《祖國啊-我親愛的祖國》說課稿

1、祖國啊，我親愛的祖國說課稿一、說教材祖國啊，我親愛的祖國是九年級下冊第一單元的和篇自讀課文。本單元是一個新詩 單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會詩中豐富的意象，優(yōu)美的意境及詩人抒發(fā)的真摯感 情，注意詩中意象的運用，揣摩詩歌形象，含蓄、精練的語言。本詩是中國近當(dāng)代詩人舒婷 的作品，詩中所抒發(fā)的是作者對祖國真摯的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)本詩培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能 力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩。二、說教學(xué)目標依據(jù)新課標中的要求：要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品時能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作 品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。所以我確定本課的目標為：1、 有感情地朗讀全詩，體會詩人鏗鏘有力的節(jié)奏美

2、。2、 初步感知詩歌中的意象特征。3、 體會詩人在詩中所抒發(fā)的真摯愛國情。4、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。5、 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩。6、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操。又因為新課標中要求閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能 力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重難點我定為：反復(fù)朗讀，體會詩人真摯的愛國情；理解詩歌的意 象所蘊含的豐富內(nèi)涵，借鑒本詩的寫法創(chuàng)作小詩。對于本節(jié)課重難點的突破我則主要運用誦 讀法、品讀法、欣賞法、評價法來進行解決。三、說教法1、 誦讀法。鑒賞詩歌的第一步就是誦讀法。因為古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟?！苯虒W(xué)中我主要采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，讓學(xué)生體

3、會詩的感情基 調(diào)，朗讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，讓學(xué)生體會詩的感情基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音， 然后由學(xué)生自由朗讀，初步感知。2、 討論歸納法。對詩歌中選取的眾多意象所蘊含的特殊意義及主題的表達采用討論法 來加以理解，在此基礎(chǔ)上再加以歸納、小結(jié)，得出詩歌是要用形象來說話的。3、 寫作訓(xùn)練法。本詩之所以作者表達的情感如此飽滿是因為她選擇了恰當(dāng)?shù)囊庀?，?欣賞作者寫詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩。4、 遷移訓(xùn)練法。補充舒婷的思念一詩，讓學(xué)生與自己的詩句對比、鑒賞，培養(yǎng)學(xué) 生鑒賞詩歌的能力。四、說學(xué)法1、 新課標中指出讓學(xué)生進行大量的語文初中活動，從而培養(yǎng)學(xué)生拋售處理信息的能力， 所以在課前布置學(xué)生

4、查閱詩人及其所生活的時代。理解詩人的情感，這樣才能加深對詩歌主 題的理解。2、 詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。而新課標中 也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。所以學(xué)習(xí)本詩的主要方法則是誦讀、品味、 悟情。3、 詩歌中情感的表達，都借助了許多準確恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死斫庠姷那楦幸欢ㄒ?好詩的意象。于是在鑒賞本首詩時讓學(xué)生結(jié)合具體的時代展開豐富的聯(lián)想與想象，體會詩歌 優(yōu)美的意境，高漲的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。4、 利用已學(xué)知識即興選取恰當(dāng)意象表達“思念”。然后再出示詩人舒婷的思念。二 者對比，讓學(xué)生進行鑒賞。再次培養(yǎng)學(xué)生借助意象鑒賞詩歌的

5、能力。五、說教學(xué)過程、新舊知識聯(lián)系，引入新課讓學(xué)生背誦有關(guān)愛國的古詩詞，從而點出愛國是個古老的話題。它貫穿中國詩壇，然后引入當(dāng)代詩人舒婷的作品祖國啊，我親愛的祖國。、資料交流平臺交待了解作者及時代是詩歌鑒賞的第一步，所以先讓學(xué)生介紹人作者及時代，對于學(xué)生 沒介紹到的地方教師加以補充。、整體感知在教師聲情并茂的朗讀完全詩后學(xué)生自由讀。然后談對整首詩的感受。此環(huán)節(jié)的目的是 讓學(xué)生打開思維的窗口，為后面的鑒賞奠定基礎(chǔ)。、品味探究在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生清楚詩歌中意象的作用。我設(shè)計了這樣幾個問題。第一個：詩 人在詩的四個小節(jié)中各抒發(fā)了什么樣的情感。此題的目的是讓學(xué)生把握詩人情感的變化。第 二個問題：是作

6、者為表達這種情感都選取了哪些意象？為什么選取這些？此題的目的是讓學(xué) 生明白詩人為表達自己的情感，都要選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?。第三個問題：讓學(xué)生帶著對這些意象 的理解及各節(jié)詩后“祖國啊”國句話的情感揣摩作者的情感，自由朗讀詩歌。這中間我則用 小黑板以詩的第三節(jié)為例對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。因為朗讀是理解文學(xué)作品的種非常有效的方 法，而且新課標中也指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。即使是初三，但在 讀這個環(huán)節(jié)上也不能放松。、拓展延伸這小環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生所學(xué)為所用。在鑒賞詩歌得出意象是詩人表達情感的關(guān)鍵所在 之后，也讓學(xué)生試著模仿詩借助具體可感的事物表達“思念”。學(xué)生先作詩然后再與舒婷的思 念，讓學(xué)生將二者進行比較鑒賞，再次印證本課的難點所在。、小結(jié)對本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行重申，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀詩、作詩。、說板書本課的板書我是在學(xué)