16.天鵝的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16、天鵝的故事 教學(xué)目標(biāo)：1.技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。3.情感目標(biāo)：（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（2）積極主動(dòng)地探索新知。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、嘗試?yán)首x，自主釋疑1.首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：師：還記得生命橋這篇課文嗎？學(xué)生紛

2、紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦生命橋精彩片段。師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是天鵝的故事。（板書(shū)課題）2.然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上天鵝湖輕音樂(lè)）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，以前有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地看到了他們對(duì)生命的珍愛(ài)。那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?？肆肆ǎ　钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋3.最后讓學(xué)生出

3、謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。）二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑1.讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！2.出示生字詞，協(xié)助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。3.個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。4.根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？） 5.討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一

4、兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？6.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。7.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。8.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在

5、用自己的生命與冰層實(shí)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地體現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生實(shí)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課天鵝的故事。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親自經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。 （一）對(duì)三次叫聲的理解1.學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。2.教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，是為了種族的生存和延續(xù)，長(zhǎng)途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來(lái)源，能夠說(shuō)是饑寒交迫，嚴(yán)峻的

6、生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲?。浚?.在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。4.他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。（二）對(duì)老天鵝撞擊冰面的特寫(xiě)的理解1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。2.重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”3.點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？看到了裂開(kāi)了一道縫看到了又開(kāi)了一道縫。還看到了冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？勇敢和頑強(qiáng)“破冰勇士”的稱號(hào)。4.體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右

7、手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（痛）在來(lái)一次，（更痛）體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。5.顛簸學(xué)生對(duì)其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？他們被感動(dòng)了他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。教師深層次點(diǎn)撥同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人（三）對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解1.當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說(shuō)，你們想問(wèn)

8、他一個(gè)什么樣的問(wèn)題？2.學(xué)生在讀書(shū)后提問(wèn)：總的可以歸納成一個(gè)問(wèn)題他為什么要放下獵槍?zhuān)?.在交流中體會(huì)老人的當(dāng)時(shí)的心理。4.教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)國(guó)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（生命橋的故事蟻國(guó)英雄中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動(dòng)啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物為了能夠繼續(xù)生存下去也是對(duì)生命的重視和尊重，感動(dòng)了老人，促使他放了手中的槍。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。）四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫(xiě)的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，不能打，人類(lèi)應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開(kāi)生存之門(mén)的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）