區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)幼兒游戲行為觀察園本教研計(jì)劃

1、區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)幼兒游戲行為觀察園本教研計(jì)劃青島市膠州教工幼兒園一、問題提出：觀察活動(dòng)是一種發(fā)乎自然的認(rèn)識(shí)兒童的方法。蒙臺(tái)梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解兒童的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?？梢?，教師只有具備了觀察幼兒的能力，才會(huì)用有意義地方式“看”和“聽”，才能與幼兒有效互動(dòng)，理解并促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。但在日常工作中，很多教師在區(qū)域活動(dòng)的觀察中存在著這樣或那樣的問題，不知道該觀察什么，導(dǎo)致教師不能客觀、全面、積極地看待幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.觀察意識(shí)薄弱：有些教師將看管孩子與觀察孩子等同起來，趁機(jī)在一旁休息或干其他事情。2.觀察無

2、目標(biāo)：對(duì)游戲的觀察缺乏整體的把握，不明確要觀察什么，走馬觀花，停留在隨意性觀察水平上。3.觀察無耐心：在區(qū)域活動(dòng)中，有些教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，急于介入，沒有耐心觀察孩子活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展，從而剝奪了孩子自我解決問題的時(shí)間和空間。4.有觀察目標(biāo)單一：在區(qū)域活動(dòng)中，有些老師非常認(rèn)真地去觀察，主要是為了發(fā)現(xiàn)。二、研究目標(biāo)1.引領(lǐng)教師通過實(shí)踐、總結(jié)出區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒游戲行為觀察的內(nèi)容；幫助教師找到觀察的策略，提高教師在區(qū)域活動(dòng)中的觀察能力。2. 通過教師的有效觀察與指導(dǎo)，提升幼兒的游戲水平能力，更好地滿足幼兒游戲發(fā)展的需求。3.探討從問題入手的園本教研方式方法，總結(jié)梳理園本教研的模式，調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)參

3、與研討，從而有效提升教師的研究水平。三、研究方法行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法四、研究過程（2015.022015.05）第一階段：確定研究主題，制定教研計(jì)劃（2015.02.27-03.10）研討過程：1.多層次診斷活動(dòng)區(qū)中教師觀察存在的問題。通過調(diào)查問卷、園長隨機(jī)跟蹤、教師反思、錄像剖析等方式發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)區(qū)組織中觀察方面存在的問題。2.確定研究的主題。通過參與式研討、主題辯論等形式與教師一起確立園本教研的階段研究的主題、預(yù)觀察的內(nèi)容（對(duì)興趣行為方面的觀察有表情、興趣高與低，積極主動(dòng)、與玩具的互動(dòng)等內(nèi)容；對(duì)社會(huì)交往行為方面的觀察有語言交流、肢體交往、分工合作等內(nèi)容；對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的觀察有：專注度、解決

4、問題的能力、收拾整理玩具、做事的態(tài)度等內(nèi)容；對(duì)知識(shí)技能方面的觀察有：看作品、看玩法，經(jīng)驗(yàn)的獲得等內(nèi)容。）、觀察的范圍。3. 商討、制定園本教研的計(jì)劃。業(yè)務(wù)園長、級(jí)部組長和班級(jí)教師一起商討制定可行的園本研究計(jì)劃；制定相應(yīng)的觀察記錄表（案例記錄、交流反思記錄）區(qū)域活動(dòng)觀摩記錄表。研討方式：集中觀摩研討、分散學(xué)習(xí)解決策略：1.隨機(jī)診斷2.日常跟蹤3.教師書面材料剖析4.錄像剖析資源呈現(xiàn)方式：小組研究討活動(dòng)實(shí)錄、小組活動(dòng)照片、調(diào)查問卷。人員分工：王坤霞：1.參與制定計(jì)劃；2.跟蹤班級(jí)活動(dòng)；3.協(xié)調(diào)班級(jí)人員，為園本教研提供人力、物質(zhì)資源范欣、張麗：1.參與制定計(jì)劃；2.跟蹤班級(jí)活動(dòng)；3.具體組織教師進(jìn)行

5、學(xué)習(xí)、研究；4.對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)教研組長：1.參與制定計(jì)劃；2.組織本級(jí)部的老師進(jìn)行活動(dòng)觀摩、研討；3.收集整理過程性資料第二階段：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、觀摩研討階段（2015.03.0505.8）研討過程：1.理論培訓(xùn)指南、觀察的相關(guān)理論等書籍。2.分階段對(duì)觀察的行為逐個(gè)進(jìn)行實(shí)踐研討。研討活動(dòng)一：教師對(duì)幼兒興趣行為的觀察研討過程可采用集體觀摩-發(fā)現(xiàn)問題-自我實(shí)踐-集體分享交流提升等方式，最后通過集體交流總結(jié)出“幼兒興趣行為觀察”的內(nèi)容：研討活動(dòng)二：教師對(duì)幼兒社會(huì)交往行為的觀察研究過程可采用自我實(shí)踐-案例剖析-探討提升等方式，梳理出了對(duì)“幼兒社會(huì)性交往行為觀察”的內(nèi)容：研討活動(dòng)三：教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的觀察

6、研討過程可采用自我觀摩級(jí)部組研討-集體分享交流提升等方式梳理出了對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的觀察”內(nèi)容：研討活動(dòng)四：教師對(duì)幼兒技能的觀察研究過程可采用發(fā)現(xiàn)問題-探討解決-自我實(shí)踐-集體分享-交流提升等方式梳理出對(duì)“幼兒搭建技能觀察”的內(nèi)容。研討方式：個(gè)人實(shí)踐、級(jí)部組研討、集體分享交流研討解決策略：內(nèi)容分解、從點(diǎn)到面逐個(gè)研討資源呈現(xiàn)方式：文本（分享案例、教師的觀察記錄，小組研討活動(dòng)實(shí)錄）聲像（集體研討錄像，小組活動(dòng)照片）人員分工：王坤霞：1.參與教研活動(dòng)；2.根據(jù)研究實(shí)際及時(shí)調(diào)整計(jì)劃范欣：1.根據(jù)研究情況調(diào)整研究方案； 2.對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)；3.具體組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)；4.對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)教研組長

7、：1.組織本級(jí)部的老師進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)觀摩、研討； 2.收集老師們觀察記錄表；3.收集整理過程性錄像、圖片等資料班級(jí)教師：1.收集并自學(xué)相關(guān)理論。2.組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)并進(jìn)行觀察實(shí)踐研究。3.整理觀察記錄第三階段，總結(jié)反思階段（2015.05.0805.25）1.總結(jié)反思。集體從園本教研的內(nèi)容、形式、教師研究中的成長、幼兒游戲水平的提升等方面進(jìn)行回顧、反思，總結(jié)研究過程中的優(yōu)勢(shì)，反思研究過程中存在的問題和疑惑，梳理下階段研究的問題，確定下一步園本教研的方向。2.研討方式：集中研討3.資源呈現(xiàn)方式：總結(jié)與反思研討視頻。人員分工：范欣：1.對(duì)本階段園本教研活動(dòng)做出整體評(píng)價(jià)；2.梳理本階段教研活動(dòng)的收獲、經(jīng)驗(yàn)；3.提出下步教研活動(dòng)的內(nèi)容；4.制作園本教研過程實(shí)錄錄像：姜鳳視頻剪輯與合成：范欣、張麗、姜鳳、劉英華五、預(yù)期成果（一）文本類1.幼兒園本階段園本教研計(jì)劃2.教研活動(dòng)實(shí)錄3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)觀察記錄表、觀察故事4.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)總結(jié)反思（二）聲像類1.視頻：教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師問卷、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、研究會(huì)議、討論場景視頻。2.照片：上述活動(dòng)相應(yīng)照片。六、人員整體分工計(jì)劃制定