小課題研究檔案袋

1、編號(hào)：教育科學(xué)研究 20 年度小課題研究檔案袋課題名稱： 負(fù) 責(zé) 人： 所在學(xué)校： 成 員： 立項(xiàng)時(shí)間： 研究時(shí)段： 教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室年月說明小課題的研究離不開過程性材料的積累。 過程性材料是整個(gè)研究工作 的生命線。論點(diǎn)的提出及論述， 分析研究狀況、 解釋研究過程、 研究結(jié)果， 直至評(píng)定研究成果都是以過程性材料為依據(jù)。 研究者通過對(duì)過程性材料的 收集、整理、分析和管理等一系列工作，可培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣，提高觀 察問題、分析問題、思考問題的能力，也可改善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成辨證的科 學(xué)思維方式，提高教育科研能力。為了加強(qiáng)小課題研究的過程管理， 促進(jìn)教師扎實(shí)有效的開展小課題研 究，教育科學(xué)規(guī)劃

2、辦編制了教育科學(xué)規(guī)劃小課題研究檔案袋 ，可裝訂 成冊(cè)，可按研究時(shí)段分批整理、提交。本教育科學(xué)規(guī)劃小課題研究檔案袋 包含了小課題研究過程中需要 積累的大部分過程性材料， 有些是所有課題必備的材料， 有些是部分課題 特有的材料。 小課題負(fù)責(zé)人或成員應(yīng)養(yǎng)成記錄檔案袋的習(xí)慣， 注意過程性 材料的積累、 收集與整理， 可根據(jù)課題研究的需要制定相應(yīng)的制度， 也可 根據(jù)研究的實(shí)際情況自行添加其他類別的過程性材料。小課題研究檔案袋目錄材料類別材料名稱頁碼說明必備 材 料課題研究計(jì)劃及完成情況表（表一）課題研究文獻(xiàn)資料的收集與分析記錄表 （表二）（每學(xué)期每人至少兩篇）課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表（表三）課題研

3、究教學(xué)設(shè)計(jì)或案例（每學(xué)期每人至少兩篇）課題研究反思（每學(xué)期每人至少兩篇）其課題研究學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)他課題研究中期檢查材料過課題研究過程性材料程課題研究成果性材料性材料課題研究計(jì)劃及完成情況表（表一）記錄人： 記錄時(shí)間：計(jì)劃研究時(shí)間計(jì)劃研究的主題及內(nèi)容完成時(shí)間完成情況課題研究文獻(xiàn)資料的收集與分析記錄表（表二）記錄人： 記錄時(shí)間：書（文章）名作者出處出版（發(fā)表）時(shí)間 閱讀時(shí)間作 者 主 要 觀 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 思 考 體 會(huì)說明：本表用于填寫研究期間陸續(xù)收集到的與本課題研究有關(guān)的書籍、論文、隨筆、 采訪、報(bào)道等。其中出處指：出版社、報(bào)社、雜志、網(wǎng)站等名稱。一本書（一篇文章） 填寫一張。課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表（表三）第 研究階段 記錄人： 記錄時(shí)間：起迄時(shí)間本階段 主要研 究目標(biāo)本階段主要研究工作階 段 性 成 果工 作 小 結(jié)下階段 研究工 作安排說明：應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前（