【精品】最新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（word版）

1、 精編范文 【精品】最新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用?！揪贰孔钚氯私贪嫒昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 本文簡(jiǎn)介：第一單元時(shí)分秒單元教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒單元教材分析：時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái), 比較抽象, 單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此, 教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式, 都十_大格, 60個(gè)小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。觀察鐘面, 秒針還有什么特點(diǎn)？

2、（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針, 指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。課件演示秒針走動(dòng)1圈, 學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒, 2秒, 3秒58秒, 59秒, 60秒。課件演示, 學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面, 想一想, 你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào), 教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí), 分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分, 1分=60秒）（4）認(rèn)識(shí)秒表和秒的

3、計(jì)時(shí)方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）讀出電子表上的時(shí)刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？（5）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長(zhǎng)？課件播放時(shí)間像小馬車, 猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？課件驗(yàn)證。學(xué)生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長(zhǎng)呢？出示鐘表滴答聲, 學(xué)生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談, 課件出示。一秒鐘, 獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘, 蜂鳥(niǎo)振翅55次；1秒鐘, 地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米, 從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,

4、太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米, 宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜, 老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。師吟誦長(zhǎng)歌行。估一估, 老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？三、課堂練習(xí), 鞏固新知1、課本第6頁(yè)第2題。2、課本第6頁(yè)第1題。3、課本第6頁(yè)第3題。4、課本第7頁(yè)第7題。四、全課總結(jié), 升華新認(rèn)識(shí)1、課件播放長(zhǎng)歌行, 說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。2、你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？活動(dòng)：?師：下課鈴聲響了, 請(qǐng)大家安靜, 迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里, 看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又

5、好。（學(xué)生整理, 教師報(bào)時(shí)）?師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒, 做時(shí)間的主人。?五、作業(yè)?收集有關(guān)時(shí)間的信息。板書(shū)設(shè)計(jì)：?時(shí)分秒1時(shí)=60分1分=60秒教學(xué)后記：第2課時(shí)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)60分, 1分60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、過(guò)程與方法:會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間估算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)60分, 1分60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間估算。教學(xué)具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、課件教法：講練法, 討論交流法教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步, 高

6、個(gè)走一圈。矮子走一圈, 高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后, 教師拿出一個(gè)鐘面模型, 提問(wèn)：“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件, 撥出不同的時(shí)刻, 讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí), 3時(shí)20分, 6時(shí), 9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間, 但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢, 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分（1）教師：1時(shí)等于？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自

7、主探究。（3）反饋a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分, 即602=120分（4）教師小結(jié)。2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成, 再集體訂正, 訂正時(shí), 可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位, 像百位、十_大單位換算, 即秒向分換算, 分向時(shí)換算是滿六十_大更好地建設(shè)祖國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算1時(shí)=60分2時(shí)=120分60+60=120分602=120分教學(xué)后記：第3課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：利用生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受, 探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。2、過(guò)程與方法：在運(yùn)用不同方法

8、計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中, 體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用, 建立時(shí)間觀念, 養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十_大格, 是15分鐘。b、4530=15, 是15分鐘。2、教師教學(xué)幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分的計(jì)算方法一、可以畫(huà)直線圖說(shuō)明：每一格表示5分鐘, 從7時(shí)30分至7時(shí)45分共有3小格, 每格是5分鐘, 3各就是3個(gè)5分鐘, 所以35=15分鐘。方法二、也可以運(yùn)用數(shù)字所對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)相減求得結(jié)果。如, 分針指到6是30分, 分針指到9是45分, 它們之間相差45分30分15分。3、師

9、：你喜歡哪一種方法?4、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、電影神奇的宇宙從2：05開(kāi)始, 到2：50結(jié)束, 這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？2、完成第5頁(yè)“做一做”。集體訂正時(shí), 可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。3、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難, 讓他們借助鐘面模型加以演示、理解, 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式, 說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。5、補(bǔ)充練習(xí)請(qǐng)小朋友計(jì)算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間。吃飯：7：15-7：35鍛煉：9：25-9：45看書(shū)：3：10-3：55看少兒節(jié)目：5：40-6

10、：00四、全課總結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？你現(xiàn)在會(huì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？五、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。板書(shū)設(shè)計(jì)：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間7：30（經(jīng)過(guò)了15分鐘）7：45a、35=15分鐘b、4530=15分鐘教學(xué)后記：第4課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí), 學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材, 在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教法：自

11、主探索法, 討論交流法教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì), 再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證, 驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成, 再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的, 允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較, 只要說(shuō)得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子, 并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做, 分別測(cè)量在跑步或跳繩后, 1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難, 讓他們借助鐘面模型加以演示、理解

12、, 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式, 說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目1、1分=（）秒?4時(shí)=（）分?9分9秒?36分2時(shí)5分=（）秒?150秒2分?400分4時(shí)?10分1時(shí)2、電影神奇的宇宙從2：05開(kāi)始, 到2：50結(jié)束, 這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、11題。教學(xué)后記：?jiǎn)卧毯笥洠旱诙卧f(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法單元教材分析：本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“整百整千數(shù)的口算方法”的基礎(chǔ)上教學(xué)的, 本單元主要學(xué)習(xí)：1口算兩位數(shù)加、減兩位

13、數(shù)（和在100以內(nèi)）, 2筆算幾百幾十_大致有以下幾種方法。A、39+40=79?79+4=83B、30+44=74?74+9=83C、30+40=70?9+4=13?70+13=833、比較算式, 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式, 它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位, 后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=?15+55=?61+39=?35+66=?23+28=?32+46=53+36=?37+54=?15+65=?18+26=?41+56=?13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元, 買一個(gè)天線寶寶75

14、元, 問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí), 并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中, 我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù), 以及它們的計(jì)算方法, 我們要利用這個(gè)計(jì)算方法, 熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算35+34=69A、35+30=6565+4=69B、30+34=6464+5=69C、30+30=604+5=960+9=6939+44=83A、39+40=79?79+4=83B、30+44=74?74+9=83C、30+40=70?9+4=13?70+13=83教學(xué)后記：第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)

15、減兩位數(shù)。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程, 體會(huì)算法的多樣化。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：講練法, 討論交流法教法：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。26+41=?19+41=?56+28=?83+12=?75+11=?75+21=?67+21=?72+15=?45+24=?58+42=?57+17=?48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=?35-2=?36-8

16、=二、探究新知1、獲取信息, 理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容, 說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48元, 普通快客票價(jià)：65元, 動(dòng)車票價(jià)：54元）提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決, 探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題, 這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算, 列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十_大家嗎？”、“為什么百位上不是8？”?教師小結(jié)：“十_大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際, 了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆, 一個(gè)

17、4元的筆記本, 你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵, 一盆花33朵, 一共大約幾十_大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法, 然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400, 但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的, 可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441, 坐不下。師：同學(xué)們回答得很好, 估算時(shí), 采取的策略不同, 估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算, 但是第二種方法更加合理, 如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè), 那么

18、剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以, 我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí), 要多觀察, 然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的, 你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員, 這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第5題。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立完成再匯報(bào)交流。2、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù), 再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里, 然后在小組中交流。3、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目, 弄清楚題目要求, 再按要求進(jìn)行估算, 把結(jié)果寫(xiě)在教材上, 然后相互交流。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么

19、疑問(wèn)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第5課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體的題目練習(xí), 讓學(xué)生進(jìn)一步口算、筆算的方法, 能夠正確、熟練地計(jì)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境, 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義, 能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十_大約還有100頁(yè)沒(méi)讀。感受估算在生活中的必要性。2、完成第12題。這道題有兩種情況, 可以畫(huà)圖來(lái)理解。3、完成第13題。獨(dú)立完成, 解答完已有問(wèn)題后, 提出問(wèn)題并解答, 交流所思所想。三、小結(jié)全課收獲。本節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)后記

20、：第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí), 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法, 能夠正確、熟練地計(jì)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境, 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義, 能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十_大約是600,441大約是400,600-400=200, 大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180, 大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種, 只要學(xué)生回答的合情合理,

21、 均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同, 哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組, 輪流出題計(jì)算, 比一比, 看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn), 互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較, 需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算, 得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文, 明確需要解決的問(wèn)題, 以及解決問(wèn)題所需的條件, 然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想, 提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言, 教師點(diǎn)評(píng), 解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減

22、法（一）整理與復(fù)習(xí)單元知識(shí)歸納：1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、幾百幾十_大約有多遠(yuǎn), 讓學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位。例7認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 明確噸與千克的關(guān)系, 通過(guò)討論1噸有多重, 建立1噸的質(zhì)量概念。單元教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活實(shí)際, 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程, 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米, 建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念, 明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 知道噸和千克之間的關(guān)系。2使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系, 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量, 會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。4感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 了解用列表法分

23、析問(wèn)題和解決問(wèn)題, 體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程, 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米, 建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念, 明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 知道噸和千克之間的關(guān)系, 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。單元教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念, 明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 知道噸和千克之間的關(guān)系。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量, 會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。單元學(xué)時(shí)安排：十_大約是多少厘米。估計(jì)后學(xué)生交流。估的準(zhǔn)確嗎？用尺子量量看！學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果, 引出毫米產(chǎn)生的

24、意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究, 學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí), 可以用毫米作單位。毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米, 你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上, 重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng), 請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指, 從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些, 我們把尺子用放大鏡放大, 把1厘米平均分成10份, 其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度, 就是1毫米（有投影的班級(jí)可以邊介紹邊用課件演示）然后, 請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。思考：毫米與厘米

25、之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡, 請(qǐng)學(xué)生量一量厚度, 加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng), 并談?wù)勛约旱母惺?。說(shuō)一說(shuō), 生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例, 教師提供一些資料）學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段, 再接著畫(huà)出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）, 然后畫(huà)線段。學(xué)生操作, 教師巡視引導(dǎo), 注意線段

26、從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用, 鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠, 不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù), 這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù), 再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算, 再測(cè)量, 然后集體訂正, 指名說(shuō)說(shuō)理由。2、完成“練習(xí)五”第1、2題。先用眼睛估測(cè)后再測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度, 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié), 課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位, 毫米也不是最小的長(zhǎng)

27、度單位, 如果你們有興趣, 希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。教學(xué)后記：第2課時(shí)認(rèn)識(shí)分米、分米與米和厘米的關(guān)系、長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)例2、例3練習(xí)五3、4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米, 初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念, 并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。?了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率, 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算, 理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程, 建立長(zhǎng)度單位的觀念, 發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力, 形成解決問(wèn)題的一些基本策略。?情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知, 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上

28、加強(qiáng)與同學(xué)的交流, 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念, 知道1分米=10厘米、1米=10分米。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法, 建立1分米的長(zhǎng)度觀念。能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、動(dòng)手操作、感知內(nèi)化教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、米尺、紙條教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）?一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）?一只小花貓高約40（厘米）?一頭大灰狼長(zhǎng)約8（?）?質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（?）, 學(xué)過(guò)的

29、長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng), 8厘米太短了。?師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。（1）談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的, 用米表示太長(zhǎng), 用厘米表示太短, 于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺, 找出10厘米, 這一段長(zhǎng)度就是1分米。1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書(shū)）（2）、尋找生活模型, 建立“1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1

30、分米？（3）、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長(zhǎng)的線, 估一估, 取出其中一部分, 表示1分米。用手中的線段與直尺比一比, 相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。（4）、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條, 數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米, 猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書(shū)）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位, 你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米?1分米=10厘米1厘米=10毫米?1米=100毫米1分米=100毫米2、教學(xué)例3（1）、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問(wèn)：從圖中我們知

31、道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)：2厘米=（?）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。1厘米是（?）毫米？2厘米是（?）個(gè)10毫米？就是（?）毫米？讓學(xué)生討論, 并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米, 即20毫米厚, 組織學(xué)生動(dòng)手量一量, 驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí), 我們根據(jù)1厘米等于10毫米, 想幾厘米就是幾個(gè)十_大約是（）直尺上從刻度“4”到刻度“14”是（）厘米, 也等于（）分米。分米用字母（）表示。把1厘米, 1米, 1毫米, 1分米按從

32、長(zhǎng)到短的順序排列是（）（）（）（）相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？2、單位換算5米=（）分米40毫米=（）厘米3分米=（）厘米9厘米=（）毫米1米-3分米=（）分米4分米-16厘米=（）厘米32厘米+18厘米=（）分米開(kāi)火車回答上面各題, 說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。二、學(xué)以致用, 鞏固提高。1、完成練習(xí)五第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量, 最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的, 畫(huà)線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。4、完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成, 集體校對(duì), 說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。5、完成“練習(xí)五”第9題。學(xué)生獨(dú)立審題, 完成再練習(xí)本

33、上, 再交流時(shí)如何思考的。6、完成“練習(xí)五”第10題和思考題。第10題請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)題意充分想象, 再動(dòng)手驗(yàn)證, 在完全理解題意后獨(dú)立解決, 交流解決問(wèn)題的思路和方法。思考題, 觀察的角度不同, 解決問(wèn)題的方法也不同。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立完成, 再交流解決問(wèn)題的方式方法。三、全課小結(jié)所學(xué)、所思、所困。教學(xué)后記：第4課時(shí)認(rèn)識(shí)千米、千米和米的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米, 建立1千米的長(zhǎng)度觀念, 熟記1千米=1000米, 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力, 能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。情感目標(biāo)：通過(guò)小組

34、合作、交流, 使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念, 會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、動(dòng)手操作、感知內(nèi)化教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：談話：小朋友們, 聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山, 在數(shù)學(xué)王國(guó)里, 也有一座五指山, 住著長(zhǎng)度單位五兄弟。1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出表示的符號(hào)并板書(shū)；說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。）2、填入合適的長(zhǎng)度單位。世界上最小的鳥(niǎo)體長(zhǎng)約2（）；世界上最高的建筑高約452（）；世界上最矮的成人

35、高約8（）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（）。導(dǎo)入：拇指峰上住著誰(shuí)呢？二、認(rèn)識(shí)千米：1、生活中的千米（1）板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)千米（公里KM）千米在生活中有著廣泛的用途, 你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”？（2）播放相片：這是曹老師在從奎屯到烏魯木齊的高速公路上拍攝到的一些鏡頭, 你了解到哪些信息呢？指路標(biāo)志：（距宜興？千米）限速標(biāo)志：汽車的里程表、時(shí)速表：地圖：（3）千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程, 也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。除了汽車, 你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？哪些物體的長(zhǎng)度可以用千米作單位？（4）小結(jié)：學(xué)到這兒, 你對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什

36、么初步印象？2、教學(xué)1千米與1000米：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長(zhǎng), 一起來(lái)看：（1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看, 這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象, 我們數(shù)了數(shù), 走100米大約要200步。板書(shū)：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米, 大約花了3分鐘？板書(shū)：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)）, 下面的“小志愿者”們走的路就更長(zhǎng)了, 我們一邊看, 一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？（錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來(lái), 該有多長(zhǎng)?。“汛鸢笇?xiě)在紙上好嗎？板書(shū)：1千米1000

37、米這兩種寫(xiě)法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的, 可也有不同點(diǎn), 你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米, 讀來(lái)不易區(qū)分, 你能巧用停頓, 把它們區(qū)分開(kāi)嗎？（生讀）（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍, 所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。3、感知、體會(huì)1千米（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米, （）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米, （）圈是一千米, 如果是400米一圈, （）是一千米。（2）在腦子里猜測(cè)想象一下：在你熟悉的路段中, 從哪里到哪里可能是1千米？（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走, 看看一千米究竟有多長(zhǎng)？（播放錄象）請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。（4）

38、估計(jì)：看了錄象, 你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離？先自己想一想, 再在小組里說(shuō)一說(shuō)。（組內(nèi)討論）板書(shū)：人走15分鐘的路約是1千米人走2000步的路約是1千米汽車行駛1分鐘的路大約是1千米（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。（6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？（7）曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程, 如果你是曹老師, 會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？?（8）小結(jié)：學(xué)到這兒, 大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象, 能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知, 實(shí)際應(yīng)用：（1）你們的收獲可真多, 我來(lái)考考你：4千米=（）米3000米=

39、（）米9千米=（）米6000米=（）米（2）“小笑話”, 根據(jù)孩子們實(shí)際生活“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)對(duì)單位進(jìn)行糾錯(cuò), 進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)?！叭ツ晡覀儗W(xué)校召開(kāi)了校運(yùn)會(huì)。孫佳俊不愧是跳遠(yuǎn)高手, 輕輕一躍就是1千米。我班的同學(xué)沙袋扔的特別棒, 能扔10千米呢！小明在離終點(diǎn)還有2千米時(shí)摔了一跤, 但是他立刻站起來(lái), 接著跑, 終于取得800千米冠軍。同學(xué)說(shuō), 長(zhǎng)大了要參加奧運(yùn)會(huì), 爭(zhēng)取奪個(gè)5米冠軍。小紅想, 我也該鍛煉起來(lái), 爭(zhēng)取今年參加校運(yùn)會(huì)。于是, 我今天早上跑了1米?！保?）完成練習(xí)六第1題、第2題。（組內(nèi)交流估計(jì)方法與結(jié)果）（4）完成練習(xí)六第9題, 學(xué)生獨(dú)立完成, 集體反饋, 并指明說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

40、四、總結(jié)全課：今天, 我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“千米”, 它就是“公里”, 也可以用表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手, 掌心向自己, 看, 你也有一座“五指山”, 有了它, 你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。教學(xué)后記：第5課時(shí)千米與米的單位換算教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)例5、練習(xí)六15題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的知系, 會(huì)進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題, 進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度, 建立千米的長(zhǎng)度觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷千米和米之間換算方法的形成過(guò)程, 體驗(yàn)類推的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題, 感受數(shù)學(xué)與生活的

41、關(guān)系, 培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)脈解決問(wèn)題的意識(shí), 獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率, 學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。2、熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間地?fù)Q算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率, 學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。教法與學(xué)法：講授法與練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、展臺(tái)教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、激趣引思, 溝通舊知1出示：1千米（）米1米（）分米1分米（）厘米1米（）厘米1厘米（）毫米復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和進(jìn)率。教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：1千米1000米, 1米10分米, 1分米10厘米, 1厘米10毫米, 1米=100厘米2、填空。8米（）分米50分米（）米9分

42、米（）厘米60厘米（）分米3厘米（）毫米2米（）厘米100厘米（）米1千米（）米二、探索新知1學(xué)習(xí)例5。（1）出示：3千米（）米6千米（）米（任選1題試做）（2）自主探索, 匯報(bào)交流。提問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索, 再小組討論、匯報(bào)。說(shuō)明：如3千米=（）米, 因?yàn)?千米=1000米, 3千米里面有3個(gè)1千米, 就是3個(gè)1000米, 10003=3000（米）, 所以3千米=（3000）米。想6千米=（）米, 方法同上。（3）歸納總結(jié)、概括算法。提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論, 你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？明確：因?yàn)?千米是1000米, 那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“

43、幾千”米板書(shū)：3千米3000米6千米6000米方法：（4）初步練習(xí)。仿照例題, 學(xué)生互相出題考一考。并說(shuō)明思考過(guò)程。2學(xué)習(xí)例5.（1）出示：5000米（）千米4000米（）米（任選1題試做）師問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索, 再小組討論、交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)明：5000米=（）千米, 因?yàn)?000米=1千米, 5000米里面有5個(gè)1000米, 就是5個(gè)1千米, 50001000=5（千米）, 所以5000米=（5）千米。4000米（）米, 與此同理。（3）總結(jié)算法：?jiǎn)枺和ㄟ^(guò)例2的學(xué)習(xí), 你又有什么收獲？明確：因?yàn)?000米是1千米, 那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“

44、千米”。板書(shū)：5000米5千米4000米4千米方法：低高進(jìn)率小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)把高級(jí)單位千米換算成低級(jí)單位米數(shù), 或者把低級(jí)單位的米數(shù)換成高級(jí)單位的千米, 我們都是根據(jù)什么去想得數(shù)的呢？都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率去想的。就是1千米=1000米三、應(yīng)用知識(shí), 解決問(wèn)題1、完成第27頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立理解題意之后完成, 集體反饋。2、完成練習(xí)六第4題8千米（）米700米+300米（）千米6000米（）千米3千米1千米（）米四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是什么？同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？（板書(shū)課題）板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的換算3千米=3000米6千米=6000米5000米=5千米6000米=6千米教學(xué)后記

45、：第6課時(shí)練習(xí)六（815題）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六第815題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步牢固地建立1千米的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練米和千米之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友千米。你能把你了解到的這個(gè)朋友的情況跟大家介紹一下嗎？同桌先說(shuō)說(shuō)悄悄話, 再請(qǐng)學(xué)生向全班介紹, 如：千米是表示長(zhǎng)度的單位, 也叫公里。1千米相當(dāng)于繞我們的操場(chǎng)5圈那么長(zhǎng)。1千米=1000米二、調(diào)查匯報(bào)昨天調(diào)查了用千米做單位的資料, 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。（海鹽到嘉興、杭州、上海的距離, 各種交通工具的時(shí)速等）三、基本練習(xí)1、千米和米之間的換算8千米=（）米7000米+8000

46、米=（）千米6000米=（）千米3千米-1000米=（）米2000米+15千米=（）千米先獨(dú)立思考完成, 師巡視輔導(dǎo)。完成后同桌交流把認(rèn)為最難的一題說(shuō)給同桌聽(tīng), 聽(tīng)聽(tīng)你的同桌是怎么想的。完成后全班交流反饋。請(qǐng)學(xué)生仿照難的題目自己也來(lái)出幾道這樣的題, 并考考同桌。四、實(shí)踐運(yùn)用練習(xí)1、練習(xí)六第8題。一圈400米, 5圈幾千米？如何列式計(jì)算, 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論, 然后指名回答。2、第10題。這道題有不同的路線, 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位及計(jì)算知識(shí), 解決生活中選擇路線的問(wèn)題。3、完成練習(xí)六的第11題。學(xué)生獨(dú)立完成, 集體反饋, 并指明說(shuō)一說(shuō)你的理由。第13題。學(xué)生獨(dú)立理解題意。注意米和千米之

47、間的換算。第14題。（1）學(xué)生先讀題, 然后理清思路, 他們選擇什么方式去比較合適, 關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離, 根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下, 這些交通工具的速度分別是多少, 根據(jù)距離, 估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。第15題（1）嘗試獨(dú)立讀懂信息。（2）交流：對(duì)與這個(gè)信息你有不明白的地方嗎？（3）思考：根據(jù)這些信息你認(rèn)為小明中午12時(shí)能到達(dá)奶奶家嗎？（4）反饋并分析, 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。三、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí), 你覺(jué)得自己哪方面有了進(jìn)步或新的收獲？教學(xué)后記：第7課時(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 噸和千克的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第31-32頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

48、：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 初步建立噸的觀念, 知道1噸是1000千克, 并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力, 能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1噸的質(zhì)量觀念, 這也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、動(dòng)手操作、感知內(nèi)化教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件, 課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課1、猜老師的

49、體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重, 猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克, 你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？什么樣的物體我們用“克”作單位呢？（復(fù)習(xí)舊知, 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力）2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（學(xué)生回答, 然后課件出示藍(lán)鯨視頻及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位, 今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體, 有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較

50、重或大宗物品有多重, 通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、親歷活動(dòng), 體驗(yàn)概念的形成1、初步認(rèn)識(shí)噸。師：通過(guò)剛才的資料我們知道了噸是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位, 那么一噸究竟有多重呢？課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重, 現(xiàn)在我們以小組為單位, 算一算我們小組成員的體重之和, 各小組的體重都知道了, 那么我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重是多少呢？這時(shí)我提出問(wèn)題：剛才我們計(jì)算了全班同學(xué)的體重是1056千克, 那1056千克大約是多少千克？學(xué)生馬上回答：1000千克這時(shí)我板書(shū)：1000千克并用紅筆強(qiáng)調(diào)“千克”1000千克也就是1噸, 1噸=1000千克（板書(shū)1噸=1000千克）, “噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示,

51、 所以也可以這樣寫(xiě)。師板書(shū)：1t=1000kg接著我讓學(xué)生用“噸”來(lái)描述我們?nèi)嗤瑢W(xué)的總體重。2、充分感受噸。（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。學(xué)生以小組為單位, 每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米, 感受25千克大米有多重, 力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋大米重25千克, 多少袋大米重1噸？（40袋）教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克）, 學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí), 學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀?。?）感受1噸水的質(zhì)量。學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)

52、月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。師：1噸水到底有多少呢？讓學(xué)生拎一拎一桶水, 感受20千克的重量, 那么1噸水是多少桶呢？并推算出50桶水就是噸；閉上眼睛想象一下：50桶水有規(guī)律的放在一起要占多大的空間。如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里, 這個(gè)正方體該有多大？（同時(shí)滲透思想教育：水是生命之源, 現(xiàn)在水污染嚴(yán)重, 水資源緊張, 同學(xué)們要節(jié)約用水。）3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子, 可以說(shuō)“如果每學(xué)生的體重是25千克, 40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f(shuō)“20袋水泥重1噸?！币部梢哉f(shuō)“20頭牛重1噸。”也可以說(shuō)“4只老虎重1噸?！币部梢哉f(shuō)“200桶油重1噸?！痹谏钪幸惠v小汽車的總重約是1噸。4、噸與千克的換算教師出示例8：4噸（）千克3000千克（）噸這部分內(nèi)容對(duì)生來(lái)說(shuō)不難, 可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě), 再讓學(xué)生組內(nèi)交流, 班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。5、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第32頁(yè)“做一做”中的題目。（1）說(shuō)一說(shuō), 日常生活中什么情況下用噸作單位？（2）做一做三、應(yīng)用拓展, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。第1題, 是一組連線題, 通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線