《火車咔咔咔》教學設計

1、火車咔咔咔教學設計教學目標通過欣賞樂曲火車咔咔咔，感受樂曲歡快的情緒及音樂 形象。教學重、難點在感受樂曲音樂形象的基礎上，引導學生用自己的方式（樂器演奏、編配打擊樂器伴奏。）創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲。教材分析火車咔咔咔是一首阿根廷樂曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋 律，在樂曲進行中不時地加進模仿火車的汽笛聲和用沙槌模 仿車輪行進的節(jié)奏，使得樂曲的音樂形象非常鮮明。樂曲由三個部分構成。開始，沙錘用穩(wěn)定的四分音符，模仿車輪行進的節(jié)奏，由弱漸強，好像一列火車在向我們駛來。接著出現(xiàn)了歡快的主題， 節(jié)奏緊湊，打擊樂的伴奏非常突出， 增添了樂曲的歡快情緒。樂曲的第二部分變化不大，只是把兩個樂句的結尾音延長了三拍，并加進了

2、模仿的汽笛聲，好似火車在田野上飛馳。樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分。樂曲的最后，歡快的旋律、車輪的節(jié)奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜諾斯艾利斯。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導入部分教師播放樂曲火車咔咔咔引子部分，請學生辨別是什么聲響？（火車啟動出發(fā)的聲響。）師：我們今天就欣賞一首表現(xiàn)火車行進的阿根廷樂曲火車咔咔咔。（火車咔咔咔音頻）二、欣賞樂曲1. 熟悉樂曲主題A。（火車咔咔咔主題 A）師：樂曲火車咔咔咔是由兩個主題組成的。我們先看主 題Ao（1）這個主題的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音 符為主，有后半拍開始的樂句。）（2）隨老

3、師的琴聲，唱一唱這個主題。（3）教師播放錄音，聆聽主題 Ao（4）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂器伴奏，情緒歡快。）2. 熟悉樂曲主題Bo （火車咔咔咔主題 B）師：剛才我們唱、聽了主題 A,現(xiàn)在我們再看主題 B的曲譜。（1）主題B與主題A在節(jié)奏上有什么不同？（沒有了后半拍開始的樂句；增加了連音線，出現(xiàn)了三拍的長音。）（2）隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。（3）教師播放錄音，聆聽主題 Bo（4）主題B的情緒，與主題 A有何不同？（主題 B與主題A 相比，增加了一些抒情的因素，好似火車奔馳在美麗的田野上。）3. 教師完整播放樂曲，學生感受樂曲音樂形象。（火車咔咔咔音頻）4. 介紹演奏樂器一

4、一馬林巴。（馬林巴圖片）馬林巴是南美洲民族樂器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。5. 再次完整聆聽樂曲。（火車咔咔咔音頻。）教師在播放樂曲前，向學生提出問題：（1）主題A和主題B分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（主題 A 出現(xiàn)了 6次，主題B出現(xiàn)了 3次。）（2）主題A和主題B每次出現(xiàn)時有變化嗎？（主題 A有時 是重復，有時是變化再現(xiàn)，變化的方式有加花，有轉調；主題B基本沒有變化。）（3）主題A的變化再現(xiàn)，使樂曲情緒有了什么變化？（使 樂曲情緒更加歡快。）6. 欣賞火車咔咔咔動畫。三、表現(xiàn)樂曲1. 用課堂樂器表現(xiàn)主題 A。學生用豎笛或口風琴演奏主題 Ao2. 用打擊樂器為主題 B伴奏。由教師用鋼琴演奏主題 B,學生用打擊樂器為主題 B伴奏 選用什么打擊樂器、什么節(jié)奏型，由學生討論決定。教師應 鼓勵學生用自制的打擊樂器伴奏。3. 教師鼓勵學生創(chuàng)造火車啟動、出發(fā)的音響，作為樂曲的 引子。4. 師生合作，演奏主題旋律。四、課堂小結通過本節(jié)課欣賞樂曲火車咔