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文檔簡介

1、d t n l教學(xué)反思教完 d t n l ，課間抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不會拼，連最簡單的 b也拼不出。心急，上火。怎么辦？一個(gè)課間就在我拼他模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓他念，仍然不會，急暈。下午上課，拼讀 dtnl 音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來讀 da，他在我的幫助下終于讀出來，我狠狠地表揚(yáng)了他，并把表揚(yáng)他的原因告訴大家，還給一個(gè)小蘋果。他的眼睛閃出了自信 的光芒，接下來的課，讀得更認(rèn)真了。從課標(biāo)上關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢

2、慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的，他們會越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會好的。不僅是老師，家長也要懂得這一點(diǎn)。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì) 與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。在教完 dtnl 的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“ l”學(xué)生是這樣記的：小木棍 lll；小丑逗樂 lll；小鉛筆 lll 等。另外，我還通過各種游戲和孩子們參與到學(xué)習(xí)和識記當(dāng)中。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始

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