《現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）》教學(xué)建議

1、中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 教學(xué)建議 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 一、關(guān)于本課程的定位和教學(xué)目的 應(yīng)用寫作課程是學(xué)習(xí)和研究應(yīng)用寫作理論知識(shí)，突出應(yīng)用寫 作思維訓(xùn)練，讓學(xué)生既掌握“應(yīng)該怎樣寫”，又明確“不應(yīng) 該怎樣寫”，促進(jìn)寫作技能的提高，以寫出規(guī)范的應(yīng)用文書 為目的的一門高職高專和大學(xué)本科的公共課程或?qū)I(yè)課程。 應(yīng)用寫作課程具有鮮明的技能性、實(shí)用性和實(shí)踐性。 應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)和研究對(duì)象， 一是應(yīng)用寫作的理論知 識(shí)；二是常用

2、文種的寫作知識(shí)和結(jié)構(gòu)寫法。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 二、本課程應(yīng)突出的教學(xué)特色 1、注重寫作思維訓(xùn)練 l本課程的教學(xué)，從文書的內(nèi)容到格式，都需注重足量的循 序漸進(jìn)的系列實(shí)訓(xùn)；注重課堂討論、范文借鑒、病文析改， 在教學(xué)中自始至終貫穿一條培養(yǎng)、訓(xùn)練乃至強(qiáng)化學(xué)生寫作 思維訓(xùn)練的主線：（1）對(duì)常用公文，利用公文內(nèi)容模塊 及結(jié)構(gòu)模式實(shí)行套寫；（2）注重應(yīng)用文書段落展開方式 的訓(xùn)練，激活學(xué)生寫作的思維、提高成文能力；（3）注 重例文“點(diǎn)評(píng)”，引導(dǎo)學(xué)生體味例文的寫作運(yùn)思。沖擊學(xué) 生的思維習(xí)慣，促使寫作思維的養(yǎng)成，提高學(xué)

3、生的綜合人 文素質(zhì)。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 2、“應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué)和“不應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué) 并重 l“應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué)是正面教學(xué)，使學(xué)生明確 “道路 在哪里，應(yīng)該怎樣走”；而明確“不應(yīng)該怎樣寫”的教學(xué)， 則屬反面教學(xué)，通過大量的“病文分析”和“病文修改” 訓(xùn)練，旨在使學(xué)生明白何處是不能走的“路側(cè)懸崖”。 讓學(xué)生通過明確“不應(yīng)該怎樣寫”而更好地掌握“應(yīng)該怎 樣寫”。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 3、注重課堂內(nèi)、外教學(xué)

4、的結(jié)合 l本課程應(yīng)注重與適量的課外寫作實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。盡可能讓學(xué) 生利用課余時(shí)間到校內(nèi)有關(guān)處、室、院（系）和部門實(shí)習(xí)， 利用寒、暑假，深入各種社會(huì)實(shí)踐。 l通過實(shí)踐，擴(kuò)大應(yīng)用寫作訓(xùn)練領(lǐng)域，增加應(yīng)用寫作經(jīng)驗(yàn)， 達(dá)到更好地認(rèn)識(shí)和理解課程，提高應(yīng)用寫作能力的目的。 l本課程還可將學(xué)生公務(wù)員考試和國(guó)家秘書職業(yè)資格證書考 試有關(guān)文書寫作的備考，納入訓(xùn)練計(jì)劃。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 4、 注重“三動(dòng)”（ 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦）教學(xué) l本課程教學(xué)有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官形式以感知和掌握寫 作技能。 l所謂“動(dòng)口”，首先是指重視

5、大聲朗讀優(yōu)秀例文，以感受 其行文特點(diǎn)，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文的語言感覺；其次，要求 學(xué)生在課堂積極踴躍發(fā)言，以語言帶動(dòng)思維，以思維促進(jìn) 語言，強(qiáng)化思維訓(xùn)練；再次，盡可能在課堂教學(xué)中要求學(xué) 生站起來“口寫”，即練習(xí)“出口成文”。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 l所謂“動(dòng)腦”，即在課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極思考，比如， 通過寫作情景模擬、案例寫作、病文評(píng)改等，啟發(fā)學(xué)生思 考。面對(duì)一個(gè)題材，可選用哪些文種？對(duì)題材應(yīng)如何處理？ 內(nèi)容該如何排列？揣摩優(yōu)秀例文的作者何以要如此寫？總 之，對(duì)具體的寫作問題，教師如能注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思

6、 維，則對(duì)提高學(xué)生的寫作能力，能收到事半功倍的效果。 l所謂“動(dòng)手”，就是進(jìn)行應(yīng)用文書寫作訓(xùn)練。動(dòng)手寫作訓(xùn) 練的方式多種多樣。比如有情景模擬寫作、案例寫作、病 文分析與修改，一個(gè)題材多種寫法的寫作和寫成若干個(gè)文 種的寫作，整理課堂討論結(jié)果的寫作，課外社會(huì)實(shí)踐的寫 作，等等。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 三、注重多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)可以提高授課內(nèi)容的直觀性，展示同學(xué) 們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)感官刺激，增大信息量，加深 學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，便于營(yíng)造“教學(xué)場(chǎng)”和 擴(kuò)展教學(xué)空間，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有很大的便捷性。 此外

7、，建議利用互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)公開的應(yīng)用寫作“國(guó) 家精品課程 （4/或 /kean/e/index.htm）教學(xué)平 臺(tái)“上的教學(xué)資源，以延伸和擴(kuò)展教與學(xué)的空間。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 四、注重講授本課程的預(yù)備知識(shí) 本課程的教學(xué)，尤其是病文修改教學(xué)，文章修改符號(hào)必不可 少?？蓪⒊瓕憽⑹煊浳恼滦薷姆?hào)及其用法作為第一次 課課后作業(yè)。 五、課程理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的界定 本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括兩大部分：一部分為做復(fù)習(xí)與訓(xùn) 練，可在課堂或課外訓(xùn)練；另一

8、部分為課堂上的“例文析 評(píng)”與“病文析評(píng)”。 進(jìn)行“例文析評(píng)”和“病文析評(píng)”，教師可盡量要求學(xué)生參 與，以師生共同討論的方式完成。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 六、關(guān)于本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和選學(xué)文種的問題 1. 本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)在36108學(xué)時(shí)之間，要求一個(gè)學(xué) 期完成教學(xué)。 l其中工科類專業(yè)，一般開設(shè)3654學(xué)時(shí)，即開設(shè)18周，每 周23學(xué)時(shí)。 l經(jīng)管類專業(yè)，一般開設(shè)72學(xué)時(shí)，即開設(shè)18周，每周4學(xué)時(shí)。 l文秘類專業(yè)，一般開設(shè)90108學(xué)時(shí)，即開設(shè)18周，每周 56學(xué)時(shí)。 l以上各類專業(yè)的教學(xué)時(shí)數(shù)含復(fù)習(xí)與考試時(shí)間

9、。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 2. 關(guān)于本課程的課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù) l本課程各專業(yè)課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)要求為 4：6。 l本教材在電子教案中標(biāo)示了課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué) 的建議時(shí)數(shù)。 l學(xué)生課外完成作業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)未計(jì)入，由教師另行掌握。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 3. 本課程的第一章至第六章的教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)學(xué)時(shí) 的25%左右。 4. 本教材共編入應(yīng)用文種46個(gè)?？紤]到不同專業(yè)對(duì)文 書的需求不同

10、，教學(xué)要求也不同，因而，不必也不 可能46個(gè)文種皆講授，不同的專業(yè)只能選學(xué)部分與 專業(yè)貼近的文種，相應(yīng)地，各專業(yè)的教學(xué)總時(shí)數(shù)也 根據(jù)需要而確定。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 七、關(guān)于本課程的理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱 本課程的理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱已分散寫入 各章節(jié)電子教案的“教學(xué)目的”之中。 作這樣的處理，是出于能更好地適應(yīng)不同專業(yè)選學(xué) 不同文種的考慮。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 八、關(guān)于本課程的考核方式 1. 本課

11、程一般采取筆試形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作理 論知識(shí)的掌握程度和文書寫作水平。 l考試成績(jī)：平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)分別占總成績(jī)的30% 和70%。 l平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)、課堂討論成績(jī)及表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐寫 作成果。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 2. 對(duì)某些專業(yè)的學(xué)生也可探索試行口試作文的考核方 式。 口試的具體做法是：由學(xué)生根據(jù)教師提供的 寫作材料口頭作文，即“口寫”。口試形式主要考 核學(xué)生的口頭成文能力、快捷思維能力。 l如果在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師能夠注重示范口頭作文， 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上口頭作文，或者引導(dǎo)課堂集體

12、討論式作 文，那么，學(xué)生便較能適應(yīng)口試考核方式。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 九、 建議第一次課教師為學(xué)生開列一批應(yīng)用寫作 擴(kuò)展性讀物 1、建議開列下列參考書目： 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文書寫作，楊文豐主編 ，中國(guó)人民大學(xué)出 版社2002年出版。 實(shí)用經(jīng)濟(jì)文書寫作，楊文豐主編，中國(guó)人民大學(xué)出 版社2006年出版。 高職應(yīng)用寫作，楊文豐編著，高等教育出版社2006年 出版。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版） 中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社 中國(guó)人民大學(xué)音像出版社 2、 建議開列下列閱讀雜志： 應(yīng)用寫作雜志（月刊），中國(guó)應(yīng)用寫作學(xué)科核心期刊， 吉林省寫作學(xué)會(huì)和長(zhǎng)春理工大學(xué)聯(lián)合主辦,網(wǎng)址： http:/ 寫作雜志（月刊），中國(guó)寫作學(xué)會(huì)會(huì)刊，寫作學(xué)科核 心刊物，武漢大學(xué)主辦。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)