《安塞腰鼓》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 安塞腰鼓多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：郭艷春 【教學(xué)目標(biāo)】 一、認(rèn)知目標(biāo) 1、理解課文的關(guān)鍵語句。 2、體會(huì)課文多種排比形式（句子內(nèi)部、句與句、段與段之間排比）的作用。 3、品味課文含蓄的語句。 二、能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)朗讀能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。 三、情感目標(biāo) 1、激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。 2、體會(huì)作者對(duì)生命與力量的贊頌。 【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 1、 內(nèi)容：本文表現(xiàn)了安塞腰鼓這一陜北民間舞蹈藝術(shù), 贊頌了安塞腰鼓所體現(xiàn)出的 激蕩的生命和磅礴的力量。 2、重點(diǎn)：體會(huì)文章疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。 3、難點(diǎn)：品讀語言，理解語言中包孕的

2、情感和深意。 【教學(xué)對(duì)象分析】 學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原、充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù) 缺乏形象的直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。此外，本文詩一樣的語言也是學(xué)生 理解的難點(diǎn)。 【教學(xué)策略及教法】 初中語文第二冊(cè)教學(xué)要求“著重培養(yǎng)學(xué)生一般的語文能力” o因此，在教學(xué)中，遵循以 能力為主線，以發(fā)展為主旨的原則，教學(xué)中注意教給學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣。 并通過行之有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的，不同的讀者 從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。安塞腰鼓一文所在單元的學(xué)

3、習(xí)要求是：在整體 把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文有自己的見解。因此，教學(xué)中充分遵循以教師為主導(dǎo)，以 學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué) 過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表見解。 安塞腰鼓是詩一樣的散文，是文字化的舞蹈。文章氣勢(shì)恢弘、感情激越，因此， 教學(xué)中，以誦讀為主，在反復(fù)誦讀中感受作品的節(jié)奏、氣勢(shì)，體悟語言的技巧和效果。同 時(shí)，借助影視資料，通過多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理 解。 安塞腰鼓不僅讓人體會(huì)到安塞腰鼓的思想精華和藝術(shù)價(jià)值，還讓人懂得怎樣去欣 賞舞蹈藝術(shù)。因此教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞、描寫舞蹈的角度和方法，然后欣賞一段

4、舞 蹈，寫一段話。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，板書課題，了解作者 師：同學(xué)們，你們?cè)谖乃囃頃?huì)或影視節(jié)目中，經(jīng)?？梢钥匆恍┟褡逦璧腹?jié)目，你們喜 歡舞蹈嗎？看完以后，能說出你們的所見所感嗎？下面我們一起欣賞一段民族舞蹈安塞 腰鼓。 課件演示： 1、文字出示：民族舞蹈安塞腰鼓。 2、播放安塞腰鼓舞蹈片斷。 3、用文字簡介安塞腰鼓的藝術(shù)特色： 安塞腰鼓是陜北的一種民間舞蹈藝術(shù)，它主要通過夸張、有力的肢體動(dòng)作，再配之以 整齊而有變化的鼓聲，塑造出粗獷、強(qiáng)悍、奔放、灑脫的藝術(shù)形象。 安塞腰鼓屬于沉實(shí)、厚重的黃土高原。惟有生存于這方土地的人群，才能創(chuàng)造出此等 奇觀，也才能憑借它而釋放其內(nèi)蓄的偉力。 提問：

5、說說你們看后的感受。 師：那么作家劉成章對(duì)安塞腰鼓的感受怎樣？他又是怎樣用文字表達(dá)出來的呢？下面 我們一起學(xué)習(xí)散文安塞腰鼓。 課件演示： 1、文字出示:17、安塞腰鼓 2、出示劉成章的照片和簡介： 劉成章，1937年2月22日生，陜西省延安市人。1961畢業(yè)于陜西師大中文系，是中 國作協(xié)會(huì)員、中國散文文學(xué)常務(wù)理事，一級(jí)作家。 1982年后主要從事散文創(chuàng)作，以家鄉(xiāng)陜 北高原為側(cè)重的描寫對(duì)象。已出版6種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 二、初讀課文，理清層次 課件演示：出示課文，配樂朗讀。提問： 1、課文中哪一句話直接抒發(fā)了作者看安塞腰鼓的感受？ 2、“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

6、幾次？請(qǐng)分別找岀來。這幾句話是不 是簡單的重復(fù)？ 3、每一句“好一個(gè)安塞腰鼓”的出現(xiàn)都有新的情景、新的感覺、新的內(nèi)涵，同學(xué)們 默讀課文，想想，每一次出現(xiàn)的新的情景，作者都側(cè)重描寫了什么？ 提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，把文章的結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)涵 1、理解513節(jié)的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法： （1）品讀課文，重點(diǎn)體會(huì)排比的表達(dá)效果。提問： 在描寫宏偉場(chǎng)面，敘寫自己的感受時(shí)，作者運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)一一找出來，并 說說它們的表達(dá)效果。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句式，體會(huì)腰鼓舞恢弘的氣勢(shì)，疾猛的節(jié)奏。 課件演示： 排比句式： A、從形式上看，有句內(nèi)的排比，如： “、一捶起來就發(fā)狠了，忘

7、情了，沒命了！ b、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 c、黃土高原，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！ d、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦 的世界立即變得亢奮了。 e、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。 f、是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁！有段與段的排比，女小 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ 此外還有句與句的排比： 每一個(gè)舞姿都充滿

8、了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆 變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 B、從用法上看：有的用以增強(qiáng)氣勢(shì)，突出腰鼓舞的恢弘氣勢(shì)，如： a、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁! b、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊，多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，女口： 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 比喻句式： “、百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭。 形象地刻畫了一群生機(jī)

9、勃勃、強(qiáng)健有力的后生。 b、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步； 火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 形象地刻畫了安塞腰鼓表演的動(dòng)人場(chǎng)面，急促、流暢的鼓點(diǎn)，強(qiáng)健、灑脫的舞姿，已 和諧完美地融洽在了一起。 （2）抓住關(guān)鍵句子，聯(lián)系上文，體會(huì)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵。提問： 513節(jié)，這一層中，哪一句話揭示了安塞腰鼓的精神內(nèi)涵？聯(lián)系上文，說說你對(duì)這 段話的理解？ （3）引導(dǎo)聯(lián)想，加深理解。提問：我們生活中有哪些事物令你想到這種不可阻擋的生 命力量？ （4）小結(jié)學(xué)習(xí)這一層的方法。 課件演示： 學(xué)習(xí)方法： 找出排比句，體會(huì)恢弘的氣勢(shì)，快速的節(jié)奏優(yōu)美的旋律。

10、抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解深刻內(nèi)涵。 2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，自學(xué) 1427節(jié)，然后提出難點(diǎn)，師生共同質(zhì)疑。在質(zhì) 疑過程中，注意檢查學(xué)生對(duì)下列句子的理解： （1）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然 可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲牧α浚?（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 3、學(xué)生自讀第一部分和最后一部分。提問： 開頭是靜悄悄的，“似乎從來不曾響過”，結(jié)尾卻靜成了 “另一個(gè)星球”，對(duì)這種猛然 爆發(fā)和戛然而止的安排，你有什么看法？ 四、朗讀全文，歸納總結(jié) 指名學(xué)生朗讀全文，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。 師：安塞腰鼓的舞蹈語匯是整齊而乂富于變化的肢體動(dòng)作，課文安塞腰鼓卻是用文 字來塑造舞蹈的形象，這便是有別于影視、美術(shù)、攝影等直觀形式的文學(xué)藝術(shù)。雖然是 無聲無色的文字，卻能夠把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢(shì)，讓人讀來如聞其聲，如見其形, 如臨其境，竟至于如癡如醉。由此，我們不得不佩服作者的語言功力，不得不感慨文學(xué)藝 術(shù)的不可替代，不可缺少。 學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅可體會(huì)到安塞腰鼓所表現(xiàn)出的那種激蕩的生命力和磅礴的力 量。還可從中學(xué)會(huì)怎樣去欣賞舞蹈藝術(shù)。 提問：本文鑒賞、描寫舞蹈的角