彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、11、彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市學(xué)府街小學(xué) 楊燎燎 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué) 中，教師應(yīng)以朗讀為主線， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究， 在讀中感悟， 合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展 開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 充分與文本對(duì)話， 在潛移默化中感悟 “我” 的懂事。 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)， 使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備： (1)課文相關(guān)圖片。 (2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助 課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。 課時(shí)安排：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣。課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我 仔細(xì)數(shù)一數(shù)， 七種顏色真漂亮。 ”孩子們，猜猜看，它

2、是誰(shuí) (彩 虹)2揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)3(課件出示漂亮的彩虹 )導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎那就和它打個(gè)招呼吧！ (學(xué)生齊讀課題 )4學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2) 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲(chóng)+工=虹換一換：江一氵+蟲(chóng)=虹5導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分 享彩虹的故事。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與 彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉 悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、讀文識(shí)字1朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

3、 一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎 和小組同學(xué)交流交流。4檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音： “照”是翹舌音； “座、 灑”是平舌音； “座、澆、千”是三拼音節(jié)。 )(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什 么方法記住的(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提， 扌+兆=挑，酒一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)5鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自

4、 己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。6指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它 們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀x ing。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生 字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多 時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從 而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。三、感知課文1教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢2學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生 1 ：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用 再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生 2 ：“

5、我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照 著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生 3 ：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙 子變成彩云飄來(lái)飄去。 “我”希望哥哥高興。3小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù) 擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小 姑娘。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為 精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能 力。四、書(shū)寫(xiě)生字1課件出示“著、那、到” ，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是 “丿” 下面是“目” ；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大； “到”的 左下部是“” 。(2)學(xué)生

6、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。(3) 投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4) 學(xué)生仔細(xì)修改。2學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹 一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě) 規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū) 寫(xiě)能力。彩 虹教學(xué)反思許昌市學(xué)府街小學(xué) 楊燎燎 本節(jié)課是在學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索和 認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興 趣，并通過(guò)制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng) 光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單知識(shí)，發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究 科學(xué)的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

7、學(xué)習(xí)是以 探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了 猜猜 - 想想 - 探究 - 驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交 流，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖 然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于 及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們 以激勵(lì)。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的 研究問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也 是新課標(biāo)所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生制 造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活 動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于 學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá) 成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、教師收集的圖片效 果不好，影響了學(xué)生的判斷；二、在探究彩虹形成原因時(shí)， 有些強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)