2021年淺談如何在高職英語教學(xué)中滲透美育論文

1、淺談如何在高職英語教學(xué)中滲透美育論文 摘要美育又稱審美教育。它要完成的基本任務(wù)是對人的 _美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。我們在英語教學(xué)中要有意識、有目的地、有計劃地進(jìn)行美學(xué)教育。通過師生互動，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美 _、以美與人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得富有實效。 關(guān)鍵詞滲透 美育 英語教學(xué) 在生活越來越豐富多彩的現(xiàn)代，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。如果能在英語教學(xué)中有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)，優(yōu)化堂課，滲透美育，那么便可以促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變

2、得富有實效。如何在英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生 _到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而 _美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣？下面就筆者在高職英語教學(xué)中如何滲透美育談一些自己的看法。 英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語 _語調(diào)。筆者去年和今年都觀摩了 _外研社舉辦的江西省高校教師講課比賽，獲得 _和一等獎的教師口語表達(dá)能力非常強， _語調(diào)讓觀者能體會到一種聽起來像外國人特有的那種韻味，學(xué)生更是如沐春風(fēng)，得到美的享受。 英語教學(xué)的語言不

3、僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性和確鑿性，還應(yīng)追求 _的韻律感、幽默感、新鮮感。高職高專學(xué)生的思想和心理都更成熟，我們要把這種語言的美轉(zhuǎn)化為一種人文關(guān)懷，滲透到他們心里。如我在新生第一堂課時的開場白是“Hi，buddy，whats up？”而不是老套的“How are you？”，“whats up”這句問好的話是美國青少年間的常用語，既讓學(xué)生感到新奇，又拉近了師生間的感情。 語言要風(fēng)趣，有幽默感。幽默是一種才情，歡笑是一種魅力。只有師生情感融洽，課堂氣氛活躍，這堂課的信息傳導(dǎo)才能流暢自如，印象深刻。如果教師在課堂上總是一幅冷若冰霜的面孔，會使學(xué)生對教師望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，以致形成師生間的心理隔

4、閡。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！鼻嗌倌陮W(xué)生具有好奇新鮮的特點，新異的 _物能引起他們的定向探求活動，語言新鮮，才能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。Available是一既難讀又難記的單詞，它的意思是空閑的，可用的。在講這個單詞時，我提問“who is not available in our class？”（咱們班上誰沒空，誰名花有主了？）同學(xué)們大笑，由此他們深刻記住了這個詞的意思?！笨梢?，幽默的語言可以使學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。 所謂教師的教態(tài)，是指教師對教育工作所具有的認(rèn)識、情感、能力、行為特征等各個側(cè)面的比較持續(xù)的傾向。教

5、師對學(xué)生持什么樣的教態(tài)，決定他的世界觀、教育思想、個性心理品質(zhì)和教育經(jīng)驗。 要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，莊重溫雅，瀟灑樸實，即可讓學(xué)生 _到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切

6、的 _。 一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，筆者一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該創(chuàng)造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，多開展語言文化節(jié)活動，從服飾、語言、食品、禮儀、生活習(xí)俗等方面增加語言背景知識，讓英語課堂變成世界民族文化的美麗“大舞臺”，從而激發(fā)學(xué)生對不同國家、民族、文化的認(rèn)知欲望而提高學(xué)習(xí)興趣。如在教capital首都城市的課文時，我先準(zhǔn)備一些各個國家的 _掛在黑板上，讓學(xué)生來猜這是哪個國家的 _，并問where is the capital of this country？再如在講Hawaii夏威夷的課文時，我利用各個班用來教室布置的鮮花做成花環(huán)，作為獎勵掛在答對問題學(xué)生的脖子上，

7、讓學(xué)生體會什么是夏威夷的花環(huán)文化。 中小學(xué)英語教材生動活潑，彷佛一個五彩斑斕的世界，色彩豐富，趣味性強。而高職英語教材則有巨大的差別，它以實用為主。但教師如果能好好地挖掘教材內(nèi)容的美乃至教材精髓，則會達(dá)到意想不到的效果。譬如在講授跟旅游相關(guān)的課文時，如果我們能滲透進(jìn)人文精神，不要僅是講課文，而將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與歷史文化相 _，從宏觀的角度去闡述，那么學(xué)生 _到的文化厚重感將非同一般。 根據(jù)青年學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊寫，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力的

8、同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。學(xué)生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。如在講述有關(guān)食物的課文時，課前我先布置學(xué)生把自己最喜歡的一道菜的做法盡量用英文寫下來，在上課的時候，創(chuàng)造情境，一部分學(xué)生扮演廚師，一部分學(xué)生扮演客人，由廚師來猜客人點的菜是什么。正巧學(xué)校又 _烹飪比賽，我更是請得獎的同學(xué)談?wù)勊摹按髲N”心得。如果時間允許，我還自帶材料，讓學(xué)生來現(xiàn)場做一套簡單的涼拌黃瓜。學(xué)生的參與積極性很高，氣氛非常熱烈，一方面他們享受到了動手的樂趣，展示了自己，另一方面又極大的鍛煉了聽說能力。再比如外教社出版的新世紀(jì)高職高專英語每個單元的Funny time，雖然它的趣味性、情境性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我們就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果來增強學(xué)生的形象 _。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展