《手指》說課稿

1、手指說課稿一、說教材我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。根據(jù)以上教材的特點以及新課標所特別關(guān)注的學生的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀

2、帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學難點。二、說教法、學法這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。三、說教學程序第一步：猜謎導入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學生猜一猜謎語：同學們，我們先來猜一個非常

3、簡單又非常有趣的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。 這是什么?學生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。學生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學生說后，我再導出課題：我們的.豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是手指。(板書：手指)這樣用謎語的形式導入新課，可以極大地提高學生的興趣，使他們更快地進入以下的學習。第二步：感知全文，了解內(nèi)容緊接著，我讓學生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標好自然段的序號，把課

4、文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?心理學表明：強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓學生在閱讀之前就明確學習任務是非常必要的。學生自學完后，再檢查自學情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學生讀一讀，重點指導：搔、憎、窈窕的讀音 。讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個手指的_，告訴我們_。這個填空旨在引導學生了解課文的主要內(nèi)容，是對自學課文的第三個要求的檢查。學生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不同的答案，我就用：如果這個地方叫你用文中的一

5、句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀。這樣自然而然地引出文章的中心句，知道五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學。第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：第一個環(huán)節(jié)，學習課文第二自然段，了解大拇指的特點。先指名學生讀讀這個自然段，其他同學邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后，引導他們抓住死力抵住、拼命按住、用勁扳住這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實際的方法讓學生進一步體會大拇指的優(yōu)點，學生體會起來會更加深刻。接著，讓學生設(shè)身處地把自己當成大拇指，把文中的他換

6、成我再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。最后，引導他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長 所短)接著，我用：大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學。第二環(huán)節(jié)，自學35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)。食指中指無名指小指叫學生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點，在說的過程中，結(jié)合理解： 窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸的意思，并指導感情朗讀，引導他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有 各有) 再引導他們聯(lián)系到我們?nèi)耸?/p>

7、不是也各自有優(yōu)缺點，談談假如自己就是這五個手指中的一個，你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學生聯(lián)系自己的實際說說，不僅是對所學知識、道理的一個更深層次的認識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀25自然段，體會各個手指的不同特點。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：同學們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀。學生讀后再引導他們說說本文的寫作順序及方法。第四環(huán)節(jié)，理解中心句。是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。(課件出示中心句齊讀。)說說自己對

8、這句話的理解，小結(jié)，相機板書：團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認識。為了學生在課堂中不僅能學到書上的內(nèi)容，而且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認識，我又出示兩句課外的關(guān)于團結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學生讀一讀，進一步體會任何事物都各有所長各有所短，團結(jié)就是力量的道理。閱讀文具爭功這篇文章也是為學生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第六環(huán)節(jié)，課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))1、摘抄文中的好詞好句。2、積累關(guān)于團結(jié)的名言警句。3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，并演一演。一二兩題作業(yè)是學生積累課內(nèi)外詞句的練習。語文新課標中非常重視學生的積累，提到有厚積才能薄發(fā)。確實，語文學習永遠都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實地地學好每一步，多閱讀，多積累。而第三題則是對學生想象能力的培養(yǎng)，也是對學生寫作能力、口頭表達能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。四、說板書設(shè)計手指 人各有所長 各有所短 各有所長 各有所短團結(jié)根根有用 根根有力量 人