最新國家開放大學(xué)電大本科幼兒園教育質(zhì)量評價期末題庫及答案Word版

1、最新國家開放大學(xué)電大本科幼兒園教育質(zhì)量評價期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并且每年都在更新。該題庫對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。幼兒園教育質(zhì)量評價題庫及答案一一、簡答題（每小題8分共5小題，共40分）1簡要說明如何評價學(xué)前兒童早期閱讀發(fā)展。2簡要說明自身差異評價。3簡要說明如何評價教師與家長的溝通。4簡要說明幼兒園數(shù)學(xué)教育評價內(nèi)容。5簡要說明幼兒語用能力發(fā)展評價

2、內(nèi)容。二、論述題（每小題15分，共2小題，共30分）6描述觀察包括日記描述和逸事描述。論述逸事描述內(nèi)涵和注意事項。7論述幼兒園課程實施評價的意義和標(biāo)準(zhǔn)。三、案例分析題（30分） 8請根據(jù)幼兒園教育活動設(shè)計評價的標(biāo)準(zhǔn)對下面的大班體育活動設(shè)計進行評析： 案例： 目標(biāo)： (1)利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。 (2)培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。 準(zhǔn)備：精選推薦 木制長凳（長為2.5米，寬為0.3米）8條、海綿墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。 過程：

3、(1)幼兒四散站立，在音樂伴奏下隨老師一起做熱身操。 (2)教師把活動器材長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動?！?(3)激發(fā)幼兒活動的興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。 (4)帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。 1)爬過“地道”長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。 2)鉆過雙層“地道”將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。 3)開“火車”將長凳橫向間隔o5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。 4)爬過“暗道”將長凳并攏，讓幼兒從長凳下爬過后站到凳子上。 (5)讓幼兒分別用各種方法從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、

4、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過“橋”，然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。 (6)將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過“橋”，并從“橋上”跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。 (7)集合幼兒，教師示范從“橋”上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。 (8)將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上，然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。 (9)視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從“橋”上走過并跳下。 1)教師加強保護，尤其要注意幼兒過“橋”的安全。（可讓配班教

5、師協(xié)助保護） 2)引導(dǎo)幼兒幫助爬凳子有困難的同伴。 3)對能力特別強的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在“橋”當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。精選推薦 (10)對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。 (11)幼兒四散站立，在音樂伴奏下隨教師做放松操。 (12)幼兒離場。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、簡答題（每小題8分，共5小題，共40分） 1答：(1)對學(xué)前兒童早期閱讀的評價可以從閱讀興趣和早期閱讀技能兩個方面進行評價（2分）； (2)對閱讀興趣的評價涉及是否選擇圖書、是否讓大人給他讀書、是否用書作為工具來尋找信息等行為等（3分）； (3)對閱讀技能的評價包括是否知道封面、作者等信

6、息，是否一頁一頁翻書，知道書的頁碼，知道閱讀順序是從前往后翻頁、從上往下讀行、從左往右看字等（3分）。 2答：自身差異評價是指將評價對象的現(xiàn)在和過去相比較，或者把一個對象的若干側(cè)面相互比較，以判斷評價對象的發(fā)展變化的評價。 3答：(1)教師與家長溝通的態(tài)度是否尊重家長（2分）； (2)教師與家長溝通的原則是否以兒童為本位（2分）； (3)教師與家長的溝通方式是否有效（2分）； (4)家長是否參與以及在什么層次上參與幼兒園活動（2分）。 4答：(1)數(shù)與計算（2分）； (2)量的比較（2分）； (3)圖形和空間（2分）； (4)模式與關(guān)系（2分）。 5答：(1)幼兒是否具備一定的會話能力（3分）

7、；精選推薦 (2)幼兒是否具備一定的敘事能力（3分）； (3)幼兒是否理解和表達字面以外的意義（2分）。二、論述題（每小題15分，共2小題，共30分） 6答：(1)逸事描述是觀察者對可以表現(xiàn)幼兒個性或某方面的發(fā)展并且有價值、有意義的行為情節(jié)作所的記錄，它不受觀察時間、地點限制，無須連續(xù)觀察，運用方便。（5分） (2)實施逸事描述應(yīng)注意：不要干擾幼兒的活動和交往；每次要記下觀察日期和時間；輪流對全班所有的幼兒進行觀察記錄，每天集中觀察幾次，并注意對某些特別關(guān)注的幼兒的某些特定行為進行觀察記錄；要力求真實，不可將記錄者的意見和解釋與事實混淆；為節(jié)省時間可采用縮寫和符號，但事后應(yīng)及時補充；觀察中不可

8、將某個幼兒與其他幼兒比較；逸事記錄需要收集較多的材料，才有助于評價完整，因此記錄材料應(yīng)妥善保存（10分）。 7答：課程實施評價的標(biāo)準(zhǔn)：課程實施是否與課程目標(biāo)一致、是否基于對幼兒的觀察和評價來設(shè)計和調(diào)整課程、是否創(chuàng)設(shè)并利用適宜的物質(zhì)環(huán)境、是否注重在生活和游戲中滲透教育、是否發(fā)揮幼兒的主體性（7分）。 課程實施評價的意義：幼兒園課程實施是教師將設(shè)計好的課程付諸實踐的具體過程。是實現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。一個課程設(shè)計得再完整，如果沒有得到系統(tǒng)實施，就失去了實際價值。課程實施決定了課程質(zhì)量，而課程實施評價是課程質(zhì)量評價的重點之一，細化的課程實施評價指標(biāo)對保障課程實施具有舉足輕重的作用。（8分）。三、

9、案例分析題（30分） 8答：參考評析： 利用長凳開展體育活動，頗有新意。本活動以游戲為基本形式，把長凳擺放成各種活動形式，組織幼兒進行一系列爬、鉆、走、跑等活動，充分發(fā)揮了長凳這一“自然”運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發(fā)展了鉆爬、攀登以及平衡的能力。精選推薦 (1)教育活動目標(biāo)制定方面 考慮到幼兒發(fā)展的需要，增強幼兒平衡、鉆爬、攀登能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助等良好品質(zhì)；（4分） 考慮到活動目標(biāo)的全面性，涉及到大肌肉運動和社會性，學(xué)習(xí)品質(zhì)等多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展；（3分） 表述一致。（2分） (2)教育活動內(nèi)容選擇方面 活動符合幼兒現(xiàn)有水平，又具有挑戰(zhàn)性。

10、活動從簡單的一條長凳爬到兩條長凳爬，通過變化活動方式，逐漸加大難度。（4分） 活動符合幼兒現(xiàn)實需要和長遠利益。該活動設(shè)計著眼于大肌肉運動能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3分） 既貼近幼兒的興趣，又能拓展幼兒的經(jīng)驗。該活動利用長凳開展游戲活動，充分調(diào)動幼兒的興趣，寓教于游戲中；與此同時，通過巧妙設(shè)計長凳的使用方式，為幼兒提出不同難度的運動任務(wù)，擴展了幼兒的經(jīng)驗。（4分） (3)教育資源利用方面 能調(diào)動幼兒參與活動的興趣：創(chuàng)造性的應(yīng)用長凳，增強了活動的游戲性和趣味性，激發(fā)幼兒參與的積極性和主動性。（3分） 能貼近幼兒的生活。長凳是生活常見的物品，是幼兒熟悉的材料。（3分）

11、 就地取材。（2分） 為幼兒提供了探索、體驗的機會；教師利用長凳設(shè)計的游戲活動具有較強的操作性、開放性、都是以幼兒參與為基礎(chǔ)的活動。（2分）幼兒園教育質(zhì)量評價題庫及答案二精選推薦一、簡答題（每小題8分共5小題，共40分）1簡要說明語用能力的評價方法。2簡要說明什么是思維能力，及評價幼兒思維能力應(yīng)考慮哪些方面？3簡要說明評價集體活動的原則。4簡要說明游戲指導(dǎo)評價的內(nèi)涵。5簡要說明學(xué)前兒童同伴關(guān)系的評價方法。二、論述題（每小題15分，共2小題，共30分）6論述幼兒學(xué)習(xí)主動性評價的內(nèi)容。7試分析評價教育計劃的內(nèi)容。三、案例分析題（30分）8請對下面案例中幼兒的好奇心和興趣進行分析與評價并完成觀察評價

12、表。案例：王兵的發(fā)現(xiàn)午休過后，幼兒都相繼起床，穿好衣服的幼兒就陸續(xù)回到了活動室吃水果，而早早就收拾整齊的王兵卻跟著生活老師的身邊，看著陳老師把所有小朋友的被子都展開，并不停地問陳老師：“為什么要把被子展開呢？”陳老師說：“為了散發(fā)睡覺時排出的氣體?！蓖醣又鴨柕溃骸八X時會排出什么氣體呀？”陳老師沒有馬上回答，而讓王兵先自己想想。這可難住了王兵，小朋友全部都走光了，王兵還站在睡眠室慢慢地想著，后來靈機一動，王兵跑到展開的被子前面伸手觸摸，然后還蹲下來聞聞被子上的味道，然后露出一幅恍然大悟的表情。他趕忙跑到陳老師面前，大聲地說：“陳老師，陳老師，我知道了，被子里好像有出汗的味道，所以睡覺時會排出

13、汗氣體。”陳老師高興地說：“王兵你真能干，能夠自己尋找問題的答案，太棒了！那老師想問，展開被子以后，汗氣體會跑到哪兒去呢？”王兵聽到老師的問題，愣住了，然后又跑去繼續(xù)觀察了精選推薦試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、筒答題（每小題8分共5小題，共40分）1答：(1)自然觀察法在日常生活中，各種活動的開展都要用到語言，教師可以在日常生活和游戲中觀察幼兒與周圍人的互動交流，也可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境、提出話題，來觀察幼精選推薦兒在不同情境下與不同對象互動時的語用能力，然后記錄并評價幼兒的語用能力的發(fā)展水平。 （4分）(2)發(fā)展檢核表對幼兒語用能力的評價還可以用發(fā)展檢核表的方法，教師可以根據(jù)語用能力評價的內(nèi)容自行設(shè)計

14、檢核表來對幼兒開展觀察評價，也可以用他人研究中使用的檢核表來對幼兒進行觀察。（4分）2答：思維能力是人腦對客觀事物間接的、概括的反應(yīng)能力。思維是認知的核心，學(xué)前期是個體思維發(fā)生發(fā)展的重要時期。（4分）評價幼兒思維水平，可以從思維方式水平、思維敏捷性、思維創(chuàng)造性三方面來考慮。（4分）3答：(1)是否以幼兒為中心；（2分）(2)是否體現(xiàn)交互主體性；（2分）(3)計劃實施是否有靈活性和開放性；（2分）(4)資源與環(huán)境是否得到有效利用。（2分） 4答：游戲指導(dǎo)評價包括教師指導(dǎo)評價和幼兒表現(xiàn)評價。（3分）教師指導(dǎo)評價包括對幼兒游戲權(quán)利的保證、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的觀察、教師的介入；幼兒表現(xiàn)評價主要涉及幼

15、兒的 游戲狀態(tài)和水平。（5分）5答：(1)同伴提名法。（2分）即讓每個兒童根據(jù)給定的名單或照片限定提名，讓每個兒童說出自己最喜歡和最不喜歡的同伴的名字或選出照片，根據(jù)兒童的正負提名，對兒童進行分類；（2分） (2)同伴評定法。（2分）給出某個兒童的姓名或照片，兒童指出喜歡的程度。（2分）二、論述題（30分）6答：(1)幼兒是否能夠主動表達自己的愿望和要求。（2分）(2)幼兒在面對多種選擇機會時是否能夠獨立選擇。（3分）(3)幼兒是否能夠積極主動參與活動。（2分）精選推薦(4)幼兒是否能夠自覺地完成交給自己的任務(wù)。（3分）(5)幼兒是否能夠主動與他人互動或合作。（2分）(6)幼兒是否能夠主動嘗試

16、一些有挑戰(zhàn)性的活動。（3分）7答：(1)包括目標(biāo)設(shè)計評價、教育內(nèi)容選擇評價、教育資源的選擇與利用評價；（3分）(2)教育目標(biāo)評價是要考察教育目標(biāo)是否基于幼兒的現(xiàn)狀、是否全面、是否有層次等； （4分）(3)教育內(nèi)容選擇評價應(yīng)考慮既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野；（4分） (4)教育資源的選擇與利用評價應(yīng)考慮是否有助于目標(biāo)的實現(xiàn)、能否引發(fā)互動、是否方便教與學(xué)等。（4分） 三、案例分析題（30分） 8答： 幼兒好奇心與興趣觀察表 分析與評價：從老師的描述中可以看到，王兵小朋友能

17、夠在遇到自己有疑問的事情時主動精選推薦提問，并通過自己的觸覺、嗅覺來進行觀察探索活動，最終得出睡覺時會出汗，所以要展開晾曬被子。這說明王兵對周圍環(huán)境中的事物有比較強烈的好奇心，能夠產(chǎn)生長時間探索的興趣。 （8分）幼兒園教育質(zhì)量評價題庫及答案三一、簡答題（每小題8分。共5小題，共40分）1簡要說明幼兒園制度建設(shè)的內(nèi)涵以及對其評價的意義。2簡要說明觀察評價學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)思想。3簡要說明幼兒園社會教育評價的內(nèi)涵。4簡要說明生長發(fā)育評價的方法與工具。5簡要說明家長工作評價的內(nèi)涵。二、論述題（每小題15分，共2小題，共30分）6試分析評價教育計劃的內(nèi)容。7試分析如何評價教師與兒童的溝通。三、案

18、例分析題（30分） 8請運用有關(guān)游戲活動評價的理論知識對下面這則案例中的教師行為進行評價。 中班建構(gòu)區(qū)，有三個男孩在一起搭建房屋，房屋已經(jīng)搭建得很高，孩子們非常高興。其中一個男孩走到積木柜前取了兩塊三角形的積木，準(zhǔn)備當(dāng)房頂?shù)姆考?。他拿著這兩塊積木站在 房屋前沉思片刻，似乎在考慮應(yīng)該把積木放在哪里更合適。想了想后，他把兩塊積木（短邊靠攏形成大三角形）放在房頂?shù)闹虚g。還沒有等男孩采取下一步行動，老師正好巡回指導(dǎo)來到建構(gòu)區(qū)。 老師對男孩說：“房尖是放在這個位置的嗎”？ 男孩沒有回答。精選推薦 這名老師便自己將這兩塊積木分開，置于房頂?shù)膬深^，并告訴男孩：“應(yīng)該這樣放，放在房頂?shù)膬蓚?cè)，這樣就好了。” 男

19、孩點了點頭。 老師指著動物玩具接著說“你們邀請小動物過來搭房子吧，看它們在那邊多寂寞呀，都快哭了”（男孩身后的地上放著幾件毛絨的和塑料的動物玩具）。 男孩問道：“它們會和我們搭房子嗎？” 老師答道：“當(dāng)然會了”，便離開了建構(gòu)區(qū)。 男孩拿了幾個塑料的動物玩具，然后又放回到地上，繼續(xù)用積木搭建房子。試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、簡答題（每小題8分，共5小題，共40分） 1答：幼兒園制度建設(shè)，指幼兒園根據(jù)國家相關(guān)政策、規(guī)定及幼兒園實際，制定、執(zhí)行并不斷完善制度的過程。（4分） 對幼兒園制度建設(shè)進行評價，即對幼兒園制度建設(shè)狀況和效果進行的考核和評價。這一工作能夠引發(fā)幼兒園對制度建設(shè)的重視，督促幼兒園審視制度

20、建設(shè)的過程及成果，從而不斷完善制度。（4分） 2答： (1)發(fā)展性；（2分） (2)真實性；(2分) (3)整體性；（2分） (4)看得見。（2分） 3答：(1)是否支持幼兒自我系統(tǒng)的發(fā)展；（1分） (2)是否引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解與尊重他人；（1分）精選推薦 (3)是否鼓勵并引導(dǎo)幼兒之間的互動；（1分） (4)是否鼓勵并引導(dǎo)幼兒參加集體活動、培養(yǎng)幼兒的集體意識與責(zé)任感；（1分） (5)是否引導(dǎo)幼兒理解并遵守規(guī)則；（1分） (6)是否建立良好的師幼關(guān)系；（1分） (7)是否引導(dǎo)幼兒感知與理解社會文化；（1分） (8)教師是否以身作則，為幼兒提供良好的榜樣示范。（1分） 4答：目前，我國對幼兒生長發(fā)育

21、的評價采用的是國際通用的世界衛(wèi)生組織推薦的NCHS標(biāo)準(zhǔn)，以此作為評價個體或集體兒童生長發(fā)育狀況的統(tǒng)一尺度。據(jù)此，我們會首先對幼兒的生長發(fā)育指標(biāo)進行大量的測量，然后采用一定的評價方法，如單項指標(biāo)評價或多項指標(biāo)綜合評價，對幼兒的生長發(fā)育情況做出比較客觀的評價。單項指標(biāo)評價又包括標(biāo)準(zhǔn)差評價、百分位數(shù)評價、曲線圖法；(4分)多項指標(biāo)綜合評價包括相關(guān)回歸評價、身體指數(shù)評價、發(fā)育年齡評價等。（4分） 5。答：(1)教師與家長的關(guān)系；（1分） (2)家長工作的計劃性；(2分) (3)教師與家長的溝通；(1分) (4)家長資源的利用；(2分) (5)家長工作的效果。（2分）二、論述題（每小題15分，共2小題，

22、共30分） 6答：(1)包括目標(biāo)設(shè)計評價、教育內(nèi)容選擇評價、提問設(shè)計評價、教育資源的選擇與利用評價；（4分） (2)教育目標(biāo)評價是要考察教育目標(biāo)是否基于幼兒的現(xiàn)狀、是否全面、是否有層次等； （3分） (3)教育內(nèi)容選擇評價應(yīng)考慮既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的精選推薦現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野；（3分） (4)提問設(shè)計評價應(yīng)考慮提問是否有針對性、是否激發(fā)兒童思維等；(2分) (5)教育資源的選擇與利用評價應(yīng)考慮是否有助于目標(biāo)的實現(xiàn)、能否引發(fā)互動、是否方便教與學(xué)等。（3分） 7答：(1)是否是雙向的

23、、多個回合的溝通；（3分） (2)是否對兒童做出友好的、敏感的回應(yīng)；（3分） (3)溝通效果是否有效；（3分） (4)是否有效地使用不同的溝通方式；（3分） (5)是否鼓勵幼兒表達自己的想法、感受和情感。（3分）三、案例分析題（30分） 8答：(1)對教師的游戲活動指導(dǎo)的評價可以從是否保證兒童的游戲權(quán)、介入是否恰當(dāng)、是否觀察、兒童的游戲水平等幾個方面人手來進行評定；（5分） (2)教師沒有尊重兒童的自主選擇與探索。（5分）教師直接武斷地否定男孩的做法，并要求幼兒邀請小動物來游戲，是把自己的想法強加給幼兒；(2分) (3)介入的時機與方式不恰當(dāng)。（5分）在幼兒沒有出現(xiàn)問題、正順暢地開展游戲的時候

24、，教師以局外人身份介入兒童游戲，以直接告訴和建議的方式來增加游戲情節(jié)，介入時機和方式都是不恰當(dāng)?shù)?；?分） (4)缺乏對兒童的觀察和了解。（5分）。在這個片段中，三名幼兒能夠合作搭建，能夠搭建較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從建構(gòu)游戲水平分析，他們的建構(gòu)游戲行為都處于較高層次，教師無需過多介入。然而，教師沒有做細致觀察和分析，不了解幼兒當(dāng)前的游戲水平。（2分） 根據(jù)對各要點的闡釋，酌情加分。（4分）精選推薦幼兒園教育質(zhì)量評價題庫及答案四一、筒答題（每小題8分，共5小題，共40分）1簡要說明形成性評價與總結(jié)性評價之間的區(qū)別。2簡要說明幼兒園制度建設(shè)的內(nèi)涵以及對其評價的意義。3簡要說明幼兒園社會教育評價的標(biāo)準(zhǔn)。4簡

25、要說明家長工作評價的內(nèi)容。5簡要說明美國學(xué)前教育質(zhì)量評價興起的背景。二、論述題（每小題15分，共2小題，共30分）6試分析教育評價與教育測量的關(guān)系。7試分析評價教師與兒童的溝通。三、案例分析題（30分）8請對下面案例中幼兒的自我控制能力進行評價并填寫評價表。案例： 不耐煩的喬林在中班沉與浮科學(xué)課上，幼兒們輪流排隊實驗泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、塑料瓶的沉浮狀態(tài)，每個幼兒大概需要一分鐘完成實驗，剛開始喬林很興奮，因為他很喜歡做實驗。但是喬林前面排了6個幼兒，他不能立馬就開始做，于是他極不耐煩地等待著，后來忍不住開始催促前面的幼兒趕快做完，老師感覺他太鬧了，就勸說讓他安靜地等一等，剛過兩分鐘，喬

26、林就又覺得等的時間太長了，趁老師指導(dǎo)其他幼兒的時候，溜出了隊伍，和做完實驗的小朋友打鬧去了，直到老師叫他過來做實驗。 幼兒自我控制能力評價表精選推薦分析與評價：試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、簡答題（每小題8分，共5小題，共40分） 1答：(1)形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質(zhì)量的評價；(2分) (2)總結(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后對教育效果的判斷；（2分） (3)形成性評價更多地強調(diào)評價的改進功能和導(dǎo)向功能；（2分） (4)總結(jié)性評價更多與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育者個體的決策、做出教育資源分配的決策

27、等相關(guān)。（2分） 2答：幼兒園制度建設(shè)，指幼兒園根據(jù)國家相關(guān)政策、規(guī)定及幼兒園實際，制定、執(zhí)行并不斷完善制度的過程。（4分）1 對幼兒園制度建設(shè)進行評價，即對幼兒園制度建設(shè)狀況和效果進行的考核和評價。這一工作能夠引發(fā)幼兒園對制度建設(shè)的重視，督促幼兒園審視制度建設(shè)的過程及成果，從而不斷完精選推薦善制度。（4分） 3答：(1)是否支持幼兒自我系統(tǒng)的發(fā)展；（1分） (2)是否引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解與尊重他人；（1分） (3)是否鼓勵并引導(dǎo)幼兒之間的互動；（1分） (4)是否鼓勵并引導(dǎo)幼兒參加集體活動、培養(yǎng)幼兒的集體意識與責(zé)任感；（1分） (5)是否引導(dǎo)幼兒理解并遵守規(guī)則；（1分） (6)是否建立良好的師幼關(guān)系；（1分） (7)是否引導(dǎo)幼兒感知與理解社會文化；（1分） (8)教師是否以身作則，為幼兒提供良好的榜樣示范。（1分） 4答：(1)教師與家長的關(guān)系；（1分） (2)家長工作的計劃性；(2分) (3)教師與家長的溝通；（1分） (4)家長資源的利用；(2分) (5)家長工作的效果。（2分） 5答：(1)全面質(zhì)量管理思想的影響；(2分) (2)教育質(zhì)量需要監(jiān)控；(3分) (3)教育改革的需要。（