小學(xué)生家庭作業(yè)公告制度

1、楊趙小學(xué)小學(xué)生家庭作業(yè)公告制度一、指導(dǎo)思想： 為深入貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于建立義務(wù)階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度的通知 和市、縣教育局等文件精神，進(jìn)一步更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，把注意力聚集到提高課堂教學(xué)效益上來(lái)，做到“減負(fù)不減質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本方案。 二、減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：高艷副組長(zhǎng)：劉葉 陳新院成員：全體教師 三、減負(fù)具體要求： 1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不得隨意增減課程門(mén)類、難度和課時(shí)，不得增加周活動(dòng) 總量。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠占或挪用音、體、美等課 程。 2、控制學(xué)生在校時(shí)間。學(xué)生在校活

2、動(dòng)時(shí)間不得超過(guò) 6 小時(shí)/天。3、控制學(xué)生作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)每天書(shū)面 作業(yè)總量不超過(guò) 40 分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò) 60 分鐘。 4、不得利用節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新。 5、控制考試次數(shù)。控制教輔用書(shū)。不得向?qū)W生推薦或變相推薦各類資料與習(xí)題集。 四、檢查要求與辦法：1、成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)是減負(fù)第一責(zé)任人。 2、與教師簽定責(zé)任狀，落實(shí)減負(fù)工作責(zé)任。 3、制定減負(fù)工作的實(shí)施方案。 4、檢查辦法：行政人員加強(qiáng)巡堂記載，看是否執(zhí)行課程計(jì)劃；檢查學(xué)生課堂作 業(yè)是否適量；找學(xué)生座談并抽查家庭作業(yè)，是否超量，是否控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)；

3、檢查學(xué)生書(shū)包，看是否有規(guī)定之外的資料或習(xí)題集；不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了 解減負(fù)情況，納入教學(xué)常規(guī)績(jī)效考核。 五、“減負(fù)”八舉措： 1、健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任。 實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制， 校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人， 小組成員各負(fù)其責(zé)， 各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人。實(shí)行部門(mén)問(wèn)責(zé)制，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到 每個(gè)部門(mén)和每一位教師。學(xué)校與全體教師簽訂減負(fù)責(zé)任書(shū)。 2、定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為履職考核的重要內(nèi)容。 一查教案，每月檢查一次；二查作業(yè)量及批改情況，兩周抽查一次，一月普查 一次。 3、推行學(xué)生作業(yè)審批制度、公示制度。 嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。倡

4、導(dǎo)因人而 異的作業(yè)，逐步推出個(gè)性化作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量。 （1） 布置作業(yè)， 在“質(zhì)”上狠下功夫： 做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位， 到點(diǎn)， 可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，最好不重復(fù)布置，有效地避免無(wú)效作 業(yè)。 （2）布置作業(yè)，在“量”上要適當(dāng)：認(rèn)真多做題，確有提高成績(jī)之效。但憑“題?！?取勝，負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)事倍功半。每天的作業(yè)量要嚴(yán)格控制，平時(shí)的小練筆，應(yīng)該 做到隨堂完成，不留到課外去。 （3）作業(yè)布置要講究“活” ：在布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)就將要做的題先整理一下， 設(shè)計(jì)一些一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題、自編題型，使 學(xué)生覺(jué)得“玩”之有味，而且看上去只有一題，心理上

5、好承受一些。 （4）作業(yè)布置要從“實(shí)”出發(fā)：作業(yè)布置要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，不搞一 刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實(shí)際的題目。 可因人而異，與學(xué)生溝通，形成反饋機(jī)制，作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的梯度，以適應(yīng)不 同程度學(xué)生來(lái)完成，設(shè)計(jì)一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種有梯度 的作業(yè)能使不同學(xué)生發(fā)揮各自的潛能。 （5）作業(yè)布置要少而精：學(xué)生最忌作業(yè)多而繁，要掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù) 當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容， 重點(diǎn)突出、 難點(diǎn)突破， 精心設(shè)計(jì)一些舉一反三， 觸類旁通的題目， 不隨心所欲、 信心拈來(lái)， 搞題海戰(zhàn)、 疲勞戰(zhàn)， 盡量做到心中有數(shù)， 不遺漏知識(shí)點(diǎn)。 4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)，

6、提高認(rèn)識(shí)。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神， 明確任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到給學(xué)生減負(fù)的重要性和必要性， 增強(qiáng)做好減負(fù)工作的責(zé)任感、使命感，提高做好減負(fù)工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。提 升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向 40 分鐘要質(zhì)量。 5、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)減負(fù)志愿者，積極向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教 育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見(jiàn)和建 議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。 6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，拒絕上 級(jí)規(guī)定之外的教輔材料進(jìn)入校園。 7、嚴(yán)格規(guī)范考試管理?？刂瓶荚囶l率，每學(xué)期只進(jìn)行一次期末考試，

7、學(xué)生學(xué)業(yè) 成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校不以學(xué)生的考試 成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化和過(guò)程化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。 8、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣， 興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或 手段， 學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞， 注意力分散， 這就要求我們精心組織課堂教學(xué)， 采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 六、獎(jiǎng)勵(lì)處理辦法： 1、每學(xué)期末評(píng)選減負(fù)增效突出的優(yōu)秀老師，學(xué)校給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 2、檢查中發(fā)現(xiàn)違規(guī)者第一次批評(píng)教育，責(zé)令改正，如有第二次，月工作考核該 項(xiàng) 0 分；第三次師德考核實(shí)行一票否決。 3、家長(zhǎng)對(duì)此工作反映強(qiáng)烈的，一經(jīng)查實(shí)，當(dāng)月師德考核分為 0 分，教學(xué)績(jī)效只拿一半。 總之，學(xué)校每一位教師要秉承“減負(fù)增效提質(zhì)”的新理念，通過(guò)“減少不必要 的機(jī)械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減 少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性的被動(dòng)負(fù)擔(dān)，增加主動(dòng)發(fā) 展的探究性活動(dòng)；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)情感”等“五增五減”活動(dòng)，在“減負(fù)增 效提質(zhì)