小學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為應(yīng)對(duì)措施

1、小學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為應(yīng)對(duì)措施兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直都是世界各國(guó)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在我國(guó)，由于社會(huì)、家庭和學(xué)校等原因，許多小 學(xué)生身上或多或少有一些不良的行為習(xí)慣。在大力提倡素質(zhì) 教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了他的成績(jī)的好壞，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可 以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，而不良學(xué)習(xí) 行為則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該如何幫助學(xué)生糾正呢？、一心二用我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，

2、一邊做作業(yè)。這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)非得磨磨蹭蹭要2個(gè)小時(shí)，由此影響到作業(yè)不能及時(shí)完成。應(yīng)對(duì)措施:1、教會(huì)孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完 成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審 題，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象 這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能 力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，認(rèn)真 作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這 看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維 的條理性和靈活性的訓(xùn)練。2、要求家長(zhǎng)在家中要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如 給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定

3、的書(shū)桌椅、時(shí)間等用 于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物或玩樂(lè)。也不要隨便 要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間做家務(wù)或其它事等等。家長(zhǎng)以身 作則，給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以 身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn) 題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)， 另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都 沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話(huà)。這一點(diǎn)我自 己也有非常的體會(huì)，家長(zhǎng)以身作則，孩子就會(huì)模仿。經(jīng)過(guò)一 段時(shí)間后養(yǎng)成習(xí)慣了，就化作了孩子的自覺(jué)行

4、為。等孩子做 好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。孩子在校一天后，應(yīng)該說(shuō) 比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓他放松放松，看看 電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了 作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，解決的辦法就用規(guī)定的時(shí)間限制他完成， 完成后要有獎(jiǎng)賞激勵(lì)。3、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，首先要看孩子的坐姿是否端 正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi)，還要做到眼睛離書(shū)本 一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一寸遠(yuǎn)、書(shū)桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包 括做題的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢查，往往集中反映 了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。而我們有的家長(zhǎng)習(xí)慣于陪讀，回家作業(yè) 家長(zhǎng)讀一題，講一題，學(xué)生做一

5、題。這樣害大于益。最明顯 的是給孩子產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)烈的依賴(lài)感，嚴(yán)重的會(huì)直接損傷孩子 有待發(fā)育的獨(dú)立生活能力。 到了中高年級(jí)，作業(yè)雖是自己做， 但文章最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)還沒(méi)加上，算式最后的答案還沒(méi)寫(xiě)上， 就嗖的站起，認(rèn)為大功告成，檢查這是家長(zhǎng)的事，有的斷章取義說(shuō)是老師的要求，要家長(zhǎng)簽名。有的家長(zhǎng)樂(lè)此不倦，有 錯(cuò)誤時(shí)直接指出錯(cuò)誤的地方，還怎么怎么改，久而久之，形成 了孩子作業(yè)不認(rèn)真，等待父母檢查的習(xí)慣，考試時(shí)不能夠自 己主動(dòng)檢查。其實(shí)，我們老師要求家長(zhǎng)檢查簽名是讓家長(zhǎng)了 解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書(shū)寫(xiě)是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長(zhǎng)只要告訴孩子今天作業(yè)有錯(cuò)誤， 而哪幾題則要求孩子自己主動(dòng)查

6、找，他查找出來(lái)，并及時(shí)訂 正了，家長(zhǎng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)。、不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的 習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而 不依賴(lài)他人。在課堂上，如果學(xué)生”人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好， 課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué) 生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊 學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。素質(zhì)教育要求讓學(xué) 生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與 率。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效第3頁(yè)共6頁(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操作，主 動(dòng)交流，激起思維的火

7、花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、經(jīng)常拖拖拉拉，懶惰學(xué)習(xí)上拖拖拉拉的人，是不會(huì)出成績(jī)的。這些學(xué)生大都 學(xué)習(xí)不能刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外還表現(xiàn)為，不能按 時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常丟三落四等等不良行為。在教 學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什 么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí) 踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，勤思勤動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)在樂(lè)中逐步形成。四、膽小不積極回答問(wèn)題教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿舉手回答問(wèn)題，經(jīng)問(wèn)詢(xún)，眾多學(xué)生都是怕答錯(cuò)題而沒(méi)面子，怕丟人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師 或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話(huà)，這是不 良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā) 現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué) 生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培 養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要 引導(dǎo)學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好 壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，