2021年快樂游戲活動反思

1、快樂游戲活動反思 摸球游戲教學(xué)反思報告 新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。統(tǒng)計與概率，作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著重要的作用和廣泛的應(yīng)用，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“可能性”的知識是很重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分知識，我在教學(xué)中注意了以下的幾個方面。 1、課前準(zhǔn)備很重要。首先，我充分的鉆研教材，這樣我就有了駕馭教材的能力；其次我對自己的施教對象也非常的了解；緊接著，我就去網(wǎng)上下載一些好的資源，然后整合。結(jié)合本節(jié)課的實際我又準(zhǔn)備了實物（摸球盒、白球、紅球、黃球若干個）。 2、良好的開端是成功的一半 在教學(xué)中，首

2、先我給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)果可能是什么，讓學(xué)生初步理解事情的發(fā)生不僅有可能性，而且可能性還有大有小，從而不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很好地抓住了知識的切入點。 3. 教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了活動化。 為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念，三年級的兒童好奇好動，有較強的求知欲，有一定的競爭意識，但他們的注意力不持久，針對兒童的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計必要的游戲活動，讓兒童愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如摸球游戲，練習(xí)中的做參謀等。整堂課中，學(xué)生個體的手、嘴、腦都在動，師生、生生、群體之間也在互動交流，較好地體現(xiàn)了整個教學(xué)

3、過程在活動中完成，這既可以適應(yīng)孩子們愛動的天性，又可以使他們在愉快的活動中獲取了知識。 4. 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)能力。 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的操作體驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論“ 說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?”“你想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來”等。先讓學(xué)生同桌交流，再小組交流，再全班交流，鼓勵孩子

4、多說多問，使學(xué)生思維活躍起來，能力得到發(fā)展。 5、學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實的，有意義的，有價值的。最后，我設(shè)計了一個商場購物轉(zhuǎn)盤搖獎的生活情景。并設(shè)疑：你想讓獲獎的人多一些該怎樣設(shè)計？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值?；顒又校瑢W(xué)生不同 _引發(fā)的矛盾，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。 對今后教學(xué)工作的設(shè)想： 1、學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。 小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取以及活動的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思 的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可

5、以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。在教學(xué)中做到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗和感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、教師教生活中的數(shù)學(xué)。 “做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”應(yīng)該是教師教書育人的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的.距離，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值?這就需要教師幫助他們運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識設(shè)計搖獎活動，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)

6、課的到來。 3、讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)。老師不但關(guān)注學(xué)生在活動中的體驗，而且還關(guān)注學(xué)生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合 _，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在寬松、平等、民-主的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)也存在著不足。課上出現(xiàn)的可能性，都與“摸、猜”聯(lián)系在一起，即判斷是建立在“統(tǒng)計”的基礎(chǔ)上，判斷是做決策，決策的前題是充分掌握信息，信息從哪里來?從統(tǒng)計來，而統(tǒng)計的數(shù)據(jù)又是建立在多次“摸”的基礎(chǔ)上，少數(shù)的幾次往往會產(chǎn)生誤差。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，并組織學(xué)生進行盡可能多的摸球次數(shù)。在這里，統(tǒng)計與概率是一個整體，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解它們

7、之間的聯(lián)系，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的知識 我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實踐中體驗酸、甜、苦、辣正所謂“梅花香自苦寒來”。讓反思伴我們成長，促使我們進步！ 新課標(biāo)中明確提出讓學(xué)生“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。統(tǒng)計與概率，作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著重要的作用和廣泛的應(yīng)用，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“可能性”的知識是很重要的。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分知識，我在教學(xué)中注意了以下的幾個方面。 1、課前準(zhǔn)備很重要。首先，我充分的鉆研教材，這樣我就有了駕馭教材的能力；其次我對自己的施教對象也非常的了解；緊接著，我就去網(wǎng)上下

8、載一些好的資源，然后整合。結(jié)合本節(jié)課的實際我又準(zhǔn)備了實物（摸球盒、白球、紅球、黃球若干個）。 2、良好的開端是成功的一半 在教學(xué)中，首先我給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)果可能是什么，讓學(xué)生初步理解事情的發(fā)生不僅有可能性，而且可能性還有大有小，從而不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很好地抓住了知識的切入點。 3. 教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了活動化。 為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念，三年級的兒童好奇好動，有較強的求知欲，有一定的競爭意識，但他們的注意力不持久，針對兒童的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計必要的游戲活動，讓兒童愉快

9、地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如摸球游戲，練習(xí)中的做參謀等。整堂課中，學(xué)生個體的手、嘴、腦都在動，師生、生生、群體之間也在互動交流，較好地體現(xiàn)了整個教學(xué)過程在活動中完成，這既可以適應(yīng)孩子們愛動的天性，又可以使他們在愉快的活動中獲取了知識。 4. 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)能力。 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的操作體驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課中

10、讓學(xué)生討論“ 說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?”“你想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來”等。先讓學(xué)生同桌交流，再小組交流，再全班交流，鼓勵孩子多說多問，使學(xué)生思維活躍起來，能力得到發(fā)展。 5、學(xué)習(xí)情境還應(yīng)該是現(xiàn)實的，有意義的，有價值的。最后，我設(shè)計了一個商場購物轉(zhuǎn)盤搖獎的生活情景。并設(shè)疑：你想讓獲獎的人多一些該怎樣設(shè)計？讓學(xué)生更加直觀地感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。活動中，學(xué)生不同 _引發(fā)的矛盾，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。 對今后教學(xué)工作的設(shè)想： 1、學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。 小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取以及活動

11、的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思 的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。在教學(xué)中做到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗和感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、教師教生活中的數(shù)學(xué)。 “做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”應(yīng)該是教師教書育人的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值?這就需要教師幫助他們運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識設(shè)計搖

12、獎活動，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。 3、讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)。老師不但關(guān)注學(xué)生在活動中的體驗，而且還關(guān)注學(xué)生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合 _，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在寬松、平等、民-主的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)也存在著不足。課上出現(xiàn)的可能性，都與“摸、猜”聯(lián)系在一起，即判斷是建立在“統(tǒng)計”的基礎(chǔ)上，判斷是做決策，決策的前題是充分掌握信息，信息從哪里來?從統(tǒng)計來，而統(tǒng)計的數(shù)據(jù)又是建立在多次“摸”的基礎(chǔ)上，少數(shù)的幾次往往會產(chǎn)生誤差。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)