教育科研課題實施方案

1、教育科研 課題實 施方案篇一：學(xué)校教育科研工作實施方案學(xué)校教育科研工作實施方案一、指 導(dǎo)思想以學(xué)校教科研五年 發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育部關(guān)于 實施農(nóng)村中學(xué)教 師素質(zhì)提高 計劃的意見和陜西教育局 “教科研工作要點 ”等文件精神， 結(jié)合學(xué)校 實際，不斷提升教 師的師德、師能和教科研水平，切 實加強我校教 師隊伍建設(shè)，打造一支 “師 德好、 業(yè)務(wù)精 ”的教 師隊伍。二、總體目標(biāo)強化 “科研 興教、科研 強校”的意識，重視教師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支 “師德好、 業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標(biāo)，堅持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培 訓(xùn)，全面提高教 師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學(xué)校特色的多元化校本培 訓(xùn)，培養(yǎng)能

2、滿足現(xiàn)代教育 發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教 師獲得可持 續(xù)提升。1、課題研究：開展 “教 師教育科研常 識 ”的 專題講 座、討論，邀請專家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭有 1 2 個市級以上的立 項課題 ，圍繞主課題立數(shù)個 縣級、校級子課題；做好自治區(qū) 級、市級立項課題 的過程管理和 結(jié)題工作；做到使每位教 師都具有教科研常 識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué) 習(xí)型校園。2、教師培訓(xùn)：依據(jù) 計劃，按照以 “整體推 進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化 ”的基本策略，通 過多形式、廣渠道、大 強度推進(jìn)教師培訓(xùn)，13 年做到每位教 師通過校本培 訓(xùn) 24 課時以上，分層培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)達(dá)人均 24 課時以上。通 過校本培

3、 訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)，力爭每個 專業(yè) 30% 的教師成為校級骨干教師， 10% 以上的教 師成為市級專業(yè) 骨干， 5 名以上教 師成為石嘴山市學(xué)校知名教 師。通 過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培 訓(xùn)，增加學(xué)校 專業(yè)化的培 訓(xùn)，“研究型 ”教師 比例達(dá) 85% 以上。三、組織機構(gòu)組長：薛建副組長：朱欣榮成員：常江濤 韓瑞四、具體措施和工作1、營造科研氛 圍，強化教育科研作用通過宣傳、參與、督促、 檢查等措施， 強勢推進(jìn)，使廣大教 師充分認(rèn)識到教育科研是 實踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育 實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑， 堅持不懈的努力，使全體教 師相信科研、依靠科研，主 動的參與科研。

4、比如：開展學(xué)習(xí)教科研培 訓(xùn)活動，每月兩周星期五下午 為教師的學(xué)習(xí)時間 ，形式多 樣。再比如開展“請進(jìn)來，走出去 ”活動，邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)，以教研 組為單 位一年外出學(xué) 習(xí)一次。再如為教研組訂閱 信息快教科研 訊息報，讓教師了解教育最新信息。2、完善管理體制，加強科研管理工作依據(jù) 榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例、2012 年榆陽區(qū)教育局工作要點和我校 實際情況，修改完善鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例，制訂學(xué)校 09 年校本培 訓(xùn)計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化， “到什么點就做什么事”，利于教 師早明確、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量。3、普及 課題研究常 識，促進(jìn)教師課題 研究意 識教師課

5、題 研究氛 圍不濃，極大原因是因 為教師不懂、不會， 覺得層次高深， 難度系數(shù)大。如果普及 課題研究常識，比如每位教 師都了解教育科研的一般 過程和方法，以及 課題研究是解決 現(xiàn)實教育教學(xué) 過程中的困惑與疑 慮，是教學(xué)需求，是 為有效教學(xué)服 務(wù)，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何 樂而不為呢？積極組織教師進(jìn)行 “教 師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市 xx 區(qū)立項課題的過程管理工作，且及 時向教師匯報課題研究內(nèi)容及 進(jìn)程。邀請教科研 專家對課題進(jìn) 行指導(dǎo)，提高 課題的可操作性。4、以評比為抓手，提高教 師的專業(yè)技能學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第 2 個月進(jìn)行新教師的匯報課 展示， 舉行教師

6、基本功 競賽，優(yōu)質(zhì)課 、說課技能競賽，教學(xué) 設(shè)計、教育教學(xué)案例、 專業(yè)課 教師技能操作 評比，在評比、競賽中激勵教 師不斷學(xué) 習(xí)，強化教學(xué)技能的 訓(xùn)練，提高教 師的自我素 質(zhì)。五、工作具體安排1、理論業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)：a、每學(xué)期分 發(fā) 1 本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開放教 師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù) 理論學(xué)習(xí)搭建學(xué) 習(xí)信息平臺。b、有組織、有計劃開展教科研培訓(xùn)的活動，邀請領(lǐng)導(dǎo) 、專家來校 進(jìn)行師課題研究、等 專題講 座或校內(nèi)教 師教學(xué)研 討。2、專業(yè)技能提高：a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年教 師的成長。b、以活 動為載 體，提高教 師的專業(yè)技能。開展新教 師的匯報課活動，開展教 師基本功競賽，教師的

7、教學(xué)技能 優(yōu)質(zhì)課 、說課競賽 ，教學(xué) 設(shè)計、案例 評比， 專業(yè)課 教師的技能操作 競賽，開展教研 組每月一 節(jié)的研討課，一學(xué)期兩周的推 門聽課和課堂教學(xué) 診斷課活動。c、落實教師定期下外出培 訓(xùn)工作。d、邀請其他兄弟學(xué)校教 師來校指 導(dǎo)工作。e、收集教學(xué) 設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。3、教研 組建設(shè)a、定期開展教研 組活動：每周兩 節(jié)課為教研組的集體 備課學(xué)習(xí)時間 ，每月兩次教研 組安排的組內(nèi)交流 課和評議。b、外出學(xué) 習(xí)：對于兄弟學(xué)校先 進(jìn)的、或具有特色的教學(xué) 經(jīng)驗，各教研 組組織 一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué) 習(xí)調(diào)查報 告，并 組織組 內(nèi)討論學(xué)習(xí)。c、學(xué)期末，各教研組對活動進(jìn)行總結(jié)。

8、4、課題建設(shè)a、開設(shè)“教師教育科研培 訓(xùn) ”系列 專題講 座。b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市 級、自治區(qū) 級的小型課題 。 c、定期召開立 項課題會議，做好 課題的過程管理，收集、整理 課題資 料。 d、成立校教育科研學(xué) 術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指 導(dǎo)工作。5、骨干教 師培養(yǎng)a、校內(nèi)、校外 結(jié)對培養(yǎng)。b、“走出去 ”學(xué) 習(xí)。c、寫教學(xué)反思， 對當(dāng)前教育教學(xué)的 熱點、難點問題開展有效的科研活動。6、研究型教 師的培養(yǎng)a、定期下參加各 級各類的教育教學(xué)培 訓(xùn)。b、學(xué)校 積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。7、評比對于本次學(xué)校以上的校本培 訓(xùn)為主的教科研活 動中，評比出學(xué)期教科研工作

9、先 進(jìn)個人， 優(yōu)秀教研 組，給予精神鼓勵和一定的物 質(zhì)獎勵。篇二：教育科研小課題研究方案赤峰十一中教育科研小課題研究方案在我校推 進(jìn)落實“以生為本”的 “三三一 ”高效 課堂教學(xué)改革的背景下，我 們將以 “教學(xué)研究精細(xì)化 ”校本研修 為平臺，以教育科研小 課題研究為途徑，以 “方法與策略，不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)規(guī)律（模式） ”為 研究內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)會學(xué) 習(xí) ”為 培養(yǎng)目 標(biāo)，推進(jìn)我校教 師的課題研究活動，充分 發(fā)揮教育科研在提高教育教學(xué) 質(zhì)量，促 進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展以及學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展中的重要作用， 為了保證教育科研小 課題研究工作的有序推 進(jìn)，特制定赤峰十一中教育科研小課題研究實施方案。一、指

10、 導(dǎo)思想1、通過教育科研小 課題研究，引 導(dǎo)教師立足本 職工作，從教育教學(xué) 實際問題 出發(fā)，樹立“問題即課題，行動即研究，成 長即成果 ”的教育科研理念，切 實解決課堂教學(xué)中的 實際問題，提高教學(xué)有效性。2、從機制上保 證教研活 動課題 化，形成 備課組 教研氛 圍，提高教研成效，促 進(jìn)備課組 建設(shè)。3、通過教育科研小 課題研究，提高教 師將教育科研與日常教學(xué)工作 進(jìn)行有機整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展，逐步 實現(xiàn)科研興教，科研 興校、科研 強師的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。二、基本原 則( 一) 小課題選擇 的基本原 則：1、 微觀性。選題小，范圍小，內(nèi)容 單一、具體，以解決教育教學(xué)中存在的入點。實際問題

11、為 切2、自主性。教 師可以根據(jù)自己的工作需要或興趣資助選擇要研究的小 課題。3、廣泛性。每一位教 師都要參與小 課題研究，通 過個人或集體的 協(xié)作解決教育教學(xué)中的實際問題 。4、快捷性。由于 課題小，問題具體， 經(jīng)過半年或一年 時間即可解決。5、實用性。小 課題的內(nèi)容涉及教育教學(xué)中的實際問題 ，重實踐，重 過程，注重 實用性。（二）在 實施過程中要 堅持以下工作原 則：1 實踐性原 則：本著 實踐 認(rèn)識 再實 踐 再認(rèn)識的原則，將研究 貫穿于教學(xué)始 終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中 實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在 領(lǐng)悟中升 華。、全 員性原則：所有任 課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與研究。3、

12、互動性原則：通過互相聽 課、評課營造平等教研的平臺，構(gòu)建互維碰撞中形成共 識。動的研究方式，在思4、反思性原 則：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式， 讓教師反思課堂教學(xué)行 為，引導(dǎo)教師對教學(xué)模式 實施中遇到的 問題進(jìn) 行研究、反思、校正、 總結(jié) ，對教育信息 進(jìn)行收集、 處理、共享。三、基本理念1、問題即課題 。教 師在教育、教學(xué)和教育教學(xué) 資源開發(fā)等方面會遇到困惑或 發(fā)現(xiàn)問題 ，一經(jīng)遇到或發(fā)現(xiàn)，即可將 這些困過或問題當(dāng)作課題進(jìn) 行研究。2、行動即研究。小 課題研究的核心是行 動，研究方案付 諸實踐的過程，既是改 進(jìn)教育教學(xué)實踐、尋找問題解決途徑的 過程。3、成長即成果：教 師在小課題研究中不斷思

13、考、不斷 實踐，不斷成 長，其成果有文字材料、方式方法和品牌性工作。四、近期重點研究內(nèi)容（一） “以生 為本”的“三三一 ”高效 課堂以生為本的 “三三一 ”高效 課堂是對教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié) 、教學(xué)要素的理念倡 導(dǎo)，不是一種教學(xué)模式。依照 “知 識與能力， 過程與方法，情感 態(tài)度價值觀 ”三個 維度確立教學(xué)目 標(biāo)；圍繞“課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)， 課后鞏固 ”三個步 驟設(shè)計教學(xué)任 務(wù)；瞄準(zhǔn) “為 了每一位學(xué)生的 發(fā)展”這一核心理念研究教學(xué)策略。努力達(dá)到三個要素（教學(xué) 時間、教學(xué)任 務(wù)、教學(xué)效果）有突破；三個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)、合作交流、達(dá)標(biāo)測評 ）有實效；一個中心（一切以學(xué)生為中心，以 發(fā)展為根本）有

14、體 現(xiàn)。課堂教學(xué)的五個基本策略.（ 1）以 “三個 帶進(jìn) ”優(yōu)化教學(xué)氛 圍，即把 “激情、微笑、趣味 ”帶進(jìn)課 堂。（ 2）以愛心施教融洽 師生關(guān)系。（ 3）以啟 發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考。（ 4）以變式訓(xùn)練強 化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握。（ 5）以學(xué)法指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué) 習(xí) 。在五個基本策略的基 礎(chǔ)課堂上倡 導(dǎo)五個要 讓： 要讓學(xué)生自己多 觀察。 要讓學(xué)生自己多思考。 要讓學(xué)生自己多表述。 要讓學(xué)生自己多 動手。 要讓學(xué)生自己多反思。加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。這些環(huán)節(jié)包括： 1、目標(biāo)確立，包括教學(xué)目 標(biāo)和學(xué)生學(xué) 習(xí)目標(biāo) ，怎樣把教學(xué)目 標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)活 動更明確具體，更有指向性。 2

15、、課前預(yù)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生的 預(yù)習(xí)習(xí)慣和掌握一些 預(yù)習(xí)的基本方法，使 課前預(yù)習(xí)充分而有效。 3、導(dǎo)入新課 ，用最有效的方法引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，從而 讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。 4、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)也是一種 習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生 樂學(xué)、會學(xué)。 5、 學(xué)生展示，學(xué)生學(xué)到的知 識，經(jīng)過內(nèi)化再一次展 現(xiàn)出來，就更加加深了學(xué)生 對知識的消化和理解。在展示的 過程中學(xué)生的 歸納、總結(jié)、表達(dá)、等能力得到了 鍛煉，使學(xué)生善學(xué)。 6、 小組合作，是 調(diào)動學(xué)生積極研討、解決疑 難困惑的中心環(huán)節(jié) 。因 為有了學(xué)生個體的思考，就 為有效開展小 組合作學(xué) 習(xí)打下了基 礎(chǔ) 。 7、學(xué)生 質(zhì)疑，質(zhì)疑是一種學(xué) 習(xí)的態(tài)度和能力，學(xué)生有

16、 進(jìn)一步了解和解決 問題的需求，要 認(rèn)真看待學(xué)生的質(zhì)疑，這是培養(yǎng)學(xué) 習(xí)態(tài)度和學(xué) 習(xí)方法的很重要的 環(huán)節(jié)。學(xué)生在充分自學(xué)，相互交流之后。解決了 許多問題。但仍存在一些不容易解決的 問題，這些問題多是本 節(jié)課的難點部分，教師可以有 針對性的進(jìn)行點撥，答疑解惑。 8、變式訓(xùn)練，有針對性的，多種形式的訓(xùn)練可以增 強學(xué)習(xí)的效率和更好的鞏固已有的知識。9、當(dāng)堂小 測試，改革 課堂教學(xué)的目的，是 為了追求更高的 課堂效率?？?課堂上學(xué)生的參與度，知 識掌握的程度。 簡言之，一堂 課的成功與否，關(guān) 鍵在學(xué)生掌握得如何，因此有效的反饋很重要。 課堂精練，是教 師獲取反饋信息， 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要 環(huán)節(jié)。 “三

17、講 ”講“綱 ”：學(xué)科思想、知 識的主干架構(gòu)講“點 ”：重點、 難點、疑點、知 識點的聯(lián)系和牽移講“法 ”學(xué)法、思路“三不講”學(xué)生已會的和 講了也不會的不 講學(xué)生自己看 書和通過小組套均合作能會的不講學(xué)生能 講明白的老 師先不講。推薦小 課題題 目：（ 1） 為什么倡導(dǎo)小組合作學(xué) 習(xí)（ 2） 小組合作學(xué) 習(xí)與班集體教學(xué)利弊的比 較（ 3） 小組合作學(xué) 習(xí)應(yīng)該主要發(fā)揮哪些功能（ 4） 哪學(xué)科哪些學(xué) 習(xí)任務(wù)適合采用小 組合作（ 5） 怎樣小組劃分和 編排座位有利于小 組合作學(xué)習(xí)（ 6） 怎樣布置小 組合作學(xué) 習(xí)任務(wù)（ 7） 怎樣培養(yǎng)小 組組長（ 8） 小組合作學(xué) 習(xí)后的全班交流注意事 項篇三：教育

18、研究 課題方案設(shè)計范文研究課題新課改中語文教師* 教學(xué)實踐與研究課題研究的方案 設(shè)計 不同教學(xué) 時段中教 師的角色定位 豆新靜一、研究思路在語文新課程改革的理念下，語文教師這一角色在教學(xué)中的作用和地位發(fā)生了變化，在教學(xué)關(guān)系上， 強調(diào)教師對學(xué)生的幫助和引 導(dǎo)，教師成了學(xué)生 進(jìn)行語文活動的組織者和引 導(dǎo)者。如何幫助學(xué)生確立能 夠達(dá)成的目 標(biāo)，如何幫助學(xué)生學(xué)會與會學(xué)，成了 語文教師當(dāng)下的主要任務(wù)。這 一角色的 轉(zhuǎn)變，帶給不少教 師困惑，本人所承擔(dān)本 課題研究的分工 項的研究目的，就是給語文教師的角色正確定位， 讓一線教師明白課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、 課后評價等不同教學(xué)時段中教 師的角色定位，從而提升教 師駕馭 新課改課堂的能力，全面提高 課堂教學(xué)效率，促 進(jìn)教師和學(xué)生的共同 發(fā)展。二、研究方法1、調(diào)查研究法通過問卷調(diào)查、與一線教師座談等方式，了解我 縣部分試點學(xué)校在語文教學(xué)中教 師存在的困惑及有效