歷史課堂教學(xué)隨筆

1、歷史課堂教學(xué)隨筆尤溪五中劉仁清教了十幾年的歷史，課本都能倒背如流。很多人都說歷史有啥教的， 來回都是時間、事件、人物，只要記得多就一定能教好。十幾年的教學(xué)實 踐，否定了這些傳統(tǒng)的觀點。學(xué)生們非常喜歡上歷史課，在我的課堂上， 他們感覺很輕松。在我的帶領(lǐng)下，他們的思想如天馬行空，任意馳騁。那 種輕松、歡快、如醉如癡寫在一張張求知、探索的臉上。至今回想起往日 課堂上那一幕幕情境，仿佛就在眼前。我對學(xué)生關(guān)于歷史的興趣心里沒底。憑著自己多年的積淀，我一定要 讓他們對歷史另眼相看。這節(jié)課該怎么上呢？我想，可以給大家講得生動一些。這樣也許能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣。 正好，這節(jié)課上導(dǎo)言，對于政治文明歷程的知識我比

2、較有把握，而且?guī)Я?多年高三，我可以給大家講一些相關(guān)的課外知識?！吧险n”，我故意提高嗓音，“同學(xué)們好”，“老師好”，“請 坐”。的確，從同學(xué)們的“老師好”三個字中，我已經(jīng)聽到了他們的倦怠。雖 然是老教師但我跟他們畢竟還是一個新面孔，大多數(shù)學(xué)生還是盯著我看， 等著我說話。我并沒有急于講課，而是問大家初中學(xué)過的歷史知識，怎么 學(xué)會的？這時，有一個同學(xué)大聲說：“老師劃出來，讓我們背過，考試時 候抄。”同學(xué)們哄堂大笑的時候，我看到幾個同學(xué)已經(jīng)半趴在書桌上了?！昂昧耍埮肯碌耐瑢W(xué)坐起來，時代在召喚你們”。一句話給大家 都逗樂了。趴著的同學(xué)也重新坐了起來。正式上課開始了，我問同學(xué)知不 知道中國有個“黃帝”

3、？此皇帝是不是電視里經(jīng)常看到的“皇帝”？聽著 我講的古代傳說，學(xué)生們一個個凝神靜氣，只有我的抑揚的男中音在教室 里回蕩，沒有其它聲響也沒有人趴下，我從中國的康熙乾隆講到西方的路易十四彼得一世沒有人趴下，我從慈禧光緒講到威廉瑪麗，還是沒有人趴 下。而且，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都瞪著眼睛在聽。我知道是我講的故事吸引了大 家。我又從辛亥革命講到了新中國的成立，講了孫中山、毛澤東。鈴鈴，在不知不覺中下課的鈴聲響了起來。“下課”，“同學(xué) 們再見”，“老師再見”。這一次，學(xué)生們的聲音明顯比上課時大許多。 這時，我順勢問學(xué)生，同學(xué)們愿意學(xué)習(xí)歷史嗎？喜歡歷史這門課嗎?“愿 意”“喜歡”伴隨著一串串掌聲在身后響起。走出教

4、室，我感覺特別輕松，我有一種說不出的快樂，也許這對我 來說不是第一次但這次在我的教育生涯中卻是記憶最深刻的，因為在教學(xué) 中落實“新三維”目標(biāo)得到學(xué)生的認可，更增加了自己順應(yīng)課改推動課改 的信心和勇氣。從教十多年，我就覺得歷史課應(yīng)該講得生動有趣。我一直認為興 趣是學(xué)生最好的老師。而歷史這一學(xué)科正好具備這一特點?？墒牵以趯?踐中漸漸發(fā)現(xiàn)，上課并不是有趣就可以的，一節(jié)課下來，大家如果嘻嘻哈 哈的過來了，像聽故事一樣，而知識點都隨著笑聲飄走了，那樣，歷史課 是不成功的。但我深知，如果每節(jié)課都把知識點翻來覆去的強調(diào)，那樣必 然走向另一個極端。怎樣才能把兩者結(jié)合起來呢，怎樣才能把歷史課講得 既有趣又能讓

5、學(xué)生記住知識點呢？我一直在思索著。有了，把兩者結(jié)合起來。首先夯實知識點，但同時在知識點上下功 夫?？梢赃m當(dāng)?shù)闹v一些與知識點息息相關(guān)的有趣故事，故事是最不容易忘 記的，記住了故事也就記住了知識點，而且可以通過故事加強對知識點的 理解。問題又出現(xiàn)了，如果講故事，教師講的多了，學(xué)生講的必然少了， 這又不能充分發(fā)揮師生互動。怎么辦？我試著想，可不可以在講故事的過 程中適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵學(xué)生思考，這樣，學(xué)生就可以帶著問題聽故事。而 且，還可以讓學(xué)生講一些故事。這樣師生互動的問題就可以解決了。事情是這樣了，但講故事也需要注意許多細節(jié)的，同樣的故事，有的人能講得 聽眾捧腹大笑，有的人卻適得其反。我想，必須學(xué)會

6、設(shè)計包袱。聽百家講 壇給我一些經(jīng)驗。必須適當(dāng)?shù)脑O(shè)計包袱，紀(jì)連海老師就是設(shè)計包袱的行家。 只有設(shè)計包袱還不夠，還要注意語音語調(diào)，什么時候大聲，什么時候小聲， 什么時候激情澎湃，什么時候低首輕語，易中天老師是這方面的行家。我 覺得還應(yīng)該加上適當(dāng)?shù)氖謩菡Z言，這樣會起到錦上添花的效果。我們甚至 可以學(xué)習(xí)一些聾啞人手勢語言。這樣，歷史課才可以講得生動，學(xué)生才會對歷史感興趣，才會愿意 學(xué)習(xí)歷史。我把自己的這些想法在十三班試驗了一下，感覺還是不錯的。 最重要是吸引住了學(xué)生們的眼球。只是，要做好這些需要做大量的準(zhǔn)備， 備課負擔(dān)重，同時還要給學(xué)生做一些布置和安排。這樣，課堂的交流互動 才能自然形成，師生的合作才

7、能渾然天成。我一直認為，新課程對歷史教師的要求是非常高的，歷史教師在傳播知識 之外，更重要的恐怕是情感教育。新課程就要求歷史教師要把歷史課講得 有聲有色，這就要求歷史老師不僅應(yīng)扮演演講者的形象，還應(yīng)扮演表演者。 既當(dāng)導(dǎo)演又做演員，這就要求歷史教師不僅歷史知識過硬，還要拓展自己 的知識，看一些關(guān)于文學(xué)、政治、地理、哲學(xué)的書籍，使自己站得更高， 內(nèi)涵更多。要使學(xué)生有思想，老師就得用不斷提升自己的思想，所謂名師 出高徒。今年，我承擔(dān)了高三歷史“先學(xué)后教”教學(xué)模式的研究，通過 學(xué)習(xí)、研究和實踐，我的教學(xué)理念發(fā)生了根本的改變。原來長期從事高三 歷史教學(xué)，灌輸?shù)亩?，講得多?，F(xiàn)在圍繞導(dǎo)學(xué)案，主要把該交的內(nèi)容通過 設(shè)計方式、角度的變化，轉(zhuǎn)換成通過學(xué)生自己的語言和理解進行建設(shè)和架 構(gòu)。我既要做好導(dǎo)演，又要設(shè)計表演的劇本。工作難度不斷加大，課堂質(zhì) 量和效果也隨之提高。由于課題研究還在不斷地完善，也由于