怎樣做才能當(dāng)好新時(shí)期的教研員

1、怎樣做才能當(dāng)好新時(shí)期的教研員發(fā) 布 時(shí) 間 ： 2 0 07 - 10 - 12 上 午 10 : 25 : 2 8來(lái) 源 ：點(diǎn) 擊 率 ： 313北 票 市 教 師 進(jìn) 修 學(xué) 校孫 宏 霞近 日 我 在 中 國(guó) 青 年 報(bào) (9 月 24 日 版 ) 上 讀 到 這 樣 一 篇 文 章 : “ 什 么 樣 的 人 能 當(dāng) 教 研 員 ? ”文 章 開 篇 提 到 : 在 一 線 教 師 和 校 長(zhǎng) 的 心 中 , 教 研 員 是 教 育行 政 機(jī) 構(gòu) 的 官 員 , 其 行 政 機(jī) 構(gòu) 和 領(lǐng) 導(dǎo) 角 色 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 大 于 業(yè) 務(wù) 成分 , 基 層 對(duì) 他 們 表 示 誠(chéng) 慌 誠(chéng) 恐 的 熱

2、 情 , 并 非 是 因 為 指 導(dǎo) 得 力讓 人 心 服 口 服 , 而 是 一 種 不 得 已 的 應(yīng) 酬 , 因 為 他 們 有 檢 驗(yàn) 評(píng)估 的 權(quán) 利 , 學(xué) 校 自 然 不 敢 怠 慢 , 作 為 縣 級(jí) 教 研 員 在 小 學(xué) 、初 中 還 可 以 , 到 高 中 學(xué) 校 則 時(shí) 常 遭 受 冷 眼 讀 到 這 里 , 我 不 得 不 深 思 , 是 啊 ! 我 暗 問(wèn) 自 己 : 什 么 樣 的 人 能 當(dāng) 教 研 員 ? 怎 樣 做 才 能 當(dāng) 好 新 時(shí) 期 的 教 研 員 呢 ?作 為 一 名 剛 剛 走 上 教 研 工 作 崗 位 的 我 很 想 談 談 自 己 一 點(diǎn)

3、 膚 淺 的 想 法 .在 今 年 8 月 26 日 我 參 加 的 朝 陽(yáng) 市 教 研 員 培 訓(xùn) 會(huì) 上 , 我清 醒 地 認(rèn) 識(shí) 到 教 研 員 的 角 色 和 地 位 , 那 就 是 : 教 研 員 應(yīng) 是 某地 區(qū) 某 學(xué) 科 的 帶 頭 人 , 是 學(xué) 科 教 學(xué) 工 作 的 研 究 者 , 是 教 師 專業(yè) 成 長(zhǎng) 的 指 導(dǎo) 者 , 課 程 教 材 的 建 設(shè) 者 , 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 評(píng) 價(jià) 者 ，同 時(shí) 教 研 員 更 是 教 育 教 學(xué) 工 作 的 服 務(wù) 員 .我 也 清 晰 地 記 得 朝 陽(yáng) 市 教 育 學(xué) 院 具 有 三 十 多 年 教 研 經(jīng)驗(yàn) 的 鄭 克 儉

4、 主 任 也 曾 指 出 : 教 研 員 應(yīng) 是 “ 舞 臺(tái) ” 高 手 -“ 上 得 了 講 臺(tái) , 登 得 上 前 臺(tái) , 把 得 牢 擂 臺(tái) , 坐 得 住 后 臺(tái) . ” 我 不禁 感 嘆 ! 教 研 員 真 不 是 任 何 人 都 能 勝 任 的 , 也 不 是 隨 意 就 能做 好 的 , 做 一 名 合 格 的 教 研 員 : 不 僅 用 力 更 要 用 心 做 好 每 一件 事 情 , 每 次 活 動(dòng) 要 精 心 策 劃 , 有 效 實(shí) 施 善 于 總 結(jié) , 不 斷 反 思提 高 , 讓 每 位 與 會(huì) 人 員 有 所 思 , 有 所 得 , 讓 大 家 對(duì) 每 一 次 活

5、動(dòng)有 信 心 , 因 為 組 織 參 加 一 次 活 動(dòng) 真 不 容 易 . 我 深 知 距 離 一 名合 格 的 教 研 員 我 還 有 很 大 的 差 距 . 直 面 課 改 ， 我 們 更 是 任 重 而 道 遠(yuǎn) .回 想 新 課 程 改 革 已 經(jīng) 走 過(guò) 的 風(fēng) 雨 歷 程 , 面 對(duì) 辛 苦 勞 碌 的 教 師 , 面 對(duì) 學(xué) 生 的 成 績(jī) , 我 深 感 肩 上 責(zé) 任 的 重 大 .我 認(rèn) 為 作 為 一 名 新 時(shí) 期 的 教 研 員 不 僅 要 有 豐 富 的 理 論儲(chǔ) 備 , 深 厚 的 實(shí) 踐 積 淀 , 獨(dú) 到 的 教 學(xué) 手 法 , 而 且 更 需 具 備 超 前

6、的 創(chuàng) 新 意 識(shí) 和 高 尚 的 人 格 魅 力 ， 才 能 贏 得 教 師 和 同 行 的 敬 重 .半 年 來(lái) , 在 王 景 良 主 任 和 王 玉 梅 老 師 的 帶 領(lǐng) 下 , 我 不 斷 的深 入 基 層 校 , 到 偏 遠(yuǎn) 農(nóng) 村 去 調(diào) 研 , 到 薄 弱 學(xué) 校 去 指 導(dǎo) , 了 解 那里 老 師 和 學(xué) 生 的 需 求 , 傾 聽(tīng) 他 們 發(fā) 自 心 底 的 呼 聲 . 真 誠(chéng) 地 為他 們 解 決 教 育 教 學(xué) 中 的 疑 難 問(wèn) 題 , 帶 給 他 們 全 新 的 理 念 , 為此 我 要 不 斷 地 學(xué) 習(xí) 、 實(shí) 踐 、 反 思 希 望 自 己 能 得 到 進(jìn)

7、 一 步 提高 ， 做 一 個(gè) 合 格 的 教 研 員 不 是 我 的 目 標(biāo) , 我 要 努 力 成 為 一 名 優(yōu) 秀 的 教 研 員 .沈 陽(yáng) 市 教 育 局 佟 雨 辰 教 授 的 精 彩 講 座 , 讓 我 真 正 了 解 了教 研 員 的 立 身 策 略 , 做 事 策 略 , 進(jìn) 修 策 略 , 我 也 深 悟 到 “ 做 事先 做 人 ”的 真 諦 . 惟 精 惟 一 , 先 人 后 己 , 厚 德 載 物 , 處 事 公 正 , 言而 有 信 , 勤 學(xué) 不 輟 , 思 慮 周 密 , 敏 事 慎 言 , 這 是 對(duì) 我 自 己 的 嚴(yán) 格 要 求 , 也 是 我 今 后 不

8、 懈 努 力 奮 斗 的 目 標(biāo) .我 也 越 來(lái) 越 清 醒 的 認(rèn) 識(shí) 到 : 作 為 一 名 教 研 員 我 對(duì) 自 己 的定 位 就 是 一 個(gè) 服 務(wù) 員 。 只 有 不 斷 學(xué) 習(xí) ， 集 思 廣 義 ， 提 高 自己 為 大 家 服 務(wù) 的 能 力 和 水 平 ， 才 能 更 好 地 為 大 家 服 務(wù) ， 我雖 不 能 成 為 專 家 ， 但 作 為 新 時(shí) 代 的 教 研 員 要 要 成 為 一 名 這樣 的 “ 專 家 ” ： 要 成 為 一 名 “ 點(diǎn) 菜 員 ” ， 并 為 大 家 提 供 更多 的 菜 單 式 服 務(wù) ， 要 不 斷 提 高 自 己 的 業(yè) 務(wù) 水 平

9、 ， 努 力 成 為一 名 資 深 的 的 培 訓(xùn) 員 ， 為 提 升 大 家 的 業(yè) 務(wù) 水 平 而 提 供 學(xué) 術(shù)指 導(dǎo) ， 教 研 員 的 人 格 魅 力 時(shí) 刻 感 染 著 一 線 教 師 ， 教 研 員 應(yīng) 是 教 師 教 育 教 學(xué) 水 平 的 促 進(jìn) 者 。過(guò) 去 有 人 說(shuō) ：老 師 教 學(xué) 生 一 杯 水 ，自 己 要 有 一 桶 水 ?，F(xiàn)在 也 有 人 說(shuō) ： 要 學(xué) 生 有 一 杯 水 ， 老 師 要 有 涓 涓 的 活 水 ， 而我 想 說(shuō) 的 是 ： 教 研 員 要 學(xué) 會(huì) 培 養(yǎng) 能 挖 井 會(huì) 找 水 源 的 教 師 。作 為 新 時(shí) 代 的 教 研 員 ， 每 天 我 都 要 勤 學(xué) 、 勤 思 、 勤 寫 ，多 請(qǐng) 教 ， 多 總 結(jié) ， 多 創(chuàng) 新 。 路 漫 漫 其 修 遠(yuǎn) 兮 ， 吾 將 上 下 而求 索 ， 只 有 不 斷 地 反 思 、 提 升 并 完 善 ， 著 力 提 高 研 訓(xùn) 活 動(dòng)的 參 與 度 、 有 效 度 和 創(chuàng) 新 度 ， 才 能 順 應(yīng) 課 程 改 革 的 形 勢(shì) ，認(rèn) 清 發(fā)