如何做一名優(yōu)秀教師

1、如何做一名優(yōu)秀教師切記，一個學生一個世界： “每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”（蘇聯(lián)著名教育 家蘇霍姆林斯基） 。 每個學生都是一個豐富多彩、 千差萬別的個性世界。 作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進 他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以 延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán) 境中茁壯成長。而不應事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一 個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。 而“千篇一律就等于毀滅”。教師要像慈母一樣關愛每一位孩子，無論是 品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生

2、，均應一視同仁，公平厚愛。 陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無 論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應 該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到 學習的幸福和快樂。 2.做一名陽光的教師： 什么樣的教師是陽光教師？那些充滿青春活力、朝氣蓬勃；具有良 好形象氣質(zhì)；擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、積極向上、光明磊落；擁有屬 于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。做一名陽光教師， 用理想教書，用心智育人。 3.教師，請記住學生的名字： 每個人都很看重自己的名字，學生也不例外。記住學生的名字就是 對他們?nèi)烁竦淖鹬兀菍λ麄冏鳛榘?/p>

3、級成員的肯定和認可。教師能熟記 并且能隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然而然就對 教師產(chǎn)生信任感、親切感，在這種情況下，教師的教育教學效果往往會 更佳。記住學生的名字，是教育習慣的反映；記住學生的名字，是溝通 師生情感的紐帶；記住學生的名字，是教育公平的體現(xiàn)；記住學生的名 字可以促進學生健康心理的形成； 記住學生的名字可以平添學生對老師 信任感、親切感，“親其師”從而“信其道”，“學其理”。一個能記住學生 名字的老師，學生也一定會永遠記住他。 4.教師，要有耐心： “凡事皆有終結，因此，耐心是贏得成功的一種手段”。（蘇聯(lián)著名 作家高爾基）耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得

4、學生的愛 戴。教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學生，教師在教育教 學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣， 如實反映出了一個 教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個重要素質(zhì)，是師德 修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。要處驚 不變，處煩不怒，處忙不躁，方能隨遇而安。曉之以理，動之以情，苦 口婆心，不厭其煩，因勢利導。切忌簡單粗暴，急功近利，“欲速則不 達”。 5.要善于換位思考： “已所不欲，勿施于人”，站在學生角度，將心比心。用“學生的 心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學 生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。當

5、學生犯錯誤本該受到責 罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童 心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他 們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改 正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。教師 要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的 角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及 性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己做出客觀、科學的判 斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思 考的教師會在許多事情的處理上比別人棋先一招、技高一籌。 6.

6、控制好你的情緒： “哀樂失時，殃咎必至”（左傳)。要控制好自己的情緒變化， 避免因為情緒的變化而影響自己的工作和生活。情商(EQ)關乎成敗，要 認識好、調(diào)控好、激勵好自己情緒，切忌感情用事，喜怒無常。當覺察 到自己的情緒出現(xiàn)問題時， 第一步是找出原因， 如果是身體方面的原因， 那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅持經(jīng)常運動，合理飲食，保 持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里，和同事訴說一下，和朋友交 流一下， 你就會變得非常輕松。 在想發(fā)火之前， 先數(shù)十下， 或者深呼吸， 你也許就會放松下來。要保持豁達的心態(tài)。教師的豁達開朗更能拉近與 學生之間的距離，創(chuàng)造和諧寬松的教學氣氛，有助于教學質(zhì)量的

7、提高。 總之，教師是人類靈魂的工程師，應該努力管理好自己的情緒，以豁達 開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學工作，對待學生，而不是讓恐懼、 焦慮、急躁、惱怒、消極、頹廢等不良情緒影響自己，打敗自己。 7.談心是一門藝術： 談心，是一門藝術，應根據(jù)不同類型學生的心理特點，以推心臵腹 的方式觸動學生情感，通過語言媒介，真正達到心與心的交流，使學生 在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟其中道理，在情感 交流的理解中獲得心理平衡。這樣，才能在師生間架起情感溝通的“橋 梁”。談心的藝術性還在于尊重學生，教師對學生真誠的愛和尊重是啟 迪學生心扉的鑰匙。在整個談話過程中，教師要以師愛為基礎，除注意 時

8、機、方式、對象外，還應從學生實際出發(fā)，從生活中小事著眼，由此 及彼，以點帶面，透過最本質(zhì)的一點，觸類旁通，力爭把每一次談話都 向談心升華，以發(fā)揮師生談話的最大教育效能?！昂醚砸痪淙瑦?語傷人六月寒”，幽默良藥不苦口，含蓄忠言不逆耳。 8.毫不吝嗇地贊美學生： 有一種很簡單的教育方式，它能滿足學生的這種渴望，讓學生保持 一份良好的心境和狀態(tài)， 并感受到陽光般的溫暖， 使其滿懷信心和希望！ 那就是贊美！ 贊美學生， 是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的尊重。 贊美學生， 可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷；贊美學生，還可以幫助教師 贏得學生的信任和喜愛。贊美是一種魔力，贊美是一種賞識教育，是一 種感情

9、投資，是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。蘇霍姆林斯基 說“教師無意間的一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才”。 唯有贊美，才可以點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。 9.換個思路激勵學生： 激勵是激發(fā)能量的導火索，能點燃學生心中的火炬，找到做人的自 信和奮斗的航標。對學生的激勵應大處著眼，小處著手，換個思路，多 個方式，讓激勵在具體和細微中升華。總之，如果教師僅僅使用一些常 規(guī)的激勵法， 如名人名言激勵、 物質(zhì)激勵、 為了贊美而贊美的激勵等等， 也不分對象，不分時機，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄 弱，越來越?jīng)]有影響力和說服力。換個思路激勵學生，或許會取得意想 不到

10、的效果。 10.給“特殊學生”特別的關愛： “漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”，愛優(yōu)秀學 生容易，愛特殊學生難。關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。 “天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一 塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其 清濁，故大海浩瀚無比?！弊鳛橐幻處?，將心比心，寬容、諒解，才 能為特殊學生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生 消除自卑，給他們帶來希望。要讓每個生命都擁有陽光，把愛撒給每一 個學生，一視同仁，公正的對待每一個學生，把特別的愛給特別的學生 會有特別的回報。 是泥土， 可把它燒成磚瓦；

11、 是鐵石， 就將它百煉成鋼； 是黃金，要讓它放出光彩！ 11.期盼是更深層的愛 ： 教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過 程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進 步（著名特級教師 李元功）。每一個學生從心底里都希望得到老師的 肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得成功的體驗，獲得心理的滿足。因此，教 師對學生的期望在很大程度上能促進學生品德的提高。事實上，學生非 常尊敬那些期望他們做得更好的老師， 教師積極的期盼使學生能夠在教 師愛心的感召下引起積極的變化。教師期盼性的語言，期盼性的行為， 期盼性的課堂評價能感染激勵促進提高學生， 使之獲得強烈的積極的成 功愿

12、望。 12.威信，教育的潛在動力： 蘇聯(lián)的教育家贊可夫“假如沒有威信，師生之間不可能有正確的相 互關系，也就是少了有效地進行教學和教育工作的必要條件。”威信， 是教師通過自身形象在教育教學中日益形成的使學生感到敬佩和信服 的一種感化?？衫斫鉃榻處熢趯W生心目中的威望和信譽。威信與威嚴不 同， 威嚴往往是靠冷漠、 訓斥、 懲罰樹立起來的。 威信是靠言行傳達的， 是一種潛移默化卻深人人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)常可以看到， 同一種要求由有威信的教師提出，學生就容易接受；相反，由威信不高 的教師提出，學生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無 威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無

13、威。 13.公正，就是對學生的尊重： 學生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上 下，家庭有貧富。教師對每位學生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好 惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，“有教無 類”，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。 “很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童 心靈的了”。（蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基）把師愛平分給班里的每一位學生， 這是教師從教的道德責任和道德義務，也是教師為人師表，以身作則的 重要內(nèi)容。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往 中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的

14、基礎，有利于 影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學生 的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調(diào)動學生學習的積極 性、主動性。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成 感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而 影響學生對教師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學 生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。 14.做學生的知心朋友： “只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”（法國著名教 育家盧梭）。教師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要幫助學生矯正自 己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質(zhì)， 用自己的教育行為

15、、教育情感影響學生，發(fā)現(xiàn)和引導學生的行為問題， 做學生的知心朋友。魯迅先生早就說了，對孩子的教育，“開宗第一， 便是理解”。蘇霍姆林斯基也說過：“我敢拿腦袋擔保：如果學生不愿意 把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么，談論任 何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的?！?15.寬容是一種美德： “有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇聯(lián)著名教育家蘇 霍姆林斯基）?！昂＜{百川，有容乃大”。寬容是一縷陽光，她照亮了一 片童心； 寬容是一絲春雨， 她滋潤了學生的心田； 寬容是一粒愛的種子， 她會在學生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。 寬容是一種非凡的氣度

16、， 是對人對事的包容和接納。 寬容是仁愛的光芒， 是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的 基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風 驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽 春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人 世間時時處處需要寬容，學會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更 加美麗，你的生活才會充滿陽光。 16.教育需要嚴格： “教不嚴， 師之惰”。 教師的嚴格要求是學生成才的重要途徑和保證。 嚴格訓練、嚴格要求和熱愛學生是一致的。師愛體現(xiàn)在嚴格要求之中， 不嚴格就體現(xiàn)不出師愛，名曰愛之，實則害之。要

17、把握好“愛”與“嚴” 的分寸?！皣馈笔恰皭邸钡木唧w表現(xiàn)，“愛”是“嚴”的最終目標。做到嚴中有 愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方。愛不僅僅是無微不至的呵護，更 不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。在教育過程中，不能過分溺愛 優(yōu)生，對優(yōu)生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的后進生則嚴 而又嚴。這樣，就會使優(yōu)生弱化自控能力，品德滑坡，而后進生則因為 教師處理問題的不公平而產(chǎn)生反感、對抗情緒，從而對學習及各種活動 失去信心。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加， 寬嚴相濟。 17.引導學生相互欣賞： “欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結心城， 四?？萁?，叢山荒蕪”（

18、英國著名思想家培根）。欣賞別人是美德，欣 賞別人絕不是逢迎與敷衍，專撿別人愛聽的說。欣賞別人是一種真誠的 贊美，努力地發(fā)現(xiàn)他人的長處，并從心里承認它。自覺地學人之長，補 己之短。生活中每一個人都希望得到別人的欣賞，這其實是希望得到他 人對自己的認可。人們也對能夠欣賞他人的做法表示由衷的贊美。欣賞 別人也是一種智慧。你付出了贊美，這非但不會損傷自尊，相反還將收 獲友誼與合作，贊美別人的過程，其實也是矯正狹隘自私和嫉妒心理， 從而培養(yǎng)大家風范的過程。 18.把學生放在第一位： 以生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。把學生 放在第一位，教師就要相信每個學生都有其自己的天賦、才能、興趣和

19、 力量。要相信每個學生的心靈都愿意接受美好的事物。要相信每一個學 生都能在老師的關懷教育下成為一個有用的人。要把課堂還給學生，讓 課堂換發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還 給學生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給學生，讓學校 充滿勃勃生機。 19.主動問候?qū)W生： 學生不是不想和老師招呼，很多時候他們不能確定老師是否認識 他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應或冷淡敷衍而尷尬。因此，要改 善師生關系，做學生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到 其正的師生平等。主動與學生打個招呼又何妨呢？其實，教師的一聲主 動問候，會如一縷清風，拂去學生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的 一聲主動問候，會如一泌清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤；教師 的一聲主動問候，會如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強的 勇氣。教師要主動與學生打個招呼，常懷此心，常行此道，才能其正成 為學生的良師益友，真正得到學生的尊重。 20.與家長常溝通： 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為 直接影響到孩