【人教部編版】三年級(jí)上冊(cè)語文《我來編童話》教案(總12頁)

1、習(xí)作：我來編童話活動(dòng)分析：本次習(xí)作要求學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話，寫童話。這個(gè)習(xí)作內(nèi)容與本單元課文聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了閱讀與習(xí)作之間的相輔相成。教材分為三部分。第一部分呈現(xiàn)了3組分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的詞，每組3個(gè)。學(xué)生可從各組詞語中自由選擇（不限定詞語類別和詞語個(gè)數(shù)），從而展開想象，創(chuàng)編故事。第二部分以3個(gè)問題提出了本次習(xí)作的要求，旨在幫助學(xué)生展開更豐富的想象。第三部分提出了自讀修改和給故事加題目的要求，重在落實(shí)語文園地中提出的“運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作”的要求，落實(shí)“改正、增補(bǔ)、刪除”3種修改符號(hào)的運(yùn)用。給故事加題目，為學(xué)生從段的練習(xí)走向篇章的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想

2、象，編寫童話故事。2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。教學(xué)重難點(diǎn)：1.弄清童話的特點(diǎn)，能夠根據(jù)給定的詞語創(chuàng)編童話，并將詞語合理地融合在童話中。2.能夠體現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，將故事編創(chuàng)得具體、完整。能做到生動(dòng)、有趣更好。3.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。4.學(xué)會(huì)使用幾種修改符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.相關(guān)的童話故事圖片。學(xué)生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。課時(shí)安排：2課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引出主題1.出示學(xué)生讀過的一些童話故事圖片，師生交流。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了4篇有趣的童話故事。你

3、們課后還讀了哪些童話故事？（指名學(xué)生說一說作者和篇目）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)要地說說理由。（學(xué)生講述，教師引導(dǎo)表達(dá)，相機(jī)評(píng)價(jià)。）2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。過渡：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來滔滔不絕。那你們想過沒有，童話故事為什么會(huì)這么吸引人呢？（學(xué)生自由交流）示例：（1）童話中，不管是動(dòng)物還是植物，都可神奇了，他們像人一樣會(huì)說話、做事、思考，高興會(huì)笑，傷心會(huì)哭。（很好！你發(fā)現(xiàn)了童話的主人公有個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者都把它們當(dāng)成人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。）?）童話故事中有很多情節(jié)，比如用仙女棒變衣服、用魔法帽變金子、乘飛天掃帚旅行什么的，都是現(xiàn)實(shí)生活里不可能發(fā)

4、生的，但是特別神奇，引人入勝。（是的！神奇的想象是童話故事很重要的一個(gè)特點(diǎn)。）（3）讀童話故事，我能明白很多道理，還能提醒自己什么事情能做，什么事情不能做。（你太棒了！不但讀懂了故事所講的道理，還能在生活當(dāng)中實(shí)踐運(yùn)用，大家都要向你學(xué)習(xí)?。?.出示課件，教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“我來編童話”。認(rèn)識(shí)童話童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，出現(xiàn)于其中的“人物”是假想而非真有的形象，所講述的故事也是不可能發(fā)生的。童話的特點(diǎn)鮮明的形象奇妙的想象有趣的情節(jié)有益的啟示小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不但喜歡讀童話故事，還發(fā)現(xiàn)了童話創(chuàng)作的奧秘！在童

5、話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花房子里住著一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了！要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，想讀什么故事就編一個(gè)出來，那該多好啊！今天，就讓我們一起張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧！二、自主想象，打開思路1.出示詞語卡片“啄木鳥”“森林超市”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。思考：啄木鳥是什么身份？它在森林超市里會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)說些什么？做些什么？預(yù)設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，如設(shè)定角色身份時(shí)，自然會(huì)聯(lián)想到它有怎樣的性格；它為什么會(huì)在這個(gè)地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事情；等等。教師根據(jù)學(xué)生的初步想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編故事情節(jié)。示例：（1）啄木鳥原來是個(gè)醫(yī)生，專門給樹木捉蟲子治病。

6、可是后來樹木都掛上了吊瓶治病，啄木鳥失業(yè)了，就想著開一家森林超市（2）啄木鳥太老了，飛不動(dòng)了，很難抓到蟲子吃，只好到森林超市買蟲子2.補(bǔ)充新的詞語卡片，如“玫瑰花”“廚房”等，引導(dǎo)學(xué)生在先前的故事基礎(chǔ)上繼續(xù)展開想象。預(yù)設(shè)：教師提示學(xué)生進(jìn)一步思考，如啄木鳥和玫瑰花有什么關(guān)系；在新的地方，它們之間又會(huì)發(fā)生什么事情；它們會(huì)說些什么，做些什么。學(xué)生可以先自己想一想，再跟小組的同學(xué)互相說一說、議一議。示例：（1）森林超市給大家?guī)砹藰O大的便利，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x啄木鳥，就送玫瑰花給它。啄木鳥精心照顧玫瑰花，每天用廚房的淘米水澆灌它。（2）啄木鳥從森林超市回來，準(zhǔn)備把買回來的蟲子放進(jìn)冰箱，突然發(fā)現(xiàn)廚房的餐桌

7、上插著一朵玫瑰花。咦？這是誰放在這兒的呢？啄木鳥仔細(xì)一瞧，還有一張小卡片，上面寫著：“親愛的爸爸，我以后每天過來給您送蟲子。小啄木鳥留?！?.繼續(xù)補(bǔ)充新的表示時(shí)間的詞語卡片，如“黃昏”“冬天”“星期天”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生思考，在時(shí)間限定下，剛剛創(chuàng)編的故事情節(jié)又會(huì)有哪些新的補(bǔ)充？或者，會(huì)發(fā)生哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)表示時(shí)間的詞語，完善或改編自己的故事。4.出示表達(dá)提示，引導(dǎo)學(xué)生按照順序整理自己的故事。表達(dá)提示：時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物（角色）： 事情的起因： 經(jīng)過：結(jié)果：5.學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。三、明確要求，精選素材1.出示課本上的全部詞語，小組商議。思考：看到這些詞

8、語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？國(guó)王 啄木鳥 玫瑰花 黃昏 冬天 星期天 廚房 森林 超市 小河邊2.出示習(xí)作要求，小組進(jìn)行討論。（1）你選的是哪幾個(gè)角色呢？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”等。）（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？（3）它們?cè)谀抢镒鍪裁矗克鼈冎g發(fā)生了什么故事？（4）你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明一個(gè)什么道理呢？3.再次出示表達(dá)提示（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），引導(dǎo)學(xué)生按順序整理好自己的故事。4.小組內(nèi)自由表達(dá)交流。（1）學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，推選出最佳故事。

9、（2）可以通過演、講、畫等多種形式，向全班匯報(bào)?？梢砸蝗藚R報(bào)，可以多人合作匯報(bào)。5.分小組進(jìn)行匯報(bào)，師生集體評(píng)議交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用語言、動(dòng)作、心理等描寫豐富故事內(nèi)容。還可以建議學(xué)生結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)加入一些環(huán)境描寫。四、指導(dǎo)擬題，落實(shí)表達(dá)1.出示幾個(gè)課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生給自己的故事擬個(gè)題目。過渡：俗話說“題目是文章的眼睛”，一個(gè)好的題目能引起讀者的閱讀興趣。你們看，去年的樹這個(gè)題目讓我們有點(diǎn)兒好奇，怎么是“去年”不是“今年”的樹呢，吸引我們想去故事里探究探究。而讀過故事后我們知道去年的樹已經(jīng)沒有了，所以這個(gè)題目其實(shí)帶著點(diǎn)感傷的情緒。那一定會(huì)很好也是一樣，什么“會(huì)很好”，為什么“會(huì)很好”，真讓

10、人疑惑呀！在牛肚子里旅行這個(gè)標(biāo)題就更有趣了，牛肚子里面怎么旅行？這篇文章是講什么的呢？一塊奶酪這個(gè)題目雖然簡(jiǎn)單，但是也讓我們?nèi)滩蛔∪ゲ乱徊?，奶酪好吃嗎？圍繞這塊奶酪發(fā)生了什么有趣的事情呢？那么，大家想給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣的題目呢？老師建議大家多擬幾個(gè)，選一個(gè)自己最喜歡的。實(shí)在拿不定主意的話，可以問問同學(xué)，讓他們說說哪一個(gè)最好。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理習(xí)作要求。（1）明確主題：你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明一個(gè)什么道理呢？（2）確定重點(diǎn)：在寫故事情節(jié)的過程中，要仔細(xì)、具體地想一想：人物會(huì)說什么，會(huì)做什么，會(huì)想什么？故事發(fā)生的時(shí)候，周圍的環(huán)境是什么樣的？（3）理清順序：事情的

11、起因經(jīng)過結(jié)果。3.學(xué)生動(dòng)筆寫作，完成初稿。教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫1.結(jié)合“語文園地”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。（1）出示病句，查找病因。李老師以經(jīng)走了。（“以”是錯(cuò)別字，應(yīng)該是“已”。）他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。（不是“穿著帽子”，而是“戴著”帽子。）菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。（“西瓜”不是蔬菜。）（2）教師板書出示規(guī)范修改的句式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)的作用。2.投影出示在字詞句方面有典型錯(cuò)誤的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。評(píng)議重點(diǎn)：（1）語言是否順暢；（2）評(píng)議故事是否完整、有趣；（3）看看人物的動(dòng)作、神態(tài)以及語言描寫等是否還需要完

12、善；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)值得借鑒。3.出示優(yōu)秀習(xí)作范文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并將其與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，看看范文將哪些詞語運(yùn)用在故事中。啄木鳥的森林超市森林里，啄木鳥開了一家超市。開張的第一天，許多小動(dòng)物都來購物了。啄木鳥忙得像個(gè)大陀螺，一整天都沒有休息，連午飯都沒有時(shí)間吃。晚上，啄木鳥摁著計(jì)算器計(jì)算當(dāng)天的收入。不算不知道，一算嚇一跳。它一天竟然賺了1000多塊呢！由于啄木鳥的超市位于鬧市區(qū)，所以生意真是芝麻開花節(jié)節(jié)高呀！不到一個(gè)月的時(shí)間，啄木鳥就掙了不少錢，它樂得合不攏嘴。有了錢的啄木鳥開始變得趾高氣揚(yáng)起來，開門也不及時(shí)了，服務(wù)也不熱情了，有時(shí)還和顧客爭(zhēng)吵不休，甚至還在電子秤上動(dòng)手腳，故意克扣斤兩。

13、不久，就有顧客把啄木鳥給舉報(bào)了。工商局局長(zhǎng)老虎知道后十分生氣，馬上帶著工作人員來到了啄木鳥的超市。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”“啄木鳥，快開門，都十點(diǎn)了，你還不開門，快起床呀！”啄木鳥揉著惺忪（ ）的睡眼，打著哈欠出來了。“誰呀？星期天也不讓人家睡一會(huì)兒，真討厭！”“我！工商局的老虎局長(zhǎng)！”啄木鳥一聽，立馬打了一個(gè)激靈，清醒了許多。它把局長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)客廳，又是倒茶，又是賠不是，還點(diǎn)頭哈腰地問：“局長(zhǎng)怎么有空光臨我這小店？”“我是來執(zhí)行公務(wù)的，你少給我套近乎！把你的營(yíng)業(yè)執(zhí)照拿來，快點(diǎn)兒！”“是，是，是！”啄木鳥把營(yíng)業(yè)執(zhí)照遞給了老虎局長(zhǎng)，老虎局長(zhǎng)說：“啄木鳥，有小動(dòng)物投訴你服務(wù)態(tài)度不好，開門不及時(shí)，賣出的商品缺斤少兩。我

14、們決定吊銷你的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并且處2萬元罰款，這是罰單，請(qǐng)你簽字吧！”啄木鳥一聽傻了眼，雙腿一軟，當(dāng)時(shí)就癱倒在地上了。啄木鳥終于明白了：做買賣要講誠(chéng)信，熱情服務(wù)，處處為顧客著想。只有方便顧客，守法經(jīng)營(yíng)，買賣才會(huì)越做越紅火。句段賞析開頭交代故事發(fā)生的背景。恰當(dāng)運(yùn)用歇后語，寫出了啄木鳥的超市生意紅火。從多個(gè)方面具體地寫出了啄木鳥趾高氣揚(yáng)的表現(xiàn)。語言描寫反映了啄木鳥的懶惰，與上文“開門也不及時(shí)了”相呼應(yīng)?！罢?qǐng)”“又是又是”“點(diǎn)頭哈腰”寫出了啄木鳥在老虎局長(zhǎng)面前卑躬屈膝的丑態(tài)。對(duì)啄木鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫，突出了啄木鳥的震驚。結(jié)尾點(diǎn)明文章中心，主題突出?？傇u(píng)：小作者通過啄木鳥開超市的童話故事，告訴我們：不管做什么事都要踏踏實(shí)實(shí)，不驕不躁，做生意更要以誠(chéng)待人，只有這樣生意才能紅火。關(guān)注社會(huì)問題是這篇童話的一大亮點(diǎn)，將社會(huì)上的不良風(fēng)氣通過故事的形式反映出來，引人深思。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)范文的感知，嘗試自主修改自己的習(xí)作，正確運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)。5.與同桌交流，進(jìn)行互改互評(píng)，重點(diǎn)從詞語、句子等方面評(píng)價(jià)修改。6.指名幾位學(xué)生展示、朗讀自己創(chuàng)編的童話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥與梳理，引導(dǎo)他們將句子表述得更流暢、生動(dòng)，同時(shí)將故事描寫得更完整、具體。7.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。六、拓展延伸，交流收獲1.舉辦故事會(huì)。（1）課后，向家人講