(jué)器官共同參與才能完成。教學(xué)過(guò)程：考慮到倒熱水的安全問(wèn)題，不宜讓低年級(jí)學(xué)生自己泡茶然后觀察。所以上課前，教師提前泡好菊花茶、綠茶、紅茶三杯茶水備用。由于泡茶水的準(zhǔn)備工作量大，所以本活

44、動(dòng)可以用請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示的方法進(jìn)行教學(xué)。如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，讓學(xué)生都進(jìn)行品茶體驗(yàn)，效果是最好的?；蛘卟贾脤W(xué)生回家與爸爸媽媽一起做品茶活動(dòng)，也是很好的辦法。教學(xué)注意事項(xiàng)：品茶活動(dòng)中，使學(xué)生感受到鼻和舌在共同起作用是很關(guān)鍵的一步。由于低年級(jí)學(xué)生常常不能控制好自己的動(dòng)作，因?yàn)楸亲幽蟛痪o而影響到觀察效果，所以教師在此過(guò)程中要幫助學(xué)生共同完成?；顒?dòng)二：觀察蠟燭點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各種感覺(jué)器官，親身體驗(yàn)動(dòng)用多種感覺(jué)器官可以認(rèn)識(shí)事物更多的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生動(dòng)用眼、手、鼻等感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地找出蠟燭的特點(diǎn)。觀察點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)，要用手背靠近火焰感知，不能直接接

45、觸火苗和蠟油。教學(xué)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試點(diǎn)火，又要強(qiáng)調(diào)注意安全。學(xué)生描述蠟燭點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的特點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么？” “我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么？”“我們用手發(fā)現(xiàn)什么？”注意事項(xiàng)：教師可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，強(qiáng)調(diào)用火安全?；顒?dòng)三：觀看挑選好吃的西瓜視頻或圖片。設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的視頻和圖片資料，使學(xué)生意識(shí)到生活中人們經(jīng)常動(dòng)用多種感官來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前讓學(xué)生咨詢家長(zhǎng)挑選西瓜的秘訣。課堂上，要把學(xué)生選西瓜的方法跟感官聯(lián)系起來(lái)。受實(shí)際條件的限制，可以觀看挑選西瓜的視頻或圖片資料，也可以全班共同挑選一個(gè)西瓜。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容6.借助工

46、具觀察課時(shí)安排1-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。 .會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。 難點(diǎn)：會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：(1)放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡(2)蠟燭一支、火柴一盒。教師材料：相關(guān)視頻。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一： 學(xué)習(xí)放大鏡和顯微鏡的使用方法，用肉眼、顯微鏡、放大鏡觀察自己的指紋，發(fā)現(xiàn)不同。設(shè)計(jì)意圖：觀察指紋的沽動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生使用工具觀

47、察的興趣。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重在指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具觀察，培養(yǎng)學(xué)生使用工具觀察的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：組織學(xué)生用三種方法觀察手指指紋時(shí)，重點(diǎn)觀察紋路的粗細(xì)和凸凹感，能明顯發(fā)現(xiàn)肉眼與放大鏡、顯微鏡觀察效果不一樣?？梢宰寣W(xué)生用三種方法觀察布料，效果比指紋更明顯，學(xué)生會(huì)有驚喜發(fā)現(xiàn)。在介紹使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡的方法時(shí)，盡量讓學(xué)生說(shuō)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師規(guī)范放大鏡和簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法。觀察過(guò)程中，不過(guò)分追求細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于體驗(yàn)用觀察工具能讓我們看得更清楚。活動(dòng)二：用耳朵直接聽(tīng)和借助聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲，發(fā)現(xiàn)利用觀察工具可以獲得更多的信息。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體驗(yàn)了觀察工具可以幫助人們看得更清楚之后，本活動(dòng)使學(xué)生

48、繼續(xù)體驗(yàn)工具還可以幫助人們聽(tīng)得更真切。教學(xué)過(guò)程：心跳聲對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，從親自用耳朵聽(tīng)心跳聲，到用聽(tīng)診器聽(tīng)同學(xué)或自己的心跳聲，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用工具觀察的興趣。注意事項(xiàng)：教學(xué)時(shí)要特別注意組織好課堂教學(xué)秩序，讓孩子們靜靜地聽(tīng)，悄聲地進(jìn)行交流，否則會(huì)影響其他同學(xué)聽(tīng)聲音的效果?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)各種觀察工具。簡(jiǎn)單了解各種具的作用。設(shè)計(jì)意圖：了解更多的觀察工具，知道觀察工具延伸了人體的感官功 能.體會(huì)現(xiàn)代科技幫助人類更好、更廣泛地了解周圍事物，解 決了生活中的許多問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前適當(dāng)了解學(xué)生對(duì)觀察工具的了解情況，課上可以組織學(xué)生交流他們的經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生交流常見(jiàn)的觀察工具，幫助學(xué)生梳理這些工具與人體感

49、覺(jué)器官的聯(lián)系。在條件允許的情況下，準(zhǔn)備一些其他觀察工具，教師和學(xué)生共同演示使用，豐富學(xué)生對(duì)各種觀察工具的體驗(yàn)。注意事項(xiàng)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)的是各種觀察工具，注意與測(cè)量工具，如尺子等有所區(qū)別。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反 思第3單元 用大腦思考單元設(shè)計(jì)意圖本單元主題的提出本單元和上一單元“用感官觀察”一樣，都是對(duì)“走進(jìn)科學(xué)”單元的具體展幵?？茖W(xué)作為一種認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的方法，既離不開(kāi)客觀的事實(shí)證據(jù)，也離不開(kāi)基于事實(shí)的邏輯推理。如果說(shuō)“用感官觀察”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，那么本單元?jiǎng)t重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是思考的過(guò)程。從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想 和客觀的事實(shí)證據(jù)，

50、并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟 悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事 實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可 以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的初體驗(yàn)。本單元對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單猜想?？茖W(xué)態(tài)度：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角 愛(ài)、多方式認(rèn)識(shí)事物。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)在“暗盒里有什么”案例評(píng)析中指出；“自然界隱藏著無(wú)數(shù)巨大

51、的暗箱，沒(méi)有人知道里面隱藏著什么。面對(duì)一個(gè)陌生的暗箱，科學(xué)家會(huì)用各種方法觀察、探測(cè)、實(shí)驗(yàn)，收集來(lái)自暗箱的信息 中根據(jù)這些信息判斷暗箱里有什么，向人們揭示一個(gè)又一個(gè)真理和奧 必” “課堂上解暗盒活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的就是科學(xué)探究中的建模思想?！?本單元正是基于這樣的思想而設(shè)計(jì)的。本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由做個(gè)小偵探、暗箱里的秘密、樹(shù)葉變黃了三課組成，遵循“學(xué)會(huì)猜想猜想要有依據(jù)猜想不一定正確”這條主線，呈 “分一分一合”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，總體上是對(duì)科學(xué)方法，即思維訓(xùn)練的指導(dǎo)。第一課，通過(guò)觀察生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋猜一猜過(guò)去發(fā)生了什么，正在發(fā)生什么以及未來(lái)將要發(fā)生什么；這樣的現(xiàn)象

52、可能是一種 原因引起的，也可能是兩種原因或更多的原因引起的，圖片呈現(xiàn)了這樣的結(jié) 構(gòu)。第二課，讓學(xué)生從觀察顯而易見(jiàn)的現(xiàn)象到關(guān)注事物的內(nèi)部，繼續(xù)來(lái)猜一猜“暗箱里的秘密”，并通過(guò)了解生活中的解暗箱事例，加深對(duì)“暗箱”的 理解。第三課，圍繞“樹(shù)葉是怎么變黃的”這一話題，讓學(xué)生尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn) 證自己的猜想，經(jīng)歷“猜想一找證據(jù)驗(yàn)證猜想”這一探究過(guò)程，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，獲得成長(zhǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)一系列有結(jié)構(gòu)的猜想活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是事實(shí)、什么是猜想。知道猜想要有依據(jù)，猜想不一定正確，猜想需要進(jìn)行驗(yàn)證。借助解暗箱活動(dòng)，體會(huì)當(dāng)意見(jiàn)不一致時(shí)，交流、磋商、討論的重要性。針對(duì)樹(shù)葉變黃的問(wèn)題情境，提出猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。單元活動(dòng)框架：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容7.做個(gè)小偵探課時(shí)安排2-1總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到 猜想與事實(shí)不是一回事。.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是 否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。.通過(guò)閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：五球碰碰球（牛頓擺）。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 化 備 課活動(dòng)一：猜想蒲公英飄起來(lái)、田里菜葉上的洞、狗吐舌的原因設(shè)