八年級上冊語文《蘆花蕩》教案范文三篇

1、八年級上冊語文蘆花 蕩教案范文三篇蘆花蕩的主要內(nèi)容是在抗 戰(zhàn)時期，有個年近六十 歲的老英雄，在平日里數(shù)次越 過了日本鬼子的封 鎖線，給葦塘中部隊各方面的供 給提供了保 證，部隊的戰(zhàn)斗力也得到大大增強(qiáng) 。下面就是小 編給大家?guī)淼?，希望能幫助到大?!教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法并體會景物描寫的作用;2、 感受老頭子的愛國主義精神， 領(lǐng)會文章謳歌抗日 軍民的戰(zhàn)斗精神的主 題。教學(xué)重難點：1、 抓住人物特征 進(jìn)行描寫 ;2、 體會富有特色的景物描寫。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點1、 理清文章脈 絡(luò) ;2、 把握文章主要內(nèi)容;3、 探討 “過 于自信和自尊的性格”

2、。一、導(dǎo)入二、閱讀文本，思考， 講了一個什么故事 ?明確：老 頭子護(hù)送大菱二菱 進(jìn)葦塘，由于他的大意，大菱受了 傷，第二天老人赤手空拳誘殺鬼子報仇。三、默讀課文，思考：1、文中的主人公是誰?請從文中找出一句 話來概括其性格。明確：老 頭子，過于自信和自尊。2、 “過于自信和自尊 ”是什么意思 ?明確：既自信和自尊過了頭，又非常自信自尊。3、 文章是如何刻畫老頭子過于自信和 過于自尊的 ?請同學(xué)們快速瀏覽，在書上圈畫。明確：他 對葦塘里的 負(fù)責(zé)人說： “你什么也靠 給我，我什么也靠 給水上的能耐，一切保險?！泵刻煲估?，在 敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚 歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑地心

3、情撐著船， 編算著使自己高 興也使別人高興的事情。護(hù)送兩個女孩子 進(jìn)葦塘，老 頭子以為萬無一失， 對她們說：什么事也沒有了，安心睡一覺吧。二菱洗臉，大菱怕弄出水聲， 讓鬼子聽到，可老 頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀 ! ”這 里看出他因 為膽子大，所以失去了警惕，是自信 過分。鬼子的探照燈照 過來的時候，他 說： “不怕，小火 輪上的探照燈，它照不 見我們 ”， 實際照見了，這里也看出他太自信了。大菱掛了花，他沒有看到， 還在說： “不怕，他打不著我 們! ”這 個老頭子太自 負(fù)了，太大意了。老頭子過于自尊的地方呢 ?明確：當(dāng)大菱受 傷后，老 頭子渾身無力， “我不能送你 們進(jìn)去

4、了 ”， “我沒 臉見人 ”，心理很是愧疚，感到?jīng)]面子，心理想到：大江大海 過了多少， 為什么這一次的任 務(wù)，偏偏沒完成 ?自己沒兒沒女， 這兩個孩子多么叫人喜 愛 !自己平日夸下?？冢?這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么 張嘴說話 ?這老臉呀!4、 為了挽回面子，老 頭子是怎么做的 ?明確：他用 蓮蓬引誘鬼子，然后把他 們引到漁民下了 魚鉤的地方，一個人勾住了十幾個鬼子，然后就用竹篙痛打鬼子的 頭明確：最后 這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更 顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩，挽回了老頭子的自尊。6、 “過于自信和自尊 ”在文中起什么作用?明確：這是老英雄的性格的核心。全文情信和自尊 ”。節(jié)的

5、發(fā)展，老英雄的功 過，都源于 “過 于自四、布置作 業(yè)1、給下列加點 詞注音提防 (d f 竹ng)篙 (g o)葦塘 (wi)瘧子 (y o) 寒噤 (j n)吆喝(y o he)一梭機(jī) 槍 (su )躥(cu 仄n)歪 (z)趴 (p )扒(b )颯(s )轉(zhuǎn)彎抹角 (m)2 解釋下列詞語寒噤：因寒冷而哆嗦仄歪：傾斜、歪斜張皇失措：慌慌 張張，不知怎么 辦才好3、完成 課后學(xué)習(xí)建議第一題 。第二課時教學(xué)要點：1、整體把握老 頭子的性格特征 ;2、體會富有特色的景物描寫。一、朗讀課文 55 段 -63 段，思考：1、老頭子為什么能 夠痛打十幾個鬼子，取得個人戰(zhàn)斗的勝利 ?難道僅僅因為 “有一

6、篙沒一篙地?fù)沃?”，手里忙著剝 蓮蓬?明確：不是，老 頭子有一篙沒一篙地?fù)沃?，手里忙著?蓮蓬，其 實是引誘鬼子。他成功的因素有：先在水中 設(shè)下埋伏掌握了鬼子的活 動規(guī)律 (鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了);用蓮蓬引誘鬼子 ;劃船引誘鬼子進(jìn)入枯木 樁子區(qū)域 ;誘敵上鉤 ;舉篙敲打 敵人的腦袋。小結(jié)：老頭子的成功靠的是他的智勇雙全。在作者的筆下，只從鬼子洗澡寫起，寫老 頭子船上放著一大捆 蓮蓬，只 顧剝著 蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子 這里來，又 轉(zhuǎn)了一個 圓圈回去，也不寫老 頭子的船 為什么這樣劃來劃去，其 實是誘使鬼子進(jìn)入圈套， 這層意思要回味起來才能明白。 進(jìn)了有木 樁的水域，

7、先不 說樁子上有無數(shù) 鉤子，只寫小船 繞著鬼子 轉(zhuǎn)，鬼子 們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被 鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感 覺這場 英雄行 為富有傳奇色彩。作者在 輕描淡寫中， 讓一個干瘦的老 頭，手無寸 鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他 們于死地，真可以 說是一個 傳奇的英雄。2、老頭子除了 過于自信和自尊以及智勇雙全外，他還有哪些性格特征?依據(jù)何在?明確：(1) 愛國抗日，老 頭子將近六十 歲了，雖然 “渾 身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹 ”，但是 “那曬得干黑的 臉，短短的花白胡子卻特 別精神，那一 對深陷的眼睛卻特 別明亮 ”，在敵人嚴(yán)密封鎖下，

8、出沒 葦塘，成 為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通 員。(2) 愛憎分明。 對同胞姐妹充 滿摯愛，對敵人滿懷仇恨。3、老頭子真是老英雄，上述都是正面刻畫其英雄行其英雄行 為的 ?為，請問文中有沒有從 側(cè)面刻畫明確： (1) 半夜以后，小船又 飄回來，船 艙里裝滿了柴米油 鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。(2) “每到傍晚， 葦塘里的歌聲 還是那么響，不像是 餓肚子的人 們唱的 ;稻米和肥 魚的香味。還是從葦塘里飄出來 ”。這些側(cè)面寫出老英雄工作 業(yè)績出色，將里外交通，運(yùn) 輸糧草，護(hù)送干部的工作完成的很好。(3) 二菱對老英雄的 懷疑、不信任。然而第二天中午老英雄的表現(xiàn)卻是智勇雙全。4、老頭子如此

9、英雄，已 經(jīng)具有傳奇色彩了， 請問這 篇小說怎樣渲染老英雄的 傳奇色彩的 ?明確：作者用 強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績 。精神，是那么悠閑自得，異常自信 ;業(yè)績，是使 敵人的封 鎖全然落空，保 證了葦塘里的 隊伍得到充足的 給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄 顯得非常了不起，富有 傳奇色彩。用二菱的 懷疑來反 襯。 這里有一段 對話描寫，老 頭子說“等明天我叫他 們十個人流血 ”，后來又 說“等到天明，你 們看吧 ”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示 懷疑，先是沒有答 話，以為

10、老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷 了，再用小女孩的 話表懷疑： “你 這么大年 紀(jì)了，還能打仗 ?”寫 懷疑有襯托作用， 顯出了老 頭子英雄行 為之奇文著重寫一 場 “英雄的行 為 ”，更有點傳奇色彩。5、找出文中景物描寫的句子，朗讀、交流并體會其作用。明確：夜晚， 敵人從炮樓的小窗子里，呆望著 這陰森黑暗的大 葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的 樣子。到這樣的深夜， 葦塘里才有水 鳥飛動 和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 葦子還是那么狠狠地往上 鉆，目標(biāo)好像就是天上。月明風(fēng)清的夜晚，人 們的眼再尖利一些，就可以看 見有一只小船從 葦塘里撐出來，在淀里，像一片 葦葉，奔著

11、 東南去了。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上月亮落了，半夜以后的葦塘，有些 颯颯的風(fēng)響第二天，中午的 時候，非常 悶熱 。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一 層煙氣水淀里沒有一個人影，只有一 團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北 飛去，落到大荷葉下面歇涼去了這里的水卻是 鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉 長的水草在水底 輕輕地浮動在那里， 鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的 絲絨，正在迎 風(fēng)飄撒二、布置作 業(yè)完成課后學(xué)習(xí)建議閱讀積 累。教學(xué)反思本節(jié)課我重點放在 對蘆花 蕩的人物形象分析上。1、重點 強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：外貌、語言、動作、神 態(tài)、心理。2、各學(xué) 習(xí)小組自主交流 預(yù)習(xí)成果，教 師巡回指 導(dǎo) 。3、各小 組

12、代表及小 組成員發(fā)言，說出自己 對“老頭子 ”這 一主要人物的 認(rèn)識，師加以評點。4、師對學(xué)生發(fā)言加以點 撥、引導(dǎo)和評價，歸納出老頭子的主要性格特點，板 書在黑板上。對于小說分析人物形象，我 們一直采用的就是 這種方法。 這節(jié)課 ，巧妙的 過渡語，智慧的點 撥，學(xué)生也 時有精彩的回答?？墒墙裉煳?們上課主要看學(xué)生的行 為、學(xué)習(xí)的效果，我發(fā)現(xiàn)這 堂的課存在不少 問題。首先，學(xué)生 對人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的。我 說是自信自尊，你說是智勇雙全，他 說是老當(dāng)益壯。學(xué)生的困難在如何全面認(rèn)識、客觀評價小說中的人物，而我恰恰在這一點上 處理得略而在前一 階段

13、處理得詳。其次，課上也只是少部分人的成果展示。因 為課堂有限，那么大部分的同學(xué)在 這堂課中就是 傾聽。傾聽同學(xué)的 發(fā)言，傾聽老師的總結(jié)。幾十分 鐘一直在 傾聽。他 們 有的同學(xué)走了神，有的同學(xué)做了小 動作。第三， 這堂課的前提是學(xué)生 課前自己充分的 預(yù)習(xí)、思考。那么有沒有人沒充分 預(yù)習(xí)呢 ? 從觀察來看，答案是肯定的。 為什么呢 ?因為上課老師總要說，總要總結(jié)的。自己既不 發(fā)言，也無 須思考，只要聽就行了。 長此以往，不愿 預(yù)習(xí)、不愿思考、不愿 舉手的人就多了。從課堂來看，學(xué)生 發(fā)言的面并不大?？傊瑥谋?節(jié)課看來，一堂 課的目標(biāo)設(shè)定、重點 難點的確定都不 應(yīng)只是老師依據(jù)教材來定，而 應(yīng)依據(jù)學(xué)

14、生 認(rèn)知教材的情況來定。一由此得來的教學(xué)效果也不 應(yīng)只看課堂上那精彩的回答，而 應(yīng)看不同 層次的學(xué)生在他 們原有的基 礎(chǔ)上最終有了多少新的收 獲。【教學(xué)目 標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的 語言描寫、肖像描寫、 動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。3、體驗孫犁小說的風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點】1、感知老 頭子的英雄性格及典型意義。2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫?！窘虒W(xué)難點】對老英雄性格核心的理解?！窘虒W(xué)課時】3 課時?！窘虒W(xué)過程】第一 課時一、新課導(dǎo)入1937 年抗日 戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主 義發(fā)動 了全面的侵 華戰(zhàn)爭，給中國人民 帶來了深重的苦 難。為了保衛(wèi)祖

15、國， 優(yōu)秀的華夏兒女 奮起抵抗，沉重地打 擊了日本侵略者的 囂張氣焰。本文描述的就是在我黨 領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的 對敵斗爭的生活，通 過寫主人公夜送兩個女孩子 進(jìn)葦塘和第二天狠狠 懲罰敵 人、報仇雪恨的故事， 贊美了老艄公 愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表 現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共 產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗 敵的愛國主義精神。全篇洋溢著 戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激，字里行 間滲透著作者 對祖國和人民的真摯的熱愛。二、分析 課文1、整體把握：人物要素：主要人物：老 頭子 ;次要人物：大菱、二菱。環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭中我 軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。情節(jié)：通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠 懲罰敵

16、人、報仇雪恨的故事。主旨：贊美了老艄公 愛憎分明的 強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表 現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗 敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。2、把握文章的 結(jié)構(gòu)：主人公是一位擔(dān) 負(fù)著重要交通任 務(wù)的老艄公，他活 動的背景是蘆花 蕩。根據(jù)文章安排，可以把文章分 為兩部分。第一部分開 頭至“敵人發(fā)了愁 ”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介 紹。 (1 8 段)這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大 葦塘。只有到深夜， “葦 塘里才有水 鳥飛動和唱歌的聲音 ”，而白天都 躲避炮火去了。由自然 環(huán)境寫到社會背景。 敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人 給葦塘

17、里的抗日 隊伍送柴米，也提防里面的 隊伍會跑出來。然后介 紹了主人公負(fù)責(zé) “里外交通，運(yùn) 輸糧草， 護(hù)送干部 ”的年近六十 歲的老艄公。在 簡潔地描寫他的衣著、外貌 時，著重點出了他那 “尖利明亮 ”的眼睛 這是他完成任 務(wù)特別重要的條件之一 ; 介紹他的任務(wù)和工作范 圍時，特別強(qiáng)調(diào) 他 “不 帶一支槍”就能 “一切保 險 ”地完成任 務(wù)。這給故事的曲折 發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。第二部分從 “一天夜里 ”至 結(jié)尾，具體 講述故事的 過程。這一部分又可分 為三層。第一層是從 “一天夜里 ”至 “多么俊的一個孩子呀”，這是故事的開端 護(hù)送。這一層講述老艄公 護(hù)送兩個女孩子 進(jìn)葦塘。老艄公

18、 說： “什么事也沒有了，安心睡一覺吧。 ”兩個孩子睡不著，小女孩 趴在船邊淘水玩，洗 臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀 動水的聲音會不會引起 敵人的注意呢 ?第二層是從 “遠(yuǎn)遠(yuǎn) 有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的 發(fā)展 受傷 。果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的 臉上，緊接著就是一 陣掃射，大女孩子 負(fù)了傷。老艄公知道后 “頓時 失去了力量 ”，表 現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他 覺得沒有完成好任 務(wù)，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言： “等明天我叫他 們十個人流血 ! ”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩 們，也安慰自己 “受了 輕視 ”的心。第三層是從 “第二天 ”至文章 結(jié)

19、尾，這是故事的高潮和 結(jié)局復(fù)仇。這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里， 讓一只只復(fù)仇的 鉤子穿透 敵人的腿 ;他舉起篙 “砸著鬼子 們的腦袋，像敲打 頑固的老玉米一 樣 ”。這場 不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的 戰(zhàn)術(shù)、高超的本 領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、 樂觀豪邁的性格。3、小結(jié)課文：布置作業(yè)。第二課時一、分析 課文第一部分1、分析第一段：第一段主要反映了什么?答：抗日 戰(zhàn)爭時期敵人對我軍根據(jù)地的 嚴(yán)密封鎖。表 現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。分析下列 語句的含 義：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著 這陰森黑暗的大 葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的 樣子。 ”“呆望 ”能不能改

20、成 “遠(yuǎn)望”， 為什么 ?答：不可以，呆望表 現(xiàn)了敵人拿游 擊隊沒有辦法的怯懦心理。反 襯了我軍的神勇，同時也表達(dá)了 對敵人藐視的態(tài)度?！暗竭@樣的深夜， 葦塘里才有水 鳥飛動 和唱歌的聲音 ”，作者抓住 “水鳥飛動 和唱歌 ” 有什么深沉的含 義 ?“才”字有什么表 現(xiàn)力?答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人 們對自由生活的向往， “才 ”字含蓄地表 現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷， 這美好的景物只有在夜晚才有?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 ”答：表現(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的 戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿 態(tài)，充滿了意志和力量。2、分析老 頭子形象：在 敵人的嚴(yán)密封鎖之下

21、，我 們的軍隊是否被困死了 ?從文章里找出相關(guān)的語句。答：沒有。 “半夜以后，小船又 飄了回來。 ”(飄“”字的運(yùn)用有何巧妙之 處，請你簡單的加以分析。 ( 飄這個字眼可以 讓我們感受到小船的 輕快，表 現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封 鎖下神出鬼沒的特點。 )文章到此自然的引出了主人公：老 頭子，這是一個怎 樣的人，我 們大家一起來加以分析： 肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的 魚鷹。可是那曬得干黑的 臉，短短的花白胡子卻特 別精神，那一 對深陷的眼睛卻特 別明亮。一方面表 現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花 蕩里，辛苦 勞作 ;另一方面也表 現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍 鑠。 為什么要交代老

22、 頭子的年 紀(jì) ?答：一方面更能 夠表現(xiàn)老頭子的抗日 熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小廣大人民都被發(fā)動起來，投入 偉大的抗日 戰(zhàn)爭中。 (60 歲的年紀(jì)在今天 應(yīng)該是要安度晚年，但他卻像青年一 樣，充滿活力，無所畏懼，在 敵人的嚴(yán)密封鎖下，成 為一名出色的交通 員 。) 他的工作范 圍廣得很：里外交通，運(yùn) 輸糧草， 護(hù)送干部 ;而且不帶一枝槍 。( 渲染了老英雄的 傳奇色彩。 ) 他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠 給我，我什么也靠 給水上的能耐，一切保險。“老頭 子過于自信和自尊。 ”一句中， 過于一詞能否刪去，為什么 ?文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點

23、?答： “過于 ”有非常的意思，老 頭子自信心和自尊心都非常 強(qiáng)。另一方面，確 實有過頭的意思，大女孩子之所以受 傷，跟他 過于自信、不 夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗 臉，大女孩子 還警惕一些，老 頭子卻說 “不怕，洗一洗吧 ”，洗 臉有響聲。老 頭子以為小火輪上的探照燈照不 見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的 臉照得雪白。 這些都是他 過于自信以致有點麻痹的表 現(xiàn)。 “過 于自信和自尊 ”，是老 頭子性格的核心，他的功與 過，都由此生 發(fā)?！懊康桨?， 葦塘里的歌聲 還是那么響，不像是 餓肚子的人 們唱的 ;稻米和肥 魚的香味，還是從葦塘里飄出來。 ”這句 話說明了什么 ?答：可由歌聲想像

24、戰(zhàn)士的情 緒，想像 戰(zhàn)士和部 隊的方方面面。具體地 說，有老英雄不斷送來柴米油 鹽，保障有力， 給養(yǎng)充足， 戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的 時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是 對敵人的沉重打 擊。二、分析文章的主體部分1、分析第一部分 “護(hù)送”：這一層講述老艄公 護(hù)送兩個女孩子 進(jìn)葦塘。老艄公 說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧。 ”兩個孩子睡不著，小女孩 趴在船邊淘水玩，洗 臉、洗頭。 這里埋下伏筆，舀 動水的聲音會不會引起 敵人的注意呢 ?環(huán)境描寫：小女孩 趴在船邊戲水，使情 節(jié)有張有弛， 時見波瀾。大些的 輕聲吆喝她： “看你， 這時洗臉干什么 ?什么時候啊， 還這么愛干凈 ! ”大

25、女孩為什么要 吆喝制止小女孩洗 臉?現(xiàn)在正要通 過敵人的封 鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動敵人。你是如何 認(rèn)識大菱和二菱 這兩個女兵的 ?年紀(jì)小，天真活 潑，又相互關(guān) 愛，而且還很勇敢。老頭子對小孩子的 態(tài)度：喜愛 。2、分析第二 層 “受傷 ”：果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的 臉上，緊接著就是一 陣掃射，大女孩子 負(fù)了傷。老艄公知道后 “頓時 失去了力量 ”，表 現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他 覺得沒有完成好任 務(wù)，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言： “等明天我叫他 們十個人流血 ! ”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩 們，也安慰自己 “受了 輕視 ”的心。哪些 語句可以看出老 頭子

26、過于自尊自信的性格?“不怕，小火 輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?。他打不著我們! ”找出老 頭子的動作描寫：老頭子叫了一聲 “趴 下”，一抽身就跳 進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前 進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在 懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她?！罢l?”老 頭子的身體往上 躥了一躥，隨著，那小船很 厲害地仄歪了一下。老 頭子覺得自己的手腳 頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。動作描寫，真 實的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。大女孩子 負(fù)了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。大女孩子微微 睜了一下眼，吃力地說：“我不

27、要 緊 。快把我 們送進(jìn)葦塘里去吧 ! ”表現(xiàn)出女孩的勇敢。在大女孩受 傷之后，作者是如何來刻畫老頭子的形象的 ? 老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些 颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：“我不能送你 們進(jìn)去了。 ”寫月落之后 葦塘的颯颯風(fēng) 響，襯托了老艄公沮 喪的心情， 語言描寫表 現(xiàn)老人極度沮 喪的心情。從一個 側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。 老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。 ”過于自尊的特點。 一聲一聲像 連珠箭，射穿老 頭子的心。他沒法解 釋：大江大海 過了多少， 為什么這一次的任 務(wù)，偏偏沒有完成 ?自己沒兒沒女， 這兩個孩子多么叫人喜 愛 !

28、自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人 進(jìn)去，怎么 張嘴說話 ?這老臉呀 !他叫著大菱 說：“他們 打傷了你，流了 這么多血，等明天我叫他們十個人流血 ! ”心理描寫，形象地表現(xiàn)了老頭子因為沒有完成任 務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自 責(zé)的心理。 兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了 輕視。他 說：“你 們不信我的 話，我也不和你 們說 。 誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢 !可是，等到天明，你們看吧 ! ”老頭子狠狠地 說：“為什么不能 ?我打他 們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧 !二菱，明天你跟我來看吧，有 熱鬧哩 ! ”(過于自信的特點 )神態(tài)、語言描寫。表 現(xiàn)了老人對敵人充滿了仇恨 ;也表現(xiàn)了老人自

29、信、勇敢的特點。對于老頭子的刻畫，無 論是人物的 語言、動作、神 態(tài)、還是心理，都充分的體 現(xiàn)了老頭子自尊自信的 這一核心性格特點。為什么要寫 “女孩的 懷疑”?反襯老頭子的英雄行 為之奇。3、小結(jié)課文：布置作 業(yè)：思考：如果在 護(hù)送的過程中，兩個小女孩沒有受 傷，第二天老 頭子還會不會像文中那樣智斗日本鬼子 ?也可能要 顯示自己的本 領(lǐng)，這時還 會像文中寫的那 樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而 暫時沒有激起 對日本鬼子的痛恨，不會像文中寫的那 樣智斗日本鬼子。第三課時一、分析新 課：復(fù)仇部分1、幾筆 繪出“紅日當(dāng)天，水面上浮著一 層煙氣 ”，空無人影，渲染出了 戰(zhàn)斗前平靜中的緊張

30、。2、老頭子的船 頭為什么要放那一大捆的蓮蓬?為了引誘鬼子上當(dāng)。3、 “老頭子把船撐來到他 們的身邊舉起篙來 砸鬼子們的腦袋，像敲 頑固的老玉米一樣。 ”這句 話的修辭手法是什么 ?有什么作用 ?比喻。形象生 動地描寫了老 頭子對敵人的無比的恨，他要叫敵人償還血債。4、 “他狠狠地敲打，向著 葦塘望了一眼。 ”“望”字表 現(xiàn)了老頭子什么 樣的心理 ?你能夠?qū)懗隼?頭子當(dāng)時的心理活 動嗎 ?怎么樣，我沒有夸海口吧，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價。5、第 62 段 (倒數(shù)第 2 段 ) 中景物的描寫有什么作用?這一段景物描寫，用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語。 “鮮嫩 ”“紫色的 絲絨

31、”“迎風(fēng)飄撒 ”， 營造出一幅充 滿旺盛的生命力而又高 貴典雅的畫面。 實際上寓示著以大菱、二菱為代表的年 輕一代光明美好幸福的未來， 這是老一 輩革命家用自己的生命 換來的。因此這一段景物描寫，也是 對老頭子英雄行 為的贊美。 (寫老艄公眼中所 見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的 絲絨，正在迎 風(fēng)飄撒 ”，這 一筆使老艄公 鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自信的性格 躍然紙上。 )小結(jié)景物描寫的特點：在作者的筆下， 環(huán)境是美的，人物是美的， 嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的，字里行 間自然地流露出 對祖國、 對人民的由衷的 熱愛，這正是作者獨(dú)特 風(fēng)格之所在。思考：在 這個高潮部分，作者并沒有交代老 頭子是如何事先 設(shè)置埋伏

32、的，如果我 們在寫作的 過程中事先先加以交代，可以 嗎?效果如何 ?二、小結(jié)：作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的 ?傳奇是指情 節(jié)離奇或人物行 為超越尋常的故事。本文作者用 強(qiáng)烈的反差來渲染老艄公的傳奇色彩。一方面寫條件， 敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，而老艄公年近六十，身體非常干瘦，而且又不 帶一支槍。另一方面，寫老艄公的精神與 業(yè)績。精神是那么悠 閑自得，異常自信 ;業(yè)績是使敵人的封 鎖全然落空，保 證了葦塘里的 隊伍得到充足的 給養(yǎng)。這兩方面的巨大反差，使老艄公 顯得非常了不起，富有 傳奇色彩。特 別是結(jié)尾部分老艄公與鬼子的沖突，尤其表 現(xiàn)了這一傳奇性。文中用女孩的 懷疑來反 襯老頭子的傳奇色

33、彩。 這里有一段 對話描寫，老 頭子說“等明天我叫他 們十個人流血 ”，后來又 說“等到天明，你 們看吧 ”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答 話，以為老頭子不過發(fā)發(fā) 狠，說說罷 了，再用小女孩的 話表懷疑：“你這 么大年 紀(jì)了，還能打仗 ?”寫 懷疑有襯托作用， 顯出了老 頭子英雄行 為之奇。再次，是在敘事的 過程中只寫其然，不寫其所以然， 讓讀者去回味出其所以然，使 傳奇的色彩更加的 濃郁。文中寫老艄公 設(shè)好圈套 讓鬼子往里 鉆，把鬼子引 進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里。是從鬼子洗澡寫起，寫老艄公的船圍著鬼子 轉(zhuǎn)圈，其用意是 讓鬼子上 鉤。果然鬼子被鉤子咬住了， 這復(fù)仇的 鉤子穿透 敵人

34、的腿 ;老艄公 舉起篙 “砸 著鬼子 們的腦袋，像敲打 頑固的老玉米一 樣 ”。這場 不用槍的戰(zhàn)斗，很富有 傳奇色彩：一個干瘦的老 頭，手無寸 鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子于死地，可以 說是一位 傳奇式的英雄。教學(xué)目標(biāo)：1、識記字詞，感知人物形象。2、展開想象，體 驗人物心理。3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。4、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生 愛國主義情感。教學(xué)重點：目 標(biāo) 1、 2教學(xué)難點：目 標(biāo) 3教學(xué)方法：探究，體驗教學(xué)媒體：投影 儀教學(xué)時數(shù)：二 課時教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它 發(fā)生在齊魯大地上，充 滿了傳奇色彩。其 實，在抗日

35、戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美 麗的白洋淀上，就有這么一個老 頭子，年 齡將近六十 歲了，可他仍像年 輕人一樣，毅然投入到抗日 戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教 訓(xùn)了敵人。今天，我 們來學(xué)習(xí)作家孫犁的一篇小 說 蘆花 蕩。結(jié)合注釋簡介作家作品。二、整體感知：(一 ) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(二 ) 檢查預(yù)習(xí) 生字詞情況。(三 ) 默讀課文，思考下列 問題： ( 投影顯示)1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?2、本文 講了一個什么故事?試用幾句 話進(jìn)行概括。3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。4、故事主要表 現(xiàn)老頭子的什么性格 ?哪些內(nèi)

36、容表 現(xiàn)出來的 ?5、你認(rèn)為本文的主 題是什么 ?四人小組討論 ，完成上述 題目。提問，教師總結(jié)明確：1、小說。三要素：生 動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活 動的具體 環(huán)境。2、抗日 戰(zhàn)爭時期，我 軍隊伍駐扎在 葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他 護(hù)送兩個女孩 進(jìn)葦塘，被鬼子 發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了 傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引 誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用 鋒利的鉤子把鬼子 鉤住，用竹篙痛打鬼子。 ( 大意正確即可 )3、主人公：老 頭子?？坍嬍址ǎ和饷玻Z言，行 動，心理，神 態(tài)。舉 例見課文。4、 (1) 老頭子的英雄性格首先表 現(xiàn)在他愛國抗日的 熱情，老當(dāng)

37、益壯的氣概上，年 齡將近六十 歲了，可是他像青壯年一 樣，充滿了活力，無所畏懼， 為葦塘里的部 隊輸送糧食等。(2) 還表現(xiàn)在他具有 愛憎分明的 強(qiáng)烈感情上，他 對同胞姐妹充 滿了摯愛，對日本鬼子 滿懷仇恨，大菱受了 傷，他說： “等明天我叫他 們十個人流血。 ”并且付 諸實際行動 。(3) 還表現(xiàn)在他的 過于自信自尊上，他 對葦塘里的 負(fù)責(zé)同志說： “你什么也靠 給我，我什么也靠 給水上的能耐，一切保險。 ”他送兩個女孩子 進(jìn)葦塘，在 過封鎖線時，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒 臉見人。這些都體 現(xiàn)了他的 過于自信和自尊。(插入解決 “這一性格在全文中起什么作用?答：這是老英

38、雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信 過分，自尊 過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由 這一點生 發(fā)出來的。 )(4) 還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中 設(shè)好埋伏。然后在船 頭放一大捆新 鮮的蓮蓬，引 誘鬼子上當(dāng)，把他 們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。三、總結(jié)：這篇小說主要寫了一個老英雄 老頭子。他有 鮮明、倔 強(qiáng)的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退 縮。他的身上展示了我 們民族的英雄性格，他的行 為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了 強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的 傳奇色彩。一方面寫條件： 敵人封鎖

39、嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不 帶槍 ;另一方面，寫老英雄的精神與 業(yè)績 。精神自信， 業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄 顯得非常了不起，富有 傳奇色彩。 這種寫法在同學(xué)們的作文中也可 應(yīng)用。四、布置作 業(yè)：1、識記字詞。2、思考 課后練習(xí)三。五、課后記：第二課時教學(xué)步驟：一、檢查 字 二、品味 析： ( 完成 課 后 練習(xí) 三)景物描寫：蘆花 蕩 寫的是殘酷的 爭環(huán) 境里的人和事，但是我 們讀 后并沒有感到非常的凄慘，沒有 人感到 抑，而是感到寫得非常 優(yōu) 美，給 人一種 極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者 白洋淀美 麗風(fēng) 光的描 。 同學(xué) 找出文章中關(guān)于 環(huán) 境描寫的句子，

40、揣摩 些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。 ( 答案 教參 )2、體味 這 些景物描寫的句子。教 示例： 解第一 景物描寫的句子 文中第一自然段。體味： “ 人”“炮樓 ”，點明了 環(huán) 境氣氛。 “天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的 子”寫出了淀水的晶 清澈和白洋淀自然 環(huán) 境的 美。可是，在 這 美 的周 ， 人的炮樓林立，封 鎖 和 著 片革命根據(jù)地。白天， 這 里一片死寂， 連 水 也 “ 藏到 里 避炮火去了 ”，只有到了深夜，才能聽到它 們 “ 和唱歌的聲音 ”。字里行 間 ，流露出作者的 和憎。 “ 子 是那么狠狠地往上 鉆 ”，把白洋淀人民在殘酷的 戰(zhàn) 爭 境里頑強(qiáng)的生存姿 烘托了出來。3、學(xué)生根據(jù)老 的 解，四人一 ， 討論 分析，分析合理即可。4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加 抒情韻味的作用。5、 動 筆仿寫幾句，寫寫你家 的景物。三、重點研 讀 文章的 1 54 段， 問題 如下：1、 “到 的深夜， 葦 塘里才有