大學生如何培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力

1、大學生如何培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力謝錦榮（佛山科學技術學院機械與電氣工程學院 機械系 廣東佛山 528000）摘要：當人類社會跨入二十一世紀，中國特色社會主義進入全面建設小康社會新的發(fā)展時期的時候，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，特別是在我國加入世貿(mào)組織以后，社會對人才的要求越來越嚴格，對人才的 社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力要求也越來越高。當代大學生是全面建設小康社會的主力軍，如何使大學生適應潮流的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，越來越重要。關鍵詞：社會責任感 創(chuàng)新 實踐大學生在進入大學的時候，已經(jīng)向社會成功地邁進了一步，但是以后如何能夠立足于社會，這是一個值得我們深思的

2、問題。社會責任感能夠使大學生適應社會形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象;創(chuàng)新精神與實踐能力是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐教學環(huán)節(jié)學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產(chǎn)、技術等方面實際問題的能力。當大學生擁有它們時，他們已經(jīng)在社會中成功一半了。一、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！薄吧鐣熑胃小笔翘匾庠黾由系模晕覀儜搶ι鐣熑胃杏枰愿叨戎匾?。（一）當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀及其原因分析1

3、、社會主人翁意識淡化，重個人前途，輕社會思想。不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實現(xiàn)個人理想的夢幻里，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯(lián)系起來。這些大學生缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的嚴肅態(tài)度。2、缺乏人生奮斗目標，重自我價值，輕社會價值。市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經(jīng)濟條件下，從事經(jīng)濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學會根據(jù)社會、市場的需求和動態(tài)進行自我設計、自我發(fā)展。個人的個性和地位真正

4、凸現(xiàn)出來了。越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望及自我責任明顯增強。3、以“自我”為中心，重個人利益，輕社會利益。這些年，社會主義市場經(jīng)濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力、拼搏上，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現(xiàn)、完善自我價值”。當集體與個人發(fā)生沖突時，只強調(diào)個體，并以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；

5、缺乏為社會和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時主要考慮的因素是高收入和自我實現(xiàn)并重。(二）大學生如何培養(yǎng)社會責任感1、用愛國情懷、民族精神，激發(fā)社會責任感?？v觀歷史，愛國主義歷來是激勵人民團結奮斗的一面旗幟，是振奮民族精神，增強民族凝聚力，推動人類社會歷史前進的精神動力。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發(fā)展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現(xiàn)自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業(yè)上，建設祖國，報效祖國，這是社會責任感的集中

6、而又具體的體現(xiàn)。2、用崇高信念、遠大理想，培養(yǎng)社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現(xiàn)理想的條件。理想與責任是互相聯(lián)系的，遠大的共產(chǎn)主義理想信念，能激發(fā)大學生的社會責任。培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。作為一個社會的一份子，每個人既享有一定的權力，又必須承擔一定的責任和義務，既從社會中獲取，又要為社會奉獻。權力與責任和義務是統(tǒng)一的。沒有無權力的義務，也沒有無義務的權力。不講責任和義務的思想是錯誤的。當代大學生只有樹立偉大的共產(chǎn)主義理想,堅定共產(chǎn)主義信念,才能自覺的形成高度的社會責任感。3、用集體觀念、團隊精神，增

7、強社會責任感。集體主義能夠培養(yǎng)當代大學生的人生態(tài)度，能夠激勵人的社會責任意識。集體主義是以社會主義集體為價值目標，以個性發(fā)展為前提的。它可以密切集體與個人的利益關系，增強個體的主人翁責任感，然而個體對社會，個體對他人的責任離不開人的自我責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內(nèi)在基礎。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律，和對善的追求。每個成員應該發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)集體觀念，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。逐步培養(yǎng)自己作為一個集體成員的責任心，盡到自己的責任。人只有具有了自我責任意識，啟動了他的內(nèi)力，才能進一步

8、上升為社會責任意識。4、用誠實做人、守信辦事，樹立社會責任感。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，在市場經(jīng)濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。維護誠信的最佳辦法是讓每個人不講誠信的行為，都在個人信用史上留下污點，使不守信用者意識到不守信用的代價在一生當中難以承受。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。二、當代大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和

9、超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，現(xiàn)代的大學生是不可缺少創(chuàng)新精神的。(1） 大學生創(chuàng)新現(xiàn)狀及其原因分析1、當代大學生有廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳。當代大學生具有比較獨立的主體分析判斷能力，相經(jīng)來說，思想政治工作無論從內(nèi)容和方法，都需要進一步改進和創(chuàng)新。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，由于社會經(jīng)濟成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國社會發(fā)展的前進過程中

10、，也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。2、在大學校園中，大學生面對各項校園活動的麻木。大學生們不是不喜歡校園活動，只是不愿做些在他們眼里無聊的事情，他們把自己放逐到宿舍中，用電腦的各種新鮮事物好奇而沉迷其中。每當遇到不懂是事情時他們會想到的是百度搜搜，然而這種情況把自己的思考能力都抹殺了，如何創(chuàng)新呢？他們不愿利用校園的各方面設施，渠道發(fā)展自己各方面的能力。如表演，面對觀眾演講，組織能力等。這些都是大學生懶惰，自閉的表現(xiàn)。有的學生在大學四年中什么都沒有學到，就是虛度了美好的光陰。如果對于學習走進校園都是那么不情愿，那如何要創(chuàng)新呢？

11、（2） 大學生如何提高自己的創(chuàng)新能力1、大學生必須學會自我管理。許多國外的高等學府在教學管理中融入了學生自我管理。這一機制使得學生的自律能力大大提高,并且能夠積極對學習、生活、學生工作甚至學校運行過程中出現(xiàn)的問題進行思考,努力尋求解決辦法。這會給學生一個自由發(fā)揮的空間。 要關注和把握好大學生的需求，同學們不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發(fā)展的問題，全民素質(zhì)提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。2、大學生應該打敗自己最大的敵人。最重要的是自己，大家都知道自己就是最強大的敵人。打敗了自己的懶惰，頹廢。才可以為創(chuàng)新

12、打開一條通道。在如此競爭激烈的社會里，如果沒有自己的核心競爭力是很難在社會中生存的。不斷發(fā)展自己，反省自己。這才是一個大學生應該做的事情。每天多思考一些，多學習一些，那么每天都是在進步的。3、 當代大學生實踐能力的培養(yǎng)實踐能力是指在實踐活動中所表現(xiàn)出來的正確駕馭某種活動的實際本領，包括分析問題和解決問題的能力，對大學生來說，實踐能力主要是把所學理論知識更好的綜合應用于實踐的能力。（一）大學生的實踐能力的現(xiàn)狀及其原因分析1、對大學生實踐的作用認識不清，重視不夠目前，部分高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，將其簡單化，大學生社會實踐缺乏整體體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設計。一是學校認識

13、不到位。認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學的補充形式，是“軟”任務，只根據(jù)學校和專業(yè)的特點有選擇地開展因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學校的重要日程，二是大學生不重視。大學生受應試教育的影響，重視理淪知識的學習，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，參與社會實踐活動的積極性不高，即使參加也抱著種游玩、觀光的態(tài)度；三是家長不支持。部分學生家長認為大學生主要務是學習，文化課成績的高低、各類證書的獲取才是最重要的，社會實踐不過是走過場，開展社會實踐是浪費時間、精力和財力，甚至有的認為社會實踐是不務正業(yè)、加之社會實踐往往到艱苦和落后的鄉(xiāng)村去，家

14、長不愿意讓孩子吃苦受累，因而支持力度不夠，以致實踐活動得不到社會的認可，難以取得各方理解和大力支持，不能持之以恒地開展下去。2、大學生社會實踐存在流于形式、走過場現(xiàn)象相當一部分學校的大學生社會實踐，內(nèi)容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。絕大多數(shù)學生社會實踐活動參與面較窄。學生的社會實踐大多以利用假期分散返鄉(xiāng)調(diào)查實踐為主?；蛘咴谑钇谙笳餍缘亟M織幾支社會實踐服務團隊，用短短的幾天時間下鄉(xiāng)參與社會實踐活動，大多是做些簡單的參觀、走訪、調(diào)查后便草草收場。因本身缺乏專業(yè)性的指導，缺乏嚴格的各種保障機制，使大學生社會實踐成為虛多實少，流于形式的活動。3、大學生社會實踐的形式和內(nèi)容針對性、實效性差目

15、前在這方面存在的問題主要有：是形式傳統(tǒng)單，缺乏創(chuàng)新。很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。二是內(nèi)容空乏不豐富，缺乏多樣性和針對性，往往與大學生的專業(yè)特點特點結合不緊密，不能學以致用，沒有針對社會實際，尤其是農(nóng)村的實際。沒有考慮到群眾的所需，尤其是農(nóng)民的所需，沒有真正達到為社會發(fā)展做貢獻，為群眾做實事的目的，三是注重表面效應，缺乏實效性。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時故得多，平時堅持、主動做得少的現(xiàn)象。（二）大學生如何加強和改進自身的實踐能力1、大學生應該提高認識，完善自身的實踐能力學生應該與學校領導和廣大教師聯(lián)系，希望他們能轉變教育思想，更新觀念，要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教行的必然要求，培育“四有”新人的項重要舉措。大學生自己應該鞏固知識，完善智能結構，增長才干，這些都有著舉足輕重的作用，而且大學生應對各學習階段和各專業(yè)特點相適應的系統(tǒng)的實踐內(nèi)容進行計劃。2、大學生對社會實踐內(nèi)容、形式和載體增強其針對性和時效性大學生在教學實踐、專業(yè)實習，軍政訓練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公