大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升

1、思想政治工作研究 * 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng) 爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升 姚圣梅 （仲愷農(nóng)業(yè) 工 程學(xué)院 學(xué)生工作部，廣 東 廣州 510225） 摘 要 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)者個(gè)人所 擁 有的有價(jià) 值、獨(dú)特且不容易被競(jìng) 爭(zhēng)對(duì) 手模仿和替代的 競(jìng)爭(zhēng)能力和 優(yōu)勢(shì) ，是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì) 和社會(huì) 價(jià)值的核心能力。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng)爭(zhēng)力重點(diǎn)要培養(yǎng)他 們 的創(chuàng)業(yè) 激情和冒 險(xiǎn)精神、創(chuàng) 新創(chuàng)造力、 頑強(qiáng)創(chuàng)業(yè) 品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等。關(guān)鍵詞大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)；提升中圖分類(lèi)號(hào)G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章 編號(hào)1009-2528（2010）07-0114-041998年聯(lián)合國(guó)教科文

2、組織發(fā)表的 21世紀(jì)的高的能力所 組成的相互依 賴(lài)、相互聯(lián)系、相互制約 的 1 等教育：展望與行 動(dòng)世界宣言中明確提 出：“高等整體。在眾多的創(chuàng)業(yè) 能力的組成中，找出起決定作學(xué)校 ,必須將創(chuàng)業(yè)技能和 創(chuàng)業(yè)精神作為 高等教育的用的少數(shù)幾個(gè)方面的核心能力并 對(duì)學(xué)生這幾個(gè)方面基本目 標(biāo)，要使畢業(yè)生不 僅成為求職 者, 而且逐 漸成的能力 進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有助于提高 創(chuàng)業(yè)教育的成效。 為工作 崗位的 創(chuàng)造者。 ”“提高自 主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相互交新型國(guó)家 ”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng) 就業(yè)”是 黨的十七大 報(bào)告融的最新成就之一，它是在企 業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理 論的提出的 發(fā)展戰(zhàn)略。即將

3、頒 布的 國(guó)家中長(zhǎng) 期教育改革基 礎(chǔ)上建立和 發(fā)展起來(lái)的。有學(xué)者將企業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力和 發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020）明確要求高校要大理論應(yīng) 用于大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 教育，提出了大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)核心力推 進(jìn)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè) 教 育，把培養(yǎng)一大批國(guó)家急需的 創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)力的概念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生個(gè)人新 創(chuàng)業(yè)型人才 作為高等教育的首要任 務(wù)。在研究大學(xué)所擁 有的有價(jià) 值的、獨(dú)特的、不易被其他創(chuàng)業(yè)競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)生創(chuàng)業(yè)核 心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵和 組成的基 礎(chǔ)上，探討如何手所模仿和替代的 競(jìng)爭(zhēng)能力和 優(yōu)勢(shì)；是能使大學(xué)生 創(chuàng)能夠 挖掘大學(xué)生的自身潛力，有 針對(duì)性地采取切 實(shí)可業(yè)者戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)根 行

4、的措施有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng)爭(zhēng)力，基，并同 時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì) 價(jià)值和社會(huì)價(jià) 值的核心能 力；是對(duì)于改變目前大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育效果不 顯著，大學(xué)生創(chuàng)影響大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)發(fā)生率和成功率的 決定因素。業(yè) 率和創(chuàng)業(yè)成功率不高的 現(xiàn)狀具有 現(xiàn)實(shí)意義。 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有整體性、稀缺 性、價(jià)值性、延展性、持久性和差異性等 6 大特征，是由 創(chuàng)業(yè) 精神 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵 和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng) 新創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè) 心理品 質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo) 力等2 幾個(gè)方面的要素構(gòu)成。創(chuàng)業(yè) 能力是在 創(chuàng)業(yè)者 個(gè)體心理主 導(dǎo)下形成并 發(fā)揮作用的一種操作系 統(tǒng)，是運(yùn)用創(chuàng)造性思 維求新、求 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 核心 競(jìng)

5、爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升 變、求異的探索能力，是一種以智力為 核心的 較高層面的綜合能力；也就是 說(shuō)， 創(chuàng)業(yè)能力是由 許多方面加 強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升，主要 *本文系廣 東省哲學(xué)社會(huì)科 學(xué)規(guī)劃課題 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建與效果分析 ”項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：08SJY00Z）和廣州市社科聯(lián)課題金融危機(jī)形 勢(shì)下大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升”項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：09SKLY29 ）的階段性成果。 思想理 論教育導(dǎo)刊1142010年第 7期（總第 139期）思想政治工作研究 價(jià)值觀，促使學(xué)生在正視現(xiàn)實(shí)、了解自我的基礎(chǔ) 上確是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng) 新創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè) 立適合自己的 創(chuàng)業(yè) 目標(biāo)，選擇適

6、合自己的 發(fā)展方向，心理品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力等這些方面的能力，增強(qiáng) 大學(xué)生創(chuàng)不斷完善自己的 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮自己的特 業(yè)的信心和勇 氣。 31.開(kāi)展理想信念教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和 長(zhǎng)和能力，實(shí)現(xiàn) 自己 的人生價(jià)值。 第三，堅(jiān)持滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神 冒險(xiǎn)精神 膽識(shí)是 一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的度量，體現(xiàn) 了能否保持持久的 創(chuàng)業(yè)激情是創(chuàng)業(yè) 成敗 的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)激情和 創(chuàng)業(yè)精神對(duì)于創(chuàng)業(yè)核心能力的形成和 創(chuàng)業(yè)一種冒險(xiǎn)精神。 膽識(shí)是一種胸襟，能看淡得失成 ??；實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因。外膽識(shí) 是一種 責(zé)任，能對(duì)事業(yè)和人負(fù)責(zé)；膽識(shí)更是一種在的教育和社 會(huì)客觀需要對(duì)它的產(chǎn)生起著促進(jìn)

7、和決見(jiàn)識(shí)，能把握大局和發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)業(yè) 不 可避免要參與市 場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)，不僅要較量實(shí)力，比拼產(chǎn)品，而且要比試定作用。 膽 識(shí)。商機(jī)轉(zhuǎn) 瞬即逝，要想創(chuàng)業(yè)成功，必須要培養(yǎng)出第一，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育， 培養(yǎng)大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)責(zé) 任感和使命感 敏銳 的市場(chǎng)眼光和果斷的決策能力。遇到 好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)大學(xué)生作 為社會(huì)新增勞動(dòng)力的主力軍，作為具有目和發(fā)展機(jī)遇， 如果不敢冒 險(xiǎn)，猶豫不決，躊躇不前豐富知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的國(guó)家優(yōu)質(zhì)人力資 源，是國(guó)家的就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。要教導(dǎo) 學(xué)生做個(gè)有準(zhǔn) 備的人，當(dāng)機(jī)遇出現(xiàn)時(shí)，一 定要迅速、準(zhǔn)確而牢固地抓住它。可以邀未來(lái)和希望，是影響國(guó)家可持續(xù)發(fā) 展 能力的重要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 是關(guān)乎增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力

8、和保持 經(jīng)濟(jì)發(fā)請(qǐng)企業(yè)家 進(jìn)課堂，用大量生動(dòng)的案例 講授他們抓住機(jī)展活力的重大 問(wèn)題。因此，大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)水平和規(guī)模應(yīng)遇成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；在專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)中成 為 人才強(qiáng)國(guó)實(shí)施成效的指標(biāo)之一。從戰(zhàn)略層面來(lái)要貫穿和滲透敢于冒 險(xiǎn)、敢于 創(chuàng)新的思想，通過(guò)設(shè)計(jì) 一些綜合性、障礙性的實(shí) 踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的冒險(xiǎn)看， 不能把金融危機(jī)形 勢(shì)下的大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)單純地理解3精神。為規(guī) 避就業(yè)壓力的一種途徑，而應(yīng) 將其視為體現(xiàn)大學(xué) 2.加強(qiáng)投入，改善軟硬環(huán)境，提高學(xué)生的 創(chuàng)新生對(duì)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的一種 責(zé)任，這也是當(dāng)代青年在建 設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中 所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑８咝Ｒㄟ^(guò) 建立創(chuàng)造力 創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐基地和社會(huì)主 義精

9、神文明 實(shí)踐基地，組織學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種具有高度 創(chuàng)造性的社會(huì) 實(shí)踐活生深入 農(nóng)村 和工廠、企事業(yè)單 位進(jìn)行廣泛的社會(huì)考察 動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)造力是 創(chuàng)業(yè)成功的源泉。 創(chuàng)造力是人們利和市場(chǎng)調(diào)查，增進(jìn)他們對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，親身感用已有 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出新穎獨(dú)特、有價(jià)值產(chǎn) 品的受?chē)?guó)家建 設(shè)的形勢(shì)和任務(wù)，把 本?；蛏鐣?huì)各界成功人能力，是人的自我完善、自我實(shí)現(xiàn) 的基本素 質(zhì)。創(chuàng)造士 的典型事跡作 為創(chuàng)業(yè)教育的示范教材，用他 們的典力具有普遍性和可開(kāi) 發(fā)性， 可通過(guò)建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)型事例教育和引 導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人的理想和前途 構(gòu)、積極參加實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、創(chuàng)設(shè) 良好 4(P9) 命運(yùn)與國(guó)家和人 民的

10、利益緊密聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)自創(chuàng)造環(huán)境等方面來(lái) 進(jìn)行培養(yǎng)和提高。身 價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民 統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為國(guó)第一，深化教學(xué)改革，為培 養(yǎng)創(chuàng)造力建構(gòu)合理的 創(chuàng)業(yè) 的責(zé)任感和使命感。 知識(shí)結(jié)構(gòu) 第二，加強(qiáng)理想信念 教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的面向全校學(xué)生增開(kāi) “創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新創(chuàng)造能力 創(chuàng) 業(yè)人生觀和價(jià)值觀 培養(yǎng)”等一系列選修課程，搞好課程建設(shè)。教學(xué)過(guò) 程強(qiáng)烈的 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是積極樂(lè)觀的人生觀的具體體中要用生 動(dòng)有趣的事例 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 意識(shí)和創(chuàng)業(yè) 精神，就是要著眼教學(xué)手段，如角色扮演和做游 戲等來(lái)活躍和開(kāi)拓學(xué)生于幫助大學(xué)生 樹(shù)立正確的人生 觀， 把為社會(huì)作 貢獻(xiàn)

11、作的思路。創(chuàng) 造性思維的諸多品質(zhì)，比如：聯(lián)想、發(fā)散、為 人 生目 標(biāo)，把為社會(huì) 創(chuàng)造財(cái) 富作為 人生的追求，激質(zhì)疑、靈感、超常規(guī) 性思維等 都是在時(shí)時(shí)翻新的教學(xué)發(fā)積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè) 教育是人生理想信念教 改革中得到培養(yǎng)的。創(chuàng) 造性活動(dòng)是發(fā)散式思維與聚合育的一種具體形式， 創(chuàng) 業(yè)目標(biāo)的確立是人生理想的外式思 維巧妙結(jié)合的結(jié)果。但創(chuàng) 造性思維更偏向 于發(fā)散在形式和具體體 現(xiàn)。引導(dǎo) 學(xué)生樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)為樂(lè) 的創(chuàng)造式思維。發(fā)散式 思維是一種從多角度、多方位探索問(wèn)思想理 論教育導(dǎo)刊 1152010年第 7期（總第 139 期）思想政治工作研究 業(yè)性收費(fèi)減免，落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼 政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè) 培訓(xùn)和題解決答

12、案的種種非常 規(guī)、反常規(guī)的思考方式。多采服務(wù) ，有力支持大 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要最大限度地爭(zhēng)取用啟發(fā) 式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)和掌握 這種思 考方式。在和進(jìn) 一步落 實(shí)和完善當(dāng)?shù)卣徒鹑诓?門(mén)的政策和日常教學(xué)中， 教師應(yīng)注意幵發(fā)學(xué)生的求同、求異思資金支持，要與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián) 系網(wǎng)絡(luò)，形成維，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)5高校、社區(qū)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)之間 的良性互動(dòng)式的創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。業(yè)教育生態(tài)系 統(tǒng)。要有效地開(kāi)發(fā) 和整合社會(huì)各 類(lèi)創(chuàng)業(yè) 第二，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和 創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐 基地，為培資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。養(yǎng)創(chuàng)造力提供良好硬 環(huán)境3.注重主體 意識(shí)和課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，打造學(xué)生的根據(jù)各

13、高校實(shí)際情況，劃出或者投入資金 提供一頑強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 定面積的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。提供 一創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)人的行為起調(diào)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金或者創(chuàng)業(yè) 扶持經(jīng)費(fèi)，讓本校由學(xué)生節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志方面的因素。 主導(dǎo)研制的具有市場(chǎng)前景的高新技 術(shù)項(xiàng)目或者成果自主 創(chuàng)業(yè)是充滿挑戰(zhàn)與風(fēng) 險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作的 過(guò)程，是進(jìn)入中心實(shí)體營(yíng)運(yùn)。積 極鼓勵(lì)專(zhuān)任老師擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)顧 問(wèn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和人格的全面考 驗(yàn)。高校創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)老師，聘請(qǐng)一 定數(shù)量的企業(yè)家或企業(yè)高管作為重要的是開(kāi)發(fā)和發(fā)展蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造 性品質(zhì)，教練。鼓勵(lì)有發(fā) 明專(zhuān)利或科研成果、核心技術(shù) 的教授培養(yǎng)學(xué)生 堅(jiān)忍不

14、拔的意志、團(tuán)結(jié) 合作的作風(fēng)、適應(yīng)社專(zhuān)家以技術(shù)入股的形式參與學(xué)生的 創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊(duì)。在校 6 會(huì)的能力和健全的人格。級(jí)、省級(jí) 和國(guó)家創(chuàng)業(yè)計(jì) 劃大賽中獲 獎(jiǎng)的項(xiàng)目要優(yōu)先予以扶持。 第一，堅(jiān)持課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生的挫折承受 第三，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 和協(xié)調(diào)，為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供良好能力 軟環(huán)境和優(yōu)質(zhì) 服務(wù) 在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰，創(chuàng)業(yè)為了保障創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，各高校要成立活 動(dòng) 具有很大的 風(fēng)險(xiǎn)性、模糊性和不確定性?？梢韵荡髮W(xué)生科技 創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)地開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的 選修課或者講座， 如“逆商與創(chuàng)小組和專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。辦 好大學(xué)生科業(yè)”、“大學(xué)生 心理健康 ”等，對(duì)學(xué)生

15、加 強(qiáng)挫折教育。技作品競(jìng)賽、 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、 專(zhuān)業(yè)技能通過(guò)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握培養(yǎng)挫折承受力 競(jìng)賽、企業(yè) 家 論壇、優(yōu) 秀畢業(yè)生訪談等活動(dòng)，營(yíng)造的知識(shí)要點(diǎn)、方法和技巧。要利用講 授創(chuàng) 業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和企濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技 業(yè)家“失敗 成功再失敗再成功”的典型事例，創(chuàng)業(yè)的積極性，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué) 生可列入社鼓勵(lì)學(xué)生勇于面 對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐中的挫折和失 敗，具有摔會(huì)實(shí)踐和科 技創(chuàng)新等素 質(zhì)教育測(cè)評(píng)體系的考 評(píng)內(nèi)倒了再爬起來(lái)的良好心 態(tài)。可以創(chuàng)設(shè)預(yù) 演情景，如通容。對(duì) 在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生予以物 質(zhì)及精神上的獎(jiǎng)過(guò)組織觀看 優(yōu)秀影視作品或利用參加豐富多彩的暑勵(lì)或者深造

16、上的 優(yōu)惠。學(xué)校設(shè) 立大學(xué) 生科技創(chuàng)業(yè)專(zhuān)期社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練等，使學(xué)生在參項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金 和“十佳科技創(chuàng)業(yè)明星獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)有突出與 實(shí)踐的過(guò)程中真實(shí)體驗(yàn)困境來(lái)提高 自己的挫折承 7 貢獻(xiàn)的老 師和學(xué)生。建立健全產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制，參與受力。 創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和指導(dǎo)老師可享受部分股份期 權(quán)。對(duì)第二，完善獨(dú)立人格，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)、做事進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)辦科技企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)與做人 隊(duì)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)可代辦工商注冊(cè)手 續(xù)，為他們提創(chuàng)業(yè) 教育要培養(yǎng)學(xué)生的主 體意識(shí)和獨(dú)立人格。每供各種咨詢 服務(wù)。學(xué)校要為 在本校創(chuàng)業(yè) 中心（創(chuàng)業(yè) 個(gè)學(xué) 生都有自己的性格特點(diǎn)， 這些差異性影響著他 們園）孵化成熟的科技企業(yè)

17、提 供服務(wù)，幫助企業(yè)引入對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃和定位。在進(jìn) 行創(chuàng)業(yè)品風(fēng) 險(xiǎn)投資，完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度，并進(jìn)入當(dāng)?shù)氐馁|(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等教 學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以采科技園或高新技 術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)行。 取創(chuàng)業(yè)潛能的相關(guān) 測(cè) 試和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬來(lái)讓他政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金，政府要提 供們充分了解自我，準(zhǔn)確定位。此外，創(chuàng)業(yè) 教育在實(shí)踐小額免息或者擔(dān)保 貸款， 實(shí)行稅費(fèi)和各種證照行政事 層面，以發(fā)掘機(jī)會(huì)和組織資 源創(chuàng)立企業(yè)、追求盈 利及思想理論教育導(dǎo)刊1162010年第 7期（總第139期）思想政治工作研究 更有助于綜合領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。所以，在創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐過(guò)持續(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)人既要會(huì)學(xué)習(xí)和也

18、要會(huì)做程中，要學(xué)會(huì)從 經(jīng) 驗(yàn)中反思，從失誤甚至失 敗挫折中事，自學(xué)、自教和自做，使學(xué)生不僅 成為認(rèn) 識(shí)的主體，吸取教訓(xùn)。例如，老師 可以組織實(shí) 踐基地里的同學(xué)建更是 實(shí)踐的主 體和創(chuàng)造的主體。 立經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)小組，定期舉辦分享會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相第三， 引導(dǎo)學(xué)生注重協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅。 創(chuàng)業(yè) 活動(dòng)不是靠一個(gè)人的力量就可以完成的，需第三，重 視典范引 導(dǎo)的作用，從實(shí) 戰(zhàn)訓(xùn)練中提升要團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作精神。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào) 良好的創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力 業(yè) 團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。在課 堂上，可以讓來(lái)自不身教重于言教。企業(yè) 家和企 業(yè)的高層管理人員往同院系和 專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成立 57人的小組，

19、考查、考往是 企業(yè)文化的塑造者，他們的言行、氣質(zhì)、風(fēng)度、核和課 堂都以小 組為單位，充 分發(fā)揮小組成員專(zhuān)業(yè)結(jié)品德對(duì)學(xué)生具有示范和引 導(dǎo)的作用。高校要加強(qiáng) 與企 構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的不同優(yōu)勢(shì)，協(xié)同作戰(zhàn)。用這樣 的方式業(yè)合作，邀請(qǐng)社會(huì)上成功 的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教來(lái)引 導(dǎo)大學(xué)生重視人際交往、重視團(tuán)結(jié)合作、建 立健授，讓他們?cè)谡n堂上直接跟學(xué)生面 對(duì)面交流，解答學(xué)全心理素 質(zhì)、完善自 身的人格 發(fā)展。 4.重視項(xiàng)目帶動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生在課堂學(xué)習(xí) 和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中遇到的疑 難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其 提供創(chuàng)業(yè)借鑒與領(lǐng)導(dǎo)力 指導(dǎo)。經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園為學(xué)生開(kāi)展 專(zhuān)題講座， 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

20、力主要集中于 8個(gè)方面：商業(yè)決策力、傳授創(chuàng)業(yè)技能。邀請(qǐng) 相關(guān)專(zhuān)業(yè) 的企業(yè)家或者企業(yè)內(nèi)部推動(dòng)執(zhí)行力、創(chuàng) 新變革力、溝通協(xié)調(diào)能力、引領(lǐng)團(tuán) 教練 做高校創(chuàng)業(yè)基地的導(dǎo)師和教練，因?yàn)樗麄儞碛胸S隊(duì)能力、個(gè)性化管理能力、誠(chéng) 信盡責(zé)以及自我修 煉富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深諳企業(yè)文化，可以根據(jù)等。 研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力不但可以從 課堂上學(xué)習(xí)到，現(xiàn)實(shí)環(huán) 境和挑 戰(zhàn)，提出有效且具 有操作性的建 議，在也可以在工作中、在變化中、在沖突中、在變 革中幫助學(xué) 員解決實(shí)際問(wèn)題 的過(guò)程中也能幫助學(xué)生快速 練就。 積累經(jīng)驗(yàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)力。 第一，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在課堂教學(xué)中學(xué) 習(xí)和領(lǐng)會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)力 參考文獻(xiàn)：開(kāi)設(shè) “領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”、“企業(yè)管理”等課程，幫助學(xué)生了解世界先 進(jìn)的管理理論和最佳的 實(shí)踐方法，幵拓管1李石純淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育J.中 理視野和思維方式。課 堂學(xué)習(xí)中，要注意領(lǐng)導(dǎo)力教育國(guó)高等教育， 2