新人教版小學語文二年級上冊《酸的和甜的》教學實錄

1、酸的和甜的葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！毙『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐

2、貍說這葡萄酸得很呢！”小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。??！真甜。小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 教學實錄：師：秋天的田野走進秋天的果園，架上掛生：葡萄師：葡萄要讀輕聲，讀一遍。生讀。師：就在這葡萄架下，發(fā)生了一個故事。讀課題。（看課件，師范讀課文第一段）這就是這篇課文酸的和甜的，打開書，讀課文。學生自讀課文。師：故事中有哪些小動物？生：狐貍、小猴子、小松鼠。師：丟了誰它可不高興了。生：還有小兔子。師：叫準它們的名字。（讀詞，這是松鼠、兔子、猴子）師：這些動物的名字中有我們今天要學的生字。看看，這些字有什么特點？生：猴、狐貍都是

3、反犬旁。師：還知道哪些帶反犬旁的字？生：貓、狗。師：看來，許多動物的名字都與反犬旁有關(guān)系。生讀。師：看老師寫“猴”字。（師范寫）讓我們一起寫“狐”字。（師強調(diào)寫字要領(lǐng)，強調(diào)寫在田字格的中間，要注意觀察。）請輕輕拿出筆，p78，描一個，寫一個。學生寫字。師：同桌寫完后相互評一評，先說說優(yōu)點，再說說不足。師：讓我們來評一評這位同學的字，好嗎？生：我覺得“狐”字寫得太*了，彎鉤要寫得彎一點。師范寫。讓學生再寫。師：我們要把這些字一個比一個寫得漂亮，其它的字我們下節(jié)課再寫。課文中的詞語你都認識了嗎“（出示大屏幕上的詞語：葡萄、酸的、硬說、一串串、迫不及待）師：那些紅色的生字，你再讀一讀，想辦法記住它。

4、生自由讀。師：生字來到卡片上你還認識它嗎？（出示卡片）師：我們來開火車，火車火車往哪兒開？生：往我這里開。抽卡片讀生字。師：卡片長了，難度更大了，誰能當火車頭，帶著大家讀？（師出示詞語）生讀。師：你們讀得真準。認會了這些詞，我們再讀課文，一定比第一遍讀得更準，更快。你們再來讀一讀，可以自己讀，也可和同桌一起讀。學生自由讀文。指名學生讀文。生讀第一自然段。師：誰能讀得比她更好？指名另一學生再讀第一自然段。師：同學們，這狐貍想吃葡萄嗎？讓我們一起把狐貍那饞嘴的樣子讀出來。生齊讀。師：狐貍說，這葡萄是生：酸的。師：聽了這話，小松鼠和小兔子是怎么想的呢？把他們想的畫下來，讀一讀。師生分角色讀。學生讀“

5、心里想”的話。師：小松鼠和小兔子聽了狐貍的話，也認為葡萄是生：酸的。師：它們是怎么做的呢？讀一讀。指名讀第4自然段。出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地酸的。師：看看這兩個詞有什么不同？生：這是一串，那是一串串，一串串里面少了一串（眾笑）。師：同學們你們看，一串只是一串，一串串是指快讀一讀。生讀。師：望著這一串串紫紅的葡萄，望著這一串串的葡萄。生：師：迫不及待，把小猴子那著急的一刻也不能等的樣子讀出來。生讀?？磮D上小動物的樣子，同桌一人一句讀一讀。生練習朗讀。師：我剛才看到同學們讀這段時有的微笑，有的擺手，看來大家已進入了角色，這可是進入情境的法寶，來，讀讀吧，所有女生當活潑的小兔

6、子，全體男生當大尾巴的松鼠。男女生分角色讀。師：小猴相信了嗎？生：小猴子吃起葡萄來。師：這個詞有什么不同？生：大口大口地吃。師：請你讀一讀。生讀：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一個，怎么樣？生：啊，真甜。師：小猴子吃到了甜甜的葡萄，在它的帶領(lǐng)下，小松鼠和小兔子也吃了起來?？删驮谶@時候，硬說是什么意思？生：硬說就是說的意思（眾笑）師：那為什么硬說？生：它是不想讓別人吃。師：你看師：你想對小狐貍說什么呀？生：你不能太自私了，要讓別的小動物也一起吃。生：謝謝小猴子，你讓大家嘗到了葡萄。師：老師也想說一說，誰能把老師的話讀出來。生讀： 串串葡萄大又圓，狐貍吃不到

7、葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辯，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。師：老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意把它講給別人聽嗎？下節(jié)課，我們還要演一演這個故事呢。 教材分析： 酸的和甜的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。 根據(jù)教材編排特點及語文課程標準12年級的教學目標確定本課教學重點為：認識9個生字，會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學難點為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。 二年級的學生由于年齡較小，對童話故事