保護青蛙活動反思

1、保護青蛙活動反思 一、教材分析 保護青蛙的宣傳畫是寧波版信息技術教材第一冊第二單元奇妙的畫圖世界中的第6課。學生已經比較熟悉畫圖工具的使用，第一課時主要學習取色、噴槍工具的使用，學會剪切圖形。第二課時，要求學生在第一課時的基礎上，能夠熟練運用噴槍工具，進行作品創(chuàng)意。試一試中的練習有二項，其中“高山云海圖”是針對“噴槍工具”的練習， “用給定的顏色為其他的花朵和葉子著上顏色”是針對取色工具的練習。 我校自1992年起，實施“節(jié)能與環(huán)?！钡恼n題研究和實踐，始終貫徹“以學生為本”，實施創(chuàng)新教育和素質教育，促進學生的主動發(fā)展。而信息技術課程新課標特點之一也是堅持“以學生為本”的理念，同時信息技術課程其

2、中一個課程目標是信息技術應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。所以我在信息技術課堂中，注重整合“節(jié)能與環(huán)保”教材和“信息技術”教材特點，努力尋求兩者的結合點，以“綠色”情境為載體，在學習技術的同時兼顧人文因素，教學評價輕結果重過程，不是純粹理論說教，而是挖掘“校本教研”成果和學生身邊的節(jié)能環(huán)保小案例，從點點滴滴中了解生存現狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感,“滴”綠每一棵樹苗。 二、教學目標 1、知識與技能 初步學會在不同的畫圖程序間復制圖片。 學會圖片的縮放處理。 學會文件的另存操作。 2、過程與方法 在體驗靈活運用畫圖工具（噴槍）產生奇妙效果的過程中滿足成就感。 合成加工圖片，整合美學知識，鼓

3、勵學生大膽想象、創(chuàng)新，訓練思維的個性化。 3、情感態(tài)度價值觀 滲透“保護青蛙、愛護環(huán)境”的生態(tài)意識。 關心青蛙及身邊的生態(tài)環(huán)境，換位思考增強增強社會責任感。 三、重點：初步學會在不同的畫圖程序間復制圖片。 難點： 學會圖片的縮放處理。 合成加工圖片，整合美學知識，鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)新，訓練思維的個性化。 四、教具準備 flash課件（青蛙家庭悠閑生活，出現被抓場景）。 池塘里的小蝌蚪背景圖片。 五、教學過程 （第二課時） 教學反思： 第一“滴”綠，創(chuàng)設生態(tài)情境引共鳴。 英國教育家洛克說得好：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候”。動畫的形式，回憶小時候抓過小蝌蚪、小

4、青蛙的生活經歷這些情境使學生產生強烈的情感共鳴，共同討論宣傳保護青蛙的形式，增強他們的情感體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。 第二“滴”綠，結合人文素養(yǎng)習技能。 教材第二部分內容是合成圖片，應該說是比較容易的技能，可是根據學生最后的作品，總有看上去不舒服的地方。例如青蛙放在池塘里太大太小，或者宣傳牌的大小與位置影響畫面整體效果。隨著學生的綜合素質不斷提高，信息技術課上的畫圖并不只要完成即可，視覺效果、人文合理性的要求也逐漸提高了。 學生學習應用信息技術必然涉及社會人文問題。學習計算機操作不是單調乏味孤立的，例如本課不單是為了完成一個宣傳畫而學習技能，而是既要掌握繪畫技能還要通過這幅宣傳畫傳達保護青蛙

5、的信息，從而對生態(tài)環(huán)境有進一步的思考。學習了本課后，除了能夠靈活掌握技術。更能夠了解動物是人類的朋友，也是整個地球上的一部分，多進行換位思考，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和社會責任感。 第三“滴”綠，多元評價促宣傳創(chuàng)意。 評價不是目的，而是提高。自評、互評、師評、書面評價，這些多元化的評價方式主要是評過程，不單純地看結果，除了評技術，更可以評一評，找一找身邊的節(jié)能環(huán)保，保護生態(tài)從身邊做起，并提醒自己應該多做做綠色的事情。說一說，你用今天所學的知識，共同關注當前動物們的生存狀態(tài)，使課堂得到升華。 捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。本節(jié)課我從觀看動畫開始，聽青蛙請求，說小時候的故事，討論如何宣傳保護青蛙，找身邊的節(jié)能環(huán)保小案例，換位思考，美術知識等內容，充分啟動學生多種感官感受青蛙的生存狀態(tài)，從而激發(fā)制作