藥學藥劑專業(yè)特色物理化學教學研究(word版)

1、 精編范文 藥學藥劑專業(yè)特色物理化學教學研究溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。藥學藥劑專業(yè)特色物理化學教學研究 本文關(guān)鍵詞：物理化學, 教學研究, 藥學, 藥劑, 特色藥學藥劑專業(yè)特色物理化學教學研究 本文簡介：摘要:對于藥學藥劑專業(yè)而言, 物理化學課程開設(shè)的目的是為其專業(yè)課的學習奠定堅實的化學理論基礎(chǔ)。但是目前物理化學教材所講授的內(nèi)容仍然側(cè)重于化學專業(yè), 與藥學藥劑專業(yè)聯(lián)系并不緊密, 從而使該專業(yè)的學生進入物理化學“難且無用”的誤區(qū)。文章從教學內(nèi)容、教學方法和教學形式上進行改革, 以突出藥學藥劑專業(yè)的特色,

2、使學生藥學藥劑專業(yè)特色物理化學教學研究 本文內(nèi)容：摘要:對于藥學藥劑專業(yè)而言, 物理化學課程開設(shè)的目的是為其專業(yè)課的學習奠定堅實的化學理論基礎(chǔ)。但是目前物理化學教材所講授的內(nèi)容仍然側(cè)重于化學專業(yè), 與藥學藥劑專業(yè)聯(lián)系并不緊密, 從而使該專業(yè)的學生進入物理化學“難且無用”的誤區(qū)。文章從教學內(nèi)容、教學方法和教學形式上進行改革, 以突出藥學藥劑專業(yè)的特色, 使學生真正認識到物理化學在藥學藥劑專業(yè)的重要性, 變被動接受為主動探索, 真正發(fā)揮物理化學在該專業(yè)學習中承上啟下的橋梁作用。關(guān)鍵詞:藥學藥劑;物理化學;教學改革物理化學是我校藥學院藥學藥劑專業(yè)開設(shè)的一門必修課。目前, 在藥學藥劑專業(yè)物理化學的教學

3、過程中普遍存在兩個突出問題。第一, 學生覺得物理化學“難”。所學知識概念多、公式多、計算多, 內(nèi)容繁雜, 晦澀難懂。第二, 學生認為物理化學“無用”。教材上重點講授的內(nèi)容與藥學藥劑專業(yè)沒有太大關(guān)系, 對其專業(yè)課的學習并沒有太大幫助。因此, 許多學生認為物理化學“難且無用”。學生的學習興趣和熱情未能調(diào)動, 缺乏學習積極性。最終導致很多學生消極地應(yīng)對物理化學課程的學習, 達不到藥學院開設(shè)物理化學課程的目的和應(yīng)有的學習效果。我校所使用的教材是人民衛(wèi)生出版社李三鳴主編的物理化學第八版。雖然該教材是針對藥學藥劑專業(yè)使用的教材, 在緒論中也強調(diào)了藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、貯存和使用都與物理化學有關(guān)1。但是在內(nèi)容的

4、編寫上仍然側(cè)重于從化學化工的角度去講解理論知識, 缺乏與藥學藥劑專業(yè)的聯(lián)系。加之講授藥學藥劑專業(yè)的物理化學教師大多是化學出身, 缺乏藥學背景和藥學藥劑的相關(guān)知識, 講授知識的重點會不自覺地側(cè)重于理工科高校經(jīng)典的物理化學內(nèi)容。因此, 如何改變藥學藥劑專業(yè)物理化學教師的教學理念, 重新分配該專業(yè)物理化學的重點和難點內(nèi)容以突出與藥學藥劑的聯(lián)系, 調(diào)動學生學習物理化學的積極性和興趣是學好物理化學的關(guān)鍵。1教學內(nèi)容突出藥學藥劑專業(yè)特色我校藥學藥劑專業(yè)大二下學期開設(shè)一學期共64個學時的物理化學理論課。講解包括熱力學第一定律、熱力學第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學、化學平衡、相平衡、電化學、化學動力學、表面現(xiàn)象、

5、膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液共10章的內(nèi)容。對于藥學藥劑專業(yè)的物理化學課程, 我們要重新審視教學內(nèi)容, 重點講解與藥學藥劑專業(yè)聯(lián)系緊密的章節(jié), 略講或大膽刪除傳統(tǒng)的重點內(nèi)容但是與藥學藥劑沒有太大聯(lián)系的內(nèi)容。例如, 熱力學第一定律和熱力學第二定律是化學專業(yè)學生學習物理化學的重頭戲, 也是最抽象、最難學的部分。這部分內(nèi)容的主要特點是高數(shù)推導多且難以理解;熱力學參數(shù)多且彼此之間密切相關(guān);公式多且具有特定的使用條件。在所有的物理化學教材中, 熱一律和熱二律都是放在開篇學習。如果這兩章所授知識與藥學藥劑專業(yè)聯(lián)系不緊密的話, 勢必給學生留下物理化學“難且無用”的錯誤觀念, 使學生學習物理化學的熱情和積極性驟降

6、。因此, 在這兩章的教學內(nèi)容上, 我們首先將學生難以理解的公式推導過程盡量簡化, 只要求學生了解, 不要求掌握, 降低該部分的難度。其次, 將學生普遍反映的難學且與藥學藥劑專業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容刪除, 例如麥克斯韋關(guān)系式。而傳統(tǒng)化學專業(yè)認為不重要的內(nèi)容, 如非平衡態(tài)熱力學則需重點講解。突出講解化學藥物合成路線的選擇和工藝條件確定, 因為該內(nèi)容對藥學藥劑的同學而言更具有學習的價值。在學習相平衡時, 刪除復雜的三元相圖分析, 重點講解相平衡中結(jié)晶、蒸餾、精餾和萃取等方法為天然藥物有效成分的分離和純化提供的理論指導基礎(chǔ)及藥物劑型的配制和改良方法, 使學生明確該章內(nèi)容具體的應(yīng)用范圍?；瘜W動力學重點放在藥理

7、學中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝半衰期等知識的講解上?？梢粤信e具體藥物來闡述藥物貯存期預(yù)測方法, 選用具體藥物來講解其在水解、氧化、光化等反應(yīng)中的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝動力學。電化學、表面化學和膠體三章的學習過程中, 將物理化學與藥劑學密切結(jié)合起來, 將表面化學和膠體的知識合理運用到藥劑學中。用物理化學理論知識來更好地指導藥劑如懸濁液、乳狀液、溶膠等的制備和改良2。我們都依照以專業(yè)為主體的原則對物理化學中的每個章節(jié)的重點內(nèi)容進行了重新分配, 以突出藥學藥劑專業(yè)的特色, 更適合藥學藥劑專業(yè)同學的學習。2選取適合藥學藥劑專業(yè)學習的教學方法我校藥學藥劑專業(yè)通常是6個班, 物理化學理論課為6個班同時上課。目前

8、采用的教師講授為主、學生聽課為輔的傳統(tǒng)教學模式, 導致許多學生出現(xiàn)竊竊私語、翻看手機或伏案睡覺的情況。師生互動貧乏, 課堂氣氛壓抑, 教學效果堪憂。為了使教學方法更適合藥學藥劑專業(yè)的學習, 根據(jù)每一章的知識特點, 我們逐漸摸索出適合每一章的獨特的教學方法。例如, 我們將導學法應(yīng)用到晦澀難懂的熱一律和熱二律的學習中。教師做到“領(lǐng)導、引導、誘導、指導和輔導”五個方面。由于多組分系統(tǒng)熱力學、化學平衡和相平衡這三章的邏輯性比較強, 使用思維導圖法可以很好地詮釋知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。主要通過詞匯、線條、色彩、圖片等逐步建立一個有序的發(fā)散的圖形, 通過直觀形象的圖形自然簡明地表達各種觀點和想法, 從而

9、達到對思維過程的導向和記錄, 使放射性思維的過程和結(jié)果可視化。實踐證明, 思維導圖教學法的使用使課堂氣氛活躍, 學生學習熱情高漲, 師生之間互動頻繁, 達到了良好的預(yù)期教學效果3。電化學和化學動力學這兩章, 知識點多且碎, 但是卻不難。我們嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于這兩章的學習。將這兩章中的知識點都制作成不超過8min的微課, 上傳到班級的QQ群或微信群。把學生分組, 由選出的組長帶領(lǐng)本組同學課下學習, 討論并完成相應(yīng)作業(yè)。借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 利用微課把知識傳授的過程放在教室外, 而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi), 以便學生之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流4。表面化學、膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液

10、這三章和藥學藥劑相關(guān)聯(lián)的知識點很多, 可以采用PBL教學法。以問題為基礎(chǔ)的學習方法(problembasedlearning, PBL)是以問題為引導, 以學生自主學習和小組討論為主, 積極發(fā)揮教師的引導作用, 使理論與實踐緊密結(jié)合。隋小宇和武香香老師已經(jīng)嘗試將PBL教學法用于表面化學一章的學習, 并取得了事半功倍的學習效果5, 6。3教學形式靈活, 激發(fā)藥學藥劑專業(yè)興趣為了更好地適應(yīng)藥學藥劑專業(yè)學習物理化學的特點, 在教學形式上我們進行了大膽改革。通過“師生討論、學生分享、科研講座”等新的教學形式, 以激發(fā)藥學藥劑專業(yè)學生學習物理化學的興趣。例如, 針對目前物理化學教學過程中教師和學生缺乏溝

11、通和交流的實際問題, 我們建立了QQ群和微信群。在群中設(shè)置分組討論學習環(huán)節(jié), 每一組有組長管理。教師和學生可以在QQ群和微信群中自由討論。例如, 哪些日常生活現(xiàn)象與物理化學理論有關(guān);物理化學各個章節(jié)與日常生活及藥學藥劑的相關(guān)性;如何利用物理化學理論知識解決藥學藥劑工作者所關(guān)心的問題等與本專業(yè)密切相關(guān)的話題。通過理論聯(lián)系實際的師生討論, 讓學生對物理化學有一個總體的印象, 增強學習興趣。讓學生感到學有所用, 明確學習目的, 削弱畏難心理, 提高學生學習的主動性和積極性, 從而使學生循序漸進地利用起物理化學的理論。其次, 給學生留預(yù)習作業(yè), 讓學生通過圖書館或上網(wǎng)查詢下次課所講的內(nèi)容與藥學藥劑之間

12、的聯(lián)系。每次上課之前, 先讓學生上臺分享自己所查的資料, 然后進行討論。讓學生通過自己的查詢和分享真正明白物理化學的基本理論是每位藥學藥劑工作者解決實際問題的必備工具。另外, 要想提高學生學習的積極性, 加深學生對物理化學理論的認識, 老師只講授書本上的知識是遠遠不夠的。授課老師要不斷學習本專業(yè)的先進科研技術(shù)和國內(nèi)外的研究進展, 了解學科前沿動態(tài), 并利用學校優(yōu)良的科研條件, 將一些優(yōu)秀教師的科研背景和科研經(jīng)歷靈活滲透到理論教學的各個環(huán)節(jié)。通過科研小講座的形式使學生能夠接觸到新的理論, 了解學科的發(fā)展前沿7。只有這樣, 才能使教學形式更加豐富, 從而收到良好的教學效果?？傊? 面向醫(yī)藥院校的物

13、理化學課程講解必須緊密結(jié)合其專業(yè)特色。物理化學教學過程中密切聯(lián)系藥學藥劑專業(yè)并不容易, 教師除了要花費大量的時間和精力備課外, 還需要對藥學藥劑專業(yè)課和藥物應(yīng)用知識融會貫通。這就要求教師必須有扎實的基礎(chǔ)理論, 不斷提高自己的藥學藥劑知識水平。同時也要加強與藥學藥劑專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作。要有科研開發(fā)和創(chuàng)新的意識, 并在實踐基礎(chǔ)上不斷拓寬思路, 理論聯(lián)系實際, 把物理化學理論知識應(yīng)用于藥學藥劑實踐。最終使物理化學的學習在藥學藥劑專業(yè)課的學習和課題研究中真正發(fā)揮其指導和預(yù)測的功能, 在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起著橋梁和紐帶的作用。參考文獻:1李三鳴物理化學M北京:人民衛(wèi)生出版社, 20_:22周春瓊, 游文瑋, 馬豫峰, 等加強物理化學與藥學融合的教改方法探討J基礎(chǔ)醫(yī)學教育, 2007, 9(5):5043李向榮思維導圖在藥學類專業(yè)物理化學教學中的應(yīng)用J基礎(chǔ)醫(yī)學教育, 20_, 20(1):214李夢碩, 劉斌, 賀君“翻轉(zhuǎn)課堂”在儀器分析課堂教學中的應(yīng)用J南陽師范學院學報, 20_, 16(3):535隋小宇, 韓翠艷, 袁橙, 等PBL教學法在藥學專業(yè)物理化學教學中的應(yīng)用J齊齊哈爾醫(yī)學院學報, 20_, 37(15):197