初中物理《我們怎樣區(qū)分聲音》說課稿

1、初中物理我們怎樣區(qū)分聲音說課稿 初中物理我們怎樣區(qū)分聲音說課稿范文 各位評委： 大家好!我說的是初中物理我們怎樣區(qū)分聲音，這一課，我將從以下四個方面談談： 1、教材分析 本節(jié)課是學生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎上，對聲現(xiàn)象進一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的，使學生了解樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色;知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么?從而使學生對聲音有進一步的認識，也為今后的聲學研究對下基礎。 教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學習，通過實驗以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。 (1)重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究

2、影響聲音高低因素”時，實驗器材使用學生身邊的刻度尺，使學生真切地感到物理學就在身邊;又如利用叩診、聽漏等生活中的現(xiàn)象，使學生認識到物理學與我們息息相關。 (2)使學生感知現(xiàn)代技術手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學生對抽象問題的認識，并能激發(fā)學生進一步學習物理的興趣。 2、教學目標 根據(jù)物理課程標準的要求及學生的實際情況確定以下教學目標： 知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同，了解樂音的三要素。 通過實驗，找出影響響度和音調(diào)的

3、因素，通過對比，區(qū)別聲音的不同。 初步領略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當。培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。 3、教學重點與難點 重點 (1)研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關; (2)領悟科學探究的方法。 難點 用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別; 響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學習的重點內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學習的難點。除了從意義上區(qū)分外，還應通過實際聲音感受它們的區(qū)別，通過實驗探究它們的不同。 學生通過前面第一節(jié)我們怎樣聽見聲音的學習，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富

4、多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念;二是對聲音的特性的認識上，由于學生在生活中有一些先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與響度的強弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學過程中充分注意。 我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。 播放一段樂曲(有各種樂器發(fā)出的聲音) 在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音 提出問題：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢? 1、聲音的強弱 探究響度跟哪些因素有關 提出問題：聲音的響度與什么

5、因素有關呢? 演示實驗1：做課本圖2-12所示，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實驗。 演示實驗2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊”，看手的感覺。 演示實驗3：將喇叭放在離肥皂膜不同距離處，觀察肥皂膜的振動情況。 讓學生自己根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關。 實驗結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關。 引導學生閱讀課本圖2-18和圖2-19，使學生認識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。 2、聲音的高低 教師首先

6、請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低”，問學生：這兩句話有什么不同。 在學生回答男同學聲音粗(低沉)，女同學聲音尖細后，告訴學生什么叫做音調(diào)(聲音的高低)。 實驗探究：影響聲音高低的因素 提出問題：什么因素決定音調(diào)的高低?音調(diào)與物體振動的快慢是否有關? 設計和進行實驗：如圖2-20所示，將一把學生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。 分析和討論：比較兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。 教師講解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高;振動越慢，頻率越低.因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。 我們怎樣區(qū)分聲音物理說課稿這篇教育教學文章大考吧.dakao8. 收集與，感謝原 _。 實驗結(jié)論：物體振