畢業(yè)論文中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)研究

1、 pingdingshan university 畢業(yè)論文中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)研究 院(系): 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 專業(yè)年級(jí): 地理科學(xué)2008級(jí) 姓 名: 學(xué) 號(hào): 指導(dǎo)教師: 2012年5月 15日原 創(chuàng) 性 聲 明本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。畢業(yè)論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名： 日 期： 關(guān)于畢

2、業(yè)論文使用授權(quán)的聲明本人在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的資料（包括圖紙、試驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、實(shí)物照片、圖片、錄音帶、設(shè)計(jì)手稿等），知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬平頂山學(xué)院。本人完全了解平頂山學(xué)院有關(guān)保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)平頂山學(xué)院可以將本畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本畢業(yè)論文。如果發(fā)表相關(guān)成果，一定征得指導(dǎo)教師同意，且第一署名單位為平頂山學(xué)院。本人離校后使用畢業(yè)論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為平頂山學(xué)院。論文作者簽名： 日 期： 指導(dǎo)老師

3、簽名： 日 期： 目 錄1 愛國主義與新課程改革下的中學(xué)地理教學(xué)6 1.1愛國主義6 1.2中學(xué)地理教學(xué)與愛國主義情感培養(yǎng)62 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)愛國主義情感培養(yǎng)的要求83 中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的方法9 3.1比較法是愛國主義情感培養(yǎng)的一個(gè)行之有效的方法9 3.1.1區(qū)域地理情況的比較10 3.1.2國情的比較11 3.1.3歷史與現(xiàn)實(shí)的比較11 3.2 直接感知法在愛國主義教育方面具有現(xiàn)實(shí)說服力124中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的途徑14 4.1愛國主義情感培養(yǎng)與國情教育相結(jié)合14 4.2與傳授地理知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力相結(jié)合15 4.3與豐富多彩的鄉(xiāng)土地理教育相結(jié)合17 4

4、.4與時(shí)事教育相結(jié)合18 4.5開展社會(huì)實(shí)踐,延伸課堂教育的成效195 結(jié)束語19參考文獻(xiàn)23致 謝241 愛國主義與新課程改革下的中學(xué)地理教學(xué)1.1愛國主義“愛國主義是由于千百年來形成的一種極其深厚的感情，它是凝聚國家各族人民緊密團(tuán)結(jié)的堅(jiān)強(qiáng)紐帶，也是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力”1。愛國主義情感是指千百年來，在共同地城、共同文化、共同生活中形成對(duì)自己的祖國的主權(quán)、領(lǐng)土的熱愛和維護(hù)其完整性的巨大責(zé)任感，對(duì)祖國的歷史文化傳統(tǒng)、語言文字、鄉(xiāng)土人情等極其深厚的感情，以及由此產(chǎn)生的崇高的民族自尊心和自信心2。愛國主義是一種對(duì)于自己生長的國土和民族所懷有的深切的依戀之情。這種感情在歷史的長河中,經(jīng)過千百年

5、的凝聚，無數(shù)次的激發(fā)，最終升華為愛國意識(shí)，因而它對(duì)國家、民族的生存和發(fā)展具有不可估量的作用。1.2中學(xué)地理教學(xué)與愛國主義情感培養(yǎng)國家教育部最近頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出新課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基本素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求，這些要求是教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀3。課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀包括四條目標(biāo)，其中首要的是從注重學(xué)生個(gè)性思想

6、品德素質(zhì)教育出發(fā)，在思想素質(zhì)方面要求學(xué)生“增強(qiáng)熱愛祖國的情感”，“初步形成全球意識(shí)”，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念4，可見愛國主義情感培養(yǎng)的重要性。中學(xué)地理課題是落實(shí)愛國主義情感培養(yǎng)的重要途徑，我們課堂上講授的地理知識(shí)都是與愛國主義情感培養(yǎng)緊密相連的。地理教學(xué)既是自然學(xué)科，又兼社會(huì)學(xué)科性質(zhì)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有獨(dú)特的作用和功能。地理學(xué)科的突出特點(diǎn)之一，就是它的知識(shí)內(nèi)涵極為豐富，其德育因素也豐富多樣，其核心內(nèi)容是:把國情、國策、國法教育與愛國主義情感培養(yǎng)密切結(jié)合起來，強(qiáng)化愛國主義，把加強(qiáng)國際意識(shí)、全球意識(shí)與國際主義教育密切結(jié)合起來，深化國際主義教育。把樹立

7、科學(xué)的世界觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀與辯證唯物主義教育密切結(jié)合起來，使辯證唯物主義教育具體化5。學(xué)校是實(shí)施愛國主義情感培養(yǎng)的主要陣地，各個(gè)學(xué)科課程結(jié)合自身特點(diǎn)都可以進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)，但地理教學(xué)蘊(yùn)藏著非常豐富的愛國土義教育素材，開展愛國主義情感培養(yǎng)有其獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)條件6。地理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的重要途徑，愛國主義情感培養(yǎng)是地理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的重要內(nèi)容。要利用地理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家歷史傳統(tǒng)文化和壯麗河山的熱愛情感7。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著重要的作用。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，它所涉及的自然地理可激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷，使學(xué)生對(duì)祖國大好河

8、山有更充分的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情；人文地理蘊(yùn)含著豐富的人文教育及國情、國策教育內(nèi)容；世界各國的風(fēng)土人情，能激發(fā)起學(xué)生了解世界各國的興趣和愿望；環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育涉及資源利用、污染防治、減災(zāi)防災(zāi)、控制人口等問題，對(duì)這些問題的學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，樹立遵守國家環(huán)保政策法規(guī)的意識(shí)。因而，地理教學(xué)是愛國主義情感培養(yǎng)的重要載體，同時(shí)，愛國主義情感培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)地理課程功能的需要。 2 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)愛國主義情感培養(yǎng)的要求地理課程標(biāo)準(zhǔn)把“在地理教學(xué)中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”放在課程總目標(biāo)的第一條，突顯培養(yǎng)學(xué)生積

9、極的人生態(tài)度、健康情感和正確價(jià)值觀的重要地位8。中學(xué)地理教學(xué)并不僅僅是傳授學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力而已，而且擔(dān)負(fù)著融合學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)于日常教學(xué)工作中的?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們，地理教學(xué)更應(yīng)著眼于學(xué)生內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。要教育學(xué)生關(guān)心國家，將熱愛祖國從小事做起關(guān)心身邊的人和事物，愛護(hù)身邊的一草一物，愛惜資源，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，以地理教學(xué)來不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生滲透愛國主義情感的培養(yǎng)。融愛國主義情感培養(yǎng)于地理教學(xué)之中是新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)“三維”目標(biāo)的具體要求之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的一個(gè)重要舉措9。無論是地理課堂教學(xué)中的中國地理還是世界地

10、理在愛國主義情感培養(yǎng)方面它的素材是極為豐富的，地理課堂教育的愛國主義情感培養(yǎng)功能是不可替代的。新課程打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合，由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)向10。中學(xué)生是二十一世紀(jì)的主人，是祖國未來建設(shè)的生力軍，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的人口、資源、環(huán)境觀教育、科學(xué)的國情觀教育、將對(duì)中國未來實(shí)施經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，愛國主義情感培養(yǎng)在新課改下顯得尤為緊迫。3 中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的方法3.1比較法是愛國主義情感培養(yǎng)的一個(gè)行之有效的方法 地理課程中的愛國主義情感培養(yǎng)，

11、一般是從自然資源入手，從資源入手談國力，從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及地域差異展示國情。它基于復(fù)雜多樣的地理環(huán)境，豐富多彩的自然地理現(xiàn)象，相互聯(lián)系的地理關(guān)系，客觀存在的地理事物來揭示國情，進(jìn)而使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)中國的過去、現(xiàn)狀和前景，以達(dá)到培養(yǎng)出具備熱愛祖國、建設(shè)祖國、獻(xiàn)身祖國的情操和理想的新時(shí)期愛國青少年的偉大目標(biāo)11。比較法在地理教學(xué)中的運(yùn)用是愛國主義情感培養(yǎng)的一個(gè)行之有效的方法，能夠得到顯而易見的效果。3.1.1區(qū)域地理情況的比較區(qū)域地理的系統(tǒng)性很強(qiáng)，無論是中國地理總論和分區(qū)、世界的分洲和分國，都包括自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況兩大部分。自然部分又分別由該地區(qū)的位置、地形、氣候、水文、土壤、植被等自然要素的內(nèi)

12、容組成。社會(huì)經(jīng)濟(jì)部分是由該地區(qū)的農(nóng)業(yè)礦業(yè)的開發(fā)和工業(yè)、城市以及交通內(nèi)容組成。例如：在學(xué)習(xí)區(qū)域地理過程中，可以認(rèn)識(shí)到祖國遼闊疆域、復(fù)雜的氣候、壯麗的河山，豐富的礦產(chǎn)、優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自尊心。地理教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本國的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源以及在全球格局中的現(xiàn)狀等，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家利益的深刻關(guān)注，對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的熱愛，喚起學(xué)生深刻的國家認(rèn)同感，強(qiáng)烈的國家自尊心，積極的民族自豪感和自覺的民族責(zé)任感，并努力學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)，樹立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的奮斗目標(biāo)12。3.1.2國情的比較此處應(yīng)該補(bǔ)充寫通過比較，我國雖然地大物博，資源總量豐富，但人均占

13、有量，要珍惜、合理利用資源，充實(shí)一下。教學(xué)中進(jìn)行國情比較可以使學(xué)生真正從情感上理解我國的國情，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提供學(xué)生大量的如數(shù)字、圖表或現(xiàn)象等材料，效果將會(huì)更好一些。在八年級(jí)地理我國的自然資源一章的教學(xué)中，講授了我國豐富的自然資源，其中水資源總量占世界水資源總量的7%，居第6位。但人均占有量僅有2400m3，為世界人均水量的25%，居世界第119位，是全球13個(gè)貧水國之一；我國森林面積居世界第5位，森林蓄積量列第7位。但我國的森林覆蓋率只相當(dāng)于世界森林覆蓋率的61.3，全國人均占有森林面積相當(dāng)于世界人均占有量的21.3，人均森林蓄積量只有世界人均蓄積量的1/8； 耕地面積在全球居第四位，

14、但人均值僅為世界人均值的1/3。從中可以看出雖然我國的一些資源總量居世界前列，但人均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均值，可以看出我國龐大的人口基數(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)資源的需求多么龐大，所面臨的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。了解我國能源豐富，但分布不均勻，人均能源消費(fèi)量較少，利用率低。激勵(lì)學(xué)生為祖國的能源開發(fā)而努力學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)從自己做起，養(yǎng)成良好的節(jié)能素質(zhì)。3.1.3歷史與現(xiàn)實(shí)的比較現(xiàn)實(shí)是歷史在今天的“定格”是歷史發(fā)展與“沉淀”的結(jié)果。如在講授黃河一課時(shí),將黃河解放前后情況作以比較，解放前,黃河多次泛濫成災(zāi),沖毀良田幾十萬畝,迫使數(shù)以百萬計(jì)人背井離鄉(xiāng),四處逃荒。抗戰(zhàn)初期,黃河決堤,千里之野成了荒無人煙的黃泛區(qū)。解放后,黃

15、河流域的人民,開展了根治黃河的水害和開發(fā)黃河水利的戰(zhàn)斗,加固了黃河大堤,大力推廣植樹種草,開展水土保持工作,還興修了一些著名的水電站。解放以來,我國雖多次遇特大洪水的襲擊,但黃河從未決過口。昔日的水害正在變?yōu)樗?。以歷史為參照，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)看到我國的生產(chǎn)力現(xiàn)今的發(fā)展水平是在一個(gè)貧窮落后的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從中領(lǐng)悟到共同努力是可以創(chuàng)建一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)主義國家的信念。如講到我國森林這部分內(nèi)容應(yīng)使同學(xué)們了解我國過去森林較多，由于歷史上砍伐過度，植樹造林不夠，森林蓄積量持續(xù)減少，質(zhì)量直線下降，但森林資源是可以更新的自然資源，要加以保護(hù)，通過人工培育，森林資源是可以擴(kuò)大的，建國以來，我國政府

16、正在建設(shè)一個(gè)宏偉的“141綠色工程”，即一個(gè)用材林基地，四個(gè)防護(hù)林體系，一個(gè)治沙固沙工程，現(xiàn)在，我國人工林面積已占世界人工林總面積的三分之一，居世界之最。在不久的將來，我們的祖國一定會(huì)建設(shè)成為一個(gè)山青水秀、林豐草茂、環(huán)境優(yōu)美的國家。通過歷史與現(xiàn)實(shí)比較，是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到祖國環(huán)境的巨大變化，樹立學(xué)生的責(zé)任感和使命感，立下用自己的雙手去改善自然環(huán)境，建設(shè)祖國的決心。3.2 直接感知法在愛國主義教育方面具有現(xiàn)實(shí)說服力直接感知法主要包括演示法和參觀教學(xué)。演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。在愛國主義情感培養(yǎng)上是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法

17、、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。因此要充分發(fā)揮教具演示、地理模型、地理掛圖、景觀圖片、音像顯示，及多媒體教育技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的熱情和興趣，只有這樣才能進(jìn)行下一步思想教育功能的實(shí)現(xiàn)過程。教材具有強(qiáng)大的文字說明，更具有說服力。在地理課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用不僅有利于知識(shí)的傳輸，在愛國主義情感培養(yǎng)滲透方面更具有現(xiàn)實(shí)說服力。在新人教版高中地理選修3我國的旅游資源的教學(xué)中介紹旅游資源時(shí)，講述正在興起的紅色旅游，可以結(jié)合圖片或者視頻等多媒體教學(xué)來講述，其中既具有較高的美學(xué)價(jià)值，又具有較高的歷史文化價(jià)值的紅色旅游資源，這些地方以重點(diǎn)反映我們黨和國家歷史上的重大事件、重要革命紀(jì)念地和重要舊居

18、舊址為主,具有廣泛代表性和影響力,濃縮了中華民族可歌可泣的光輝歷史,展現(xiàn)了近代中國人民英勇奮斗的壯麗篇章,反映了中國共產(chǎn)黨人的豐功偉業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐碩成果。參觀教學(xué)是指教學(xué)中教師組織或指導(dǎo)學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而在地理學(xué)習(xí)上獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)伴隨著地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也能做到學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)的滲透。例如，在學(xué)習(xí)高中地理必修2工業(yè)地域的形成與發(fā)展時(shí)，寓思想道德教育于實(shí)地參觀調(diào)查之中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的成果通過實(shí)地調(diào)查傳輸給學(xué)生，在講授這節(jié)課時(shí)應(yīng)該與本地工業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀相結(jié)合，開展實(shí)地參觀、調(diào)查。通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，來分析工業(yè)區(qū)位的選擇、

19、工業(yè)地域的形成原因，參觀教學(xué)既直觀地展現(xiàn)了教材里抽象的文本闡述，以直觀顯示來進(jìn)行課本知識(shí)的講授，同時(shí)在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面頗具優(yōu)勢(shì)。在顯著的工業(yè)建設(shè)成果面前，使學(xué)生深刻體會(huì)到祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展對(duì)人民生活水平提高的大力促進(jìn)作用。使學(xué)生樹立熱愛、建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的深厚情感。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，給人們以知識(shí)的汲取、心靈的震撼、精神的激勵(lì)，同時(shí)愛國主義情感也得到了熏陶。4中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的途徑當(dāng)前的地理基礎(chǔ)教育，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)成為地理教學(xué)的新目標(biāo)。地理教育工作者應(yīng)緊緊抓住這一大好時(shí)機(jī)，端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究教材教法，深入挖掘愛國主義情感培

20、養(yǎng)素材，將愛國主義情感培養(yǎng)滲透到學(xué)生地理知識(shí)傳授、地理技能培養(yǎng)、智力的發(fā)展中去。4.1愛國主義情感培養(yǎng)與國情教育相結(jié)合國情教育是進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有效手段，中學(xué)地理教學(xué)又是進(jìn)行國情教育的主陣地，圍繞國情進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)可分三個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)祖國“知國”；熱愛祖國“愛國”；保衛(wèi)和建設(shè)祖國“報(bào)國”。知國是愛國土義教育基礎(chǔ)，是國情教育淺層次目的，愛國和報(bào)國是愛國教育最終目標(biāo)，也是國情教育的深層次目的。從知國愛國報(bào)國愛國主義情感培養(yǎng)過程中，層層推進(jìn)，真正做到以理服人，以情感人，催人奮進(jìn)。例如，八年級(jí)地理教學(xué)中，講述到我國遼闊的疆域時(shí)，讓學(xué)生了解我國具有960萬平方公里的遼闊國土，豐富的自

21、然資源的同時(shí)，也要讓學(xué)生看到我國面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)問題，包括人口眾多，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等現(xiàn)實(shí)問題。圍繞國情教育的愛國主義情感培養(yǎng)，必須堅(jiān)持“實(shí)事求是”、“二分法”、“正面教育為主”的原則，即講清講足國情優(yōu)點(diǎn)，又不掩飾國情的缺點(diǎn)和問題。以國情優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)民族的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，并最終提升到保衛(wèi)和建設(shè)祖國的高度。 4.2與傳授地理知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力相結(jié)合愛國主義情感培養(yǎng)是在教師進(jìn)行地理知識(shí)的傳授、地理能力的培養(yǎng)過程中滲透落實(shí)的。所以愛國主義情感培養(yǎng)要有知識(shí)性，要以地理知識(shí)為載體來進(jìn)行，避免愛國主義情感培養(yǎng)夸夸其談，牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)，知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)要有思想性，有一定的教育目標(biāo)，真正做到寓

22、愛國主義情感培養(yǎng)于地理教學(xué)中去。因此，必須對(duì)地理教材中的愛國主義情感培養(yǎng)的因素及目的進(jìn)行認(rèn)真的鉆研與透徹的分析，制訂出與知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)平行的愛國主義情感培養(yǎng)綱要，成為地理教學(xué)依據(jù)，避免盲目性、隨意性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括地理掛圖，地理視頻，結(jié)合多媒體教學(xué)，采用豐富的圖片視頻以便在地理教學(xué)中開展生動(dòng)活潑的愛國主義情感培養(yǎng)。在對(duì)初中八年級(jí)湘教版地理課程的教學(xué)過程中，第一章的我國的疆域和人口中，講述的是我國的疆域范圍大小，包括領(lǐng)海、領(lǐng)空，領(lǐng)土。在對(duì)學(xué)生灌輸知我中華，愛我中國時(shí)就應(yīng)該改變以往的對(duì)疆域的片面認(rèn)識(shí)。在這里強(qiáng)調(diào)我國的疆域不僅包括960萬平方公里的陸地面積，而且必須在這里加

23、強(qiáng)對(duì)我國的300多萬平方公里的領(lǐng)海以及海洋知識(shí)教育。在課堂教學(xué)中對(duì)我國的地理掛圖進(jìn)行詳細(xì)介紹，應(yīng)該包括主圖和附圖在內(nèi)的兩個(gè)部分，包括西沙群島、中沙群島、東沙群島及南海諸島在內(nèi)的神圣不可侵犯的領(lǐng)土。以培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義思想，維護(hù)祖國統(tǒng)一，捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。地理必修一通過第二章、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。結(jié)合我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大工程與生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)問題，如我國古代四川都江堰水利工程、雙基漁塘和現(xiàn)代的南水北調(diào)、三峽工程等實(shí)例來說明我國古代及現(xiàn)代是如何運(yùn)用自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律促進(jìn)環(huán)境的良性發(fā)展。第三章地球上的水教學(xué)中，讓學(xué)生了解我國的水資源，土地資源，氣候資源，動(dòng)植

24、物資源，礦產(chǎn)資源，海洋資源及能源資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生充分利用資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)社會(huì)主義祖國的自信心和責(zé)任感，也使學(xué)生了解其不足之處，并增強(qiáng)抗災(zāi)防災(zāi)意識(shí)和合理利用我國資源。選修2了解我國土地資源、礦產(chǎn)資源、生物資源的特點(diǎn)；利用現(xiàn)狀和存在問題，認(rèn)識(shí)自然資源的有限性和合理利用的必要性，正確理解我國合理開發(fā)及保護(hù)自然資源的政策法規(guī)，關(guān)心并保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源。了解我國能源豐富，能源生產(chǎn)增長速度很快，能源構(gòu)成變化很大，但分布不均勻，人均能源消費(fèi)量較少，利用率低。激勵(lì)學(xué)生為祖國的能源開發(fā)而努力學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)從自己做起，養(yǎng)成良好的節(jié)能素質(zhì)。第四章，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。了解我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、國際貿(mào)易在世界上的地位

25、及發(fā)展速度，進(jìn)一步理解社會(huì)主義制度優(yōu)越性。懂得農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件和建國以來農(nóng)業(yè)的成就，以增強(qiáng)熱愛祖國的情感。了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目前存在的問題和進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)業(yè)的規(guī)劃，樹立為轉(zhuǎn)變我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后面貌而奮斗的志向。4.3與豐富多彩的鄉(xiāng)土地理教育相結(jié)合利用鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進(jìn)行身邊愛國主義情感培養(yǎng)。加強(qiáng)行為指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中，教師不僅要善于密切聯(lián)系生活實(shí)際，解釋說明地理原理和規(guī)律，更要善于向?qū)W生滲透所學(xué)知識(shí)中的愛國主義情感教育。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中，利用學(xué)生對(duì)從小到大接觸的這一地區(qū)特別熟悉的特點(diǎn)，在開展地理知識(shí)的教授同時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸愛國愛家的情感教

26、育。例如，在鄉(xiāng)土地理中講述本地區(qū)的資源狀況和利用時(shí)，作為教師我們不僅單單講述鄉(xiāng)土地理知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該怎樣落實(shí)節(jié)能、節(jié)約糧食、減少污染等觀念。讓他們即學(xué)習(xí)了應(yīng)學(xué)的課堂知識(shí)外，更了解家鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀和遇到的問題，樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的奮斗目標(biāo)，把熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國相結(jié)合，融愛國主義情感培養(yǎng)于熱愛家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)中去。 4.4與時(shí)事教育相結(jié)合聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合到地理教學(xué)中進(jìn)行愛國教育。充分挖掘和利用有限的地理園活動(dòng)和時(shí)事新聞中的地理教育素材，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的地理園活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的地理，及時(shí)運(yùn)用新聞媒體等的地理素材。教會(huì)學(xué)生地理思維，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)身邊的地

27、理，學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)終身有益的地理。這是綜合運(yùn)用地理課進(jìn)行愛國主義、空間意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、災(zāi)害意識(shí)和科學(xué)精神教育的重要途徑，經(jīng)常把各種新聞傳媒與地理知識(shí)，與愛國主義情感培養(yǎng)相關(guān)各種信息進(jìn)行整理，通過課堂教學(xué)反饋到學(xué)生中去。例如，將頻發(fā)而且重發(fā)的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害，國際上地區(qū)沖突、國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)安全問題等相關(guān)內(nèi)容適時(shí)介紹給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生能以不屈不撓的民族精神，強(qiáng)烈愛國熱情鞭策自己發(fā)奮圖強(qiáng)，為將來更好地建設(shè)國家而努力。4.5開展社會(huì)實(shí)踐,延伸課堂教育的成效走出去親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)校環(huán)境教育帶動(dòng)社會(huì)環(huán)境教育，教師可以組織學(xué)生成立“清除白色污染志愿者”活動(dòng)隊(duì)，利用星期天、節(jié)假日到市區(qū)

28、、公共場(chǎng)所等處,義務(wù)清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量，向市民介紹使用一次性筷子和塑料袋等行為造成的生態(tài)環(huán)境破壞，鼓勵(lì)社會(huì)民眾改變不良生活習(xí)慣，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持有利于環(huán)保的綠色生活方式，保護(hù)和改善環(huán)境做到從小事做起，為改善國家環(huán)境改善做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使課堂上挖掘的愛國主義情感素材結(jié)合實(shí)踐成為真正意義上的情感培養(yǎng)教育，加深情感培養(yǎng)，并以此約束學(xué)生自身的行為，使抽象的思想觀念和道德意識(shí)盡量盡快地轉(zhuǎn)化為具體的行為習(xí)慣，借此，學(xué)生的愛國主義情感在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中也得到明顯提升和深化。5 結(jié)束語 新一代中學(xué)生的成才關(guān)系到祖國的未來和民

29、族的前途和命運(yùn)，我們學(xué)校教育更是要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和資源來進(jìn)行青少年的愛國主義情感培養(yǎng)。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)；少年智，則中國智。只有增強(qiáng)愛國主義情感培養(yǎng)，才能最大程度的激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)的精神。增強(qiáng)愛國主義情感培養(yǎng)，需要全體教育工作者的努力。地理教育在愛國主義情感培養(yǎng)中所具有的優(yōu)勢(shì)，要求地理教師更好的挖掘教育資源，因地制宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)。因此，我們必須通過有關(guān)地理環(huán)境資源人口民族經(jīng)濟(jì)等方面的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們?nèi)娴?、歷史地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)我國的具體國情，正確理解我國的基本國策，自覺遵守有關(guān)法令法規(guī)，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義責(zé)任感和緊迫感。使他們?cè)诘?/p>

30、、智、體、美、方面得到全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成合格的公民，并以此推動(dòng)全民族的政治思想文化素質(zhì)教育的提高。新課程教育目標(biāo)在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值的培養(yǎng)，拓寬了地理教育目標(biāo)的領(lǐng)域，增強(qiáng)了地理教育的功能，豐富了地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，從地理教育的整體上推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有科學(xué)精神和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格公民將產(chǎn)生積極的意義，也體現(xiàn)新課改精神所倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理和有用的地理的新理念，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)把它作為終極目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)地理教育和素質(zhì)教育的目的。愛國主義情感培養(yǎng)是在教師進(jìn)行地理知識(shí)的傳授、地理能力的培養(yǎng)過程中滲透落實(shí)的。是在學(xué)生逐步學(xué)習(xí)地理學(xué)科的整體知識(shí)、基本規(guī)律、基本觀點(diǎn)的過程中認(rèn)識(shí)、思考、潛移默化而載入心田的。所以愛國主義情感培養(yǎng)要有知識(shí)性，要以地理知識(shí)為載體來進(jìn)行，避免愛國主義情感培養(yǎng)夸夸其談，牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)，知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)要有思想性，有一定的教育目標(biāo)，真正做到寓愛國主義情感培養(yǎng)于地理教學(xué)中去。參考文獻(xiàn)1 中央編譯局列寧斯大林著作編譯室.對(duì)列寧關(guān)于“愛國主義”的處論述的譯文的訂正.人民日?qǐng)?bào),2005.10.13. 2 畢超.中英地理教學(xué)大綱的比較研究j.教學(xué)與管理,2007,(8):25263徐慶華.論地理教育的學(xué)科地位.地理教育j,2005,(6):104柴書華. 把愛國主義情感培養(yǎng)融于地理教學(xué)之中 j 2008:725 陳小麗.強(qiáng)