高考語文考經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

1、立足于傳統(tǒng) 著眼于創(chuàng)新 高考語文考經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 各位老師：大家好！去年高考和今年的一檢二檢，我校語文學(xué)科取得了小小的成績，非常榮幸讓我代表十九中語文組，把大家日常的做法加以整理匯總。在剩下不足百天的時間里，我們放下手頭繁忙瑣碎的工作，回首走過的路，靜下心來，認(rèn)真反思，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，以求得更大進步。本校的做法，難免囿于一孔之見，或是流于粗疏，敬請各位同仁批評指正。（1）計劃周密、小卷落實；學(xué)期開始，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制定切實可行的計劃，貼到醒目的地方，并且每位教師存入電腦，每周初看看本周的教學(xué)任務(wù)，每周末檢查落實情況，保證整體高效推進。當(dāng)然，計劃再周密，也趕不上形勢的變化，我們會根

2、據(jù)學(xué)情，適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，及時的用活頁小練習(xí)跟蹤訓(xùn)練的方式，鞏固薄弱知識，活頁小卷是我們自己拼貼的，選擇新穎的典型的題剪下來拼貼，上面的內(nèi)容有成語、病句、銜接、仿句等，根據(jù)情況再加上文言文或現(xiàn)代文或詩歌鑒賞等，這周把下周要用的提前印出來，每天一張，十分鐘做完，然后收上來批改，第二天上課根據(jù)情況重點點撥，用時十分鐘左右。語文學(xué)科在許多學(xué)校都是弱勢群體，這樣訓(xùn)練針對性強，費時少，收效大，能落實教學(xué)計劃，鞏固知識，學(xué)生見到試題也沒了畏難情緒。（2）分工合作、資源共享；高三備課繁重，再加上作業(yè)批改，整天疲于奔命。為了改變這種現(xiàn)狀，我們的具體做法有三點：分工合作：根據(jù)每位老師的特長，提前兩周布置任務(wù)，組長平時

3、督促，大家嚴(yán)格遵守約定時間，在每周教研的時候，按照復(fù)習(xí)的進度，有相關(guān)老師主講所分管的知識，有不足之處，其他老師補充。人盡其能：年輕人電腦玩的轉(zhuǎn)，多上網(wǎng)搜資料，發(fā)到大家的郵箱，大家篩選新穎典型的試題，印出來大家用。這樣既能擺脫疲憊，又能充分備課。巡回講課：有老師哪個專題講的成功，請他在全年級巡回講課。我們盡量每位老師都有巡講的機會。學(xué)生有新鮮感，有學(xué)習(xí)語文的興趣。（3）優(yōu)化課堂、精講精練；根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)情，制定每節(jié)課明確的教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住四十分鐘，向課堂要效率，因為課下我們很難抓住學(xué)生。學(xué)生缺什么就補什么，每節(jié)課有所突出，前后課有所聯(lián)系，如復(fù)習(xí)到小說的時候，這一節(jié)側(cè)重整理環(huán)境描寫的作用，下一

4、節(jié)側(cè)重分析人物形象的塑造方法，下一節(jié)側(cè)重講情節(jié)的設(shè)置及評價等等，這樣，一段時間下來，學(xué)生就會明白小說的題型，然后，稍加梳理，學(xué)生就會非常清楚小說類試題?？嫉脑囶}及應(yīng)對方法。這樣，不用陷入題海，就能起到窺一斑而知全豹的作用，手中有技巧，學(xué)生就能游刃有余的面對小說類試題了。（4）點滴積累、厚積薄發(fā)學(xué)生備有整理本，摘抄本。在每一節(jié)課里，老師講課不把時間用完，總會留下八分鐘左右的時間，讓學(xué)生及時整理，整理的內(nèi)容有除了成語，病句，文言實詞、虛詞，系統(tǒng)知識等，還有仿句，作文素材，改過的錯題，思路點撥，等等。我們對于知識的歸納整理根據(jù)學(xué)生的情況，每節(jié)課都會融入，學(xué)生也形成習(xí)慣了，一上課，整理本就放在旁邊，隨

5、時飛快的往本上去記。另一方面是課前五分鐘的利用，上課前讓學(xué)生提前在黑板上抄兩個成語和意義，讓大家抄到整理本上，在大家抄成語的同時，讓準(zhǔn)備演講的同學(xué)脫稿播報當(dāng)天的新聞，或是給大家介紹寫作素材。根據(jù)教學(xué)進度，也安排學(xué)生自選古典詩歌，要求必須分析藝術(shù)手法，并讓大家抄到整理本上。另外每周雷打不動的有一節(jié)閱讀課，要求必須有摘抄。這些抄在整理本上的知識要求基本上達到會背，我們定期以提問、默寫、遷移運用等方式檢查，做好督促作用。如果沒有這一環(huán)，有懶惰的學(xué)生就要懈怠了。還有，要求每周寫周記，不少于300字。經(jīng)過這樣的零打碎敲，天長日久，厚積薄發(fā)，有的同學(xué)在測試中運用到自己整理本上的知識，感覺這樣做很有成就感。

6、（5）規(guī)范答題、每分必爭； 我們特別強調(diào)規(guī)范答題，只有規(guī)范，答對的才可以一定拿到分?jǐn)?shù)，否則，答對也不一定得到分?jǐn)?shù)。比如，對于詩歌鑒賞類的題，強調(diào)一定不要忘記思想情感；簡析一定要生動形象描繪，不能簡單的寫幾個意象；文言文翻譯，大意要符合原文意思，盡量直譯，要求字字落實，不能不對應(yīng)原句，隨意發(fā)揮；現(xiàn)代文閱讀，強調(diào)一定加小序號分條作答，根據(jù)分值，估算幾個采分點，寧可多，不能少，告誡學(xué)生多了不會扣分，少了一定會扣分的；作文開頭4行之內(nèi)必須亮觀點，每段結(jié)束要及時點題，結(jié)尾一定要收束全文。在平時的練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立每分必爭的觀念，力求養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣，在高考的時候，才會習(xí)慣成自然。（6）專家指導(dǎo)、

7、把脈會診；我們相信只有請進來，才會走出去。所以，在高三下期的復(fù)習(xí)中，我們曾經(jīng)邀請高全套老師來我校開作文講座，因為高老師曾是多年高考評卷作文組的負(fù)責(zé)人，他的觀點就是高考作文的方向，非常有效，特別是一些臨場技巧，效果可以說是立竿見影；我們邀請朱建軍老師來我校聽課，朱老師真誠熱情，手把手指導(dǎo)，讓我們在課堂節(jié)奏、知識密度、關(guān)注學(xué)生主體等許多方面有很大的改進，大大的提高了教學(xué)效果；還邀請了盧珍老師來我校講現(xiàn)代文閱讀，盧老師高屋建瓴，講的系統(tǒng)全面，當(dāng)時我們剛復(fù)習(xí)過現(xiàn)代文，還沒有進行總結(jié)，而盧老師的課讓學(xué)生閱讀知識全面，思路清晰，應(yīng)對有策?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”， 學(xué)情變了，形勢變了，我們立足傳

8、統(tǒng)，努力創(chuàng)新。去年高考，全國新課標(biāo)卷、寧夏海南卷形式發(fā)生了很大的變化，只有自己也順應(yīng)變化，才有出路，面對變化，除了傳統(tǒng)的行之有效地復(fù)習(xí)方法之外，我們的做法還有：（1）研究課改、把握變化；我們往年的高三語文組就非常關(guān)注考綱。今年高考是全新的一年，必須高度關(guān)注高考的動態(tài)和形式。在高三開學(xué)之初，我們對新課標(biāo)試卷逐套認(rèn)真去做，然后大家交流觀點，分析試題會如何命制，該怎樣指導(dǎo)復(fù)習(xí)，進行大膽的嘗試，幾次測試成績證明我們的方向是對路的。同時，我們認(rèn)真對待每一次學(xué)習(xí)的機會，不管是市教研室組織的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流會或課型模式探討課，還是外省市專家老師帶來的寶貴經(jīng)驗，只要有機會，我們語文組都是全員來聽，學(xué)習(xí)到了很多

9、寶貴的經(jīng)驗，并且立即選取運用，這樣，我們少走了彎路，也節(jié)約了摸索的時間，贏得了寶貴的效率。（2）因材施教、分層教學(xué)；特別關(guān)注學(xué)情，熟知每個學(xué)生情況，仔細(xì)研究學(xué)生大型考試的答題情況，并做好統(tǒng)計，每個同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)是什么，擅長什么，心中有數(shù)，把同類題薄弱或擅長的同學(xué)歸到一組，根據(jù)情況，每天輔導(dǎo)時，對同類題薄弱的同學(xué)有所側(cè)重，這樣，老師每天關(guān)注的人群不一樣，基本上一周之內(nèi)全班同學(xué)都會照顧到的，這樣就能有針對性的補差培優(yōu)了。關(guān)注思維品質(zhì)的不同：對于理解能力較差的同學(xué)加大方法的指導(dǎo)，找每段的中心句，找表明作者觀點的句子，反復(fù)強化訓(xùn)練；對于遷移能力較差的同學(xué)要進行相似、相關(guān)、相反、相對等能力的點撥和培養(yǎng)；對

10、語言表述缺乏條理的學(xué)生，多讓他們在課堂上作復(fù)述和發(fā)言；對于答題思路混亂的，要教給他基本的總分總的邏輯順序。（3）交流素材 面批作文；對于作文素材的積累，我們采取的方法是：和作文錯開時間，每兩周有一節(jié)素材交流會，定下一個中心，然后前后左右的四人為一組，有一人做筆記，把大家說的素材概括記下來，前二十分鐘討論交流，后二十分鐘每組代表發(fā)言，老師要求大家把新穎的素材記下來，這樣用一種輕松快樂的方式得到很多的素材。對于作文訓(xùn)練，在整體上，我們從審題、立意、開頭結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、文體、語言幾個方面一一進行扎實的訓(xùn)練指導(dǎo)。但有些學(xué)生寫作文時依然會犯這樣那樣的問題，如果我們批到本上，他們看一眼就扔一邊了，有時看都不看

11、，就扔到一邊去了。老師的心血指導(dǎo)，學(xué)生沒引起重視，也就沒多大提高，為了讓學(xué)生作文有提升，我們批到本上之后，趁課間，找學(xué)生一一面談，怎樣開頭，如何點題，怎樣有文采等等，學(xué)生印象很深，然后把作文修改之后上交，老師再改，再面批，這樣，反復(fù)修改，學(xué)生的作文水平上升很快。這樣之后，還給他幾篇例文，讓他去比較鑒賞，尋找差距，然后借鑒模仿。（4）閱讀訓(xùn)練 系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)（一）、文學(xué)類文本閱讀對于文學(xué)類文本閱讀 ，根據(jù)信息，我們主要選了小說。 對小說的復(fù)習(xí)，方法是：1 知識回顧： 1，牢記小說的三要素關(guān)系緊密相連因為許多題就是圍繞這三要素和主題來設(shè)計的，讓同學(xué)們牢記無論考其中任何一個要素，都要別忘了從另外兩個要素進

12、行分析。如考查人物形象，別忘了環(huán)境有烘托人物的心情，凸顯人物的性格的作用，在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物的性格。要考查環(huán)境的作用，別忘了有烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展的作用。2練習(xí)、點撥：第一、篩選材料：把典型小說篩選出來，選文注意考查角度能互為補充，形成系統(tǒng)。 第二、具體做法 1閱讀指導(dǎo):我們把閱讀的步驟總結(jié)為四步教給學(xué)生：必須先看試題，這樣帶著問題去看文章能節(jié)約不少時間。標(biāo)序號。先把每小自然段標(biāo)上序號，以便做題的時候快速準(zhǔn)確的尋找相關(guān)到位置。抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局），看完每段后略停一下，在心里概括內(nèi)容。邊讀邊劃。根據(jù)考查試題，隨手劃下關(guān)鍵詞句并寫上點評。 2一節(jié)課先留二十五分鐘做題，

13、要求學(xué)生認(rèn)真寫到試卷上，每次選幾位程度不同的同學(xué)的答案收上來，針對學(xué)生的答題情況來對癥下藥，對于典型的試題每節(jié)課要滲透一道題的答題思路.3.讓學(xué)生牢記解題3步驟：審題干定考點準(zhǔn)確答題。在講題的時候，告誡學(xué)生一定看清題目要求，千萬不要答非所問，一定明確考查什么的，再把積累的知識調(diào)出來，準(zhǔn)確全面通順的答題。4老師講評時，每篇文章有側(cè)重，如有的考查環(huán)境的描寫作用，有的考查人物形象的性格特點等等。再遇到類似問題的，就略講或不講。通過典型的幾篇文章，基本上就能把小說試題類型及答題思路讓學(xué)生非常明了了。3梳理總結(jié)在小說練習(xí)結(jié)束后，我們留一節(jié)課總結(jié)，讓學(xué)生自己把小說考查的方面說說，發(fā)現(xiàn)不外乎三要素和主題。然

14、后還有一些典型試題的解題思路：如第一題選擇題，5選2的選項設(shè)置，學(xué)生知道答案不再是簡單的選錯的或?qū)Φ?，選項之間是整體與部分，主要與次要，邏輯與不合邏輯的關(guān)系，知道有些選項并非錯了，只是需要在比較中選擇，有些選項沒錯不過是次要的或是部分的所以沒有選擇它。 還有關(guān)于三要素的題，和小說標(biāo)題、表現(xiàn)方法、語言特點等方面的題等。通過梳理總結(jié)，學(xué)生應(yīng)對考查點和答題的思路就會非常清晰。（二）、實用類文本閱讀訓(xùn)練 對于實用類文本閱讀訓(xùn)練和文學(xué)類文本的訓(xùn)練方法和做題思路有許多地方比較接近：待添加的隱藏文字內(nèi)容21.總體明確：傳記的閱讀要求和人物傳記的閱讀方法（1）閱讀的要求傳記類文章由于和文學(xué)類文本閱讀中的小說有

15、許多相似點，因此，學(xué)生在閱讀傳記時，除了完成把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，根據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo)，還要注意五點閱讀要求，我們把它打印出來，讓學(xué)生一開始就知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)。理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；分析傳主的性格、情感，和與事實之間的關(guān)系；理解作者的評論、思想，分析與事實之間的關(guān)系；分析選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等，了解作者這樣處理的意圖；、探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。通過和小說比較，學(xué)生們就能發(fā)現(xiàn)第點要求和概括小說的故事的情節(jié)內(nèi)容相同，第點分析評價小說的人物形象相似。和和小說的探究題相同，和小說的知識完全一致。這

16、樣比較找出相同點，學(xué)生就不會產(chǎn)生畏難情緒。（2）閱讀方法從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這點和小說不同，因為小說有完整的故事情節(jié)，人物形象很鮮明，而傳記想傳達的信息很多。這就要求學(xué)生要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟其情感世界，追尋其思想演變的線索，剖析其成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些行之有效的傳記閱讀方法：、聯(lián)系傳主生活的時代背景、認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程、關(guān)注具有典型意義的事件和細(xì)節(jié) 此處第點和小說的社會環(huán)境一樣，和點和小說的塑造人物形象一致。同學(xué)們明白了傳記和小說的相同點和不同點之后，就會靈活的應(yīng)對了。2練習(xí)、反饋：和小說一樣，此處不再贅述。我們當(dāng)時重點強調(diào)兩種題的解題思路。1、概括題，我們要求學(xué)生必須逐段去分析，分層概括，提取要點，寧可要點數(shù)量多于分值，不可遺漏要點，同時，特別強調(diào)不要合并要點。2、探究題，我們除了