1mxt-高考語文二輪復(fù)習同步練習：第5單元-文與可筼筜谷偃竹記

1、 第五單元自主賞析一、課內(nèi)雙基1下列加點的字注音全都正確的一項是( )a筼(yun)筜 偃(yn)竹蜩(tio)腹b蛇蚹(f) 鶻(h)落縑(jin)素c相躡(sh) 萃(cu)于寒梢(sho)d籜(tu)龍 曝(bo)書畫疇(chu)昔【答案】 b(a 筼：yn，c 躡：ni，d 曝：p)2下面句子中的“以為”，不同于其它三項的一項是( ) a吾始聞汝名，以為豪。b今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？ c士大夫傳之，以為口實。d未始以為憂也?！敬鸢浮?b(b 是認為，其它都是“以(之)為”)3下列句子中的加點詞意義相同的兩項是( )a 與可以書遺余曰b 至唐李渤始訪其遺蹤c 秦無亡

2、矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣d 秦昭王聞之，使人遺趙王書【答案】 ad(都當“送給”講)4下面句子中的“獨”字，與例句意義相同的一項是( ) 例：豈獨得其意，并得其法。a 而吾以捕蛇獨存b 獨與邁乘小舟至絕壁下c 相如雖駑，獨畏廉將軍哉d 獨其為文猶可識曰“花山”【答案】 d(例句和 d 當“僅，只有”講，ab 獨自，c 難道) 5下列句子中的“具”字，意義相同的兩項是( )a而節(jié)葉具焉- 1 -b 修守戰(zhàn)之具c 為具牛酒飯食d 良乃入，具告沛公e 亦雁蕩具體而微者【答案】 ae(都當“齊備，具備”講，b 器械，c 準備，d 全部，一五一十地) 6下面句子中的“以”字，是連詞的一組是( )1

3、自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者。2 振筆直遂，以追其所見。3 吾將以為襪。4 與可以書遺余曰。5 與可無以答。6 因以所畫筼筜谷偃竹遺予。acbd【答案】 a(相當于連詞“而”，目的連詞“來”)7下面對文章字句的理解不正確的一項是( )a “必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者”，這實際是主張意在筆先，反對 臨畫敷衍。b “兔起鶻落”用了比喻的手法，非常形象地說明了運筆的神速。c 子由的墨竹賦用“庖丁解?！薄拜啽忭捷啞眱蓚€典故來與文同畫竹作類比，說明 了文同畫竹具有高超的技巧。d “與可厭之，投諸地而罵曰：吾將以為襪”，文同的“投”與“罵”體現(xiàn)了他淡 泊名利的性格特點?！敬鸢浮?c(這兩個典

4、故把文同畫竹的得心應(yīng)手、揮灑自如提高到“有道”的高度來認 識，而不是停留在繪畫技巧本身。)8下面對文章的賞析，不正確的一項是：( )a 本文先是議“胸有成竹”的繪畫理論，這是畫筼筜谷偃竹圖的基礎(chǔ)。作者指出畫 竹先要認真觀察體味，“得成竹于胸中”，之后，迅速捕捉“少縱則逝”的創(chuàng)作靈感，最后 “振筆直遂”，達到“形似”與“神似”的高度統(tǒng)一。通過庖丁解牛和輪扁石斤輪兩個典故， 充分地說明了這一點。b 文章第一段不僅寫出文與可的畫論及自己對此畫論的感覺和體會，也寫出自己對文與 可高妙的畫技、卓絕的見解的敬仰之情和知己之感。c 中間部分敘二人的詩歌贈答，書札往來，交代筼筜谷偃竹圖的由來和有關(guān)趣事。 作者

5、與文與可關(guān)于“萬尺竹”之辯，由詩書往來之中，既見其才情過人，又見其風趣、曠達。- 2 -d文與可贈畫給作者，作者還之以詩，可見對摯友情誼之深，為人的無拘、率直。從中 可見作者和文與可的“親厚無間”。而文與可一旦去世，作者的悲痛之深也就可想而知，所 以整篇文章是以悲為主調(diào)，籠罩在悲痛的氣氛中的。最后是寫見畫思人，抒發(fā)悲愴之情?！敬鸢浮?d(“所以氣氛中的”不對。)二、語段精讀閱讀下面的語段，完成后面題目。竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。今 畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹，必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃 見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，

6、以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予 如此。予不能然也，而心識其所以然。夫既心識其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相 應(yīng)，不學(xué)之過也。故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？ 子由為墨竹賦以遺與可曰：“庖丁，解牛者也，而養(yǎng)生者取之；輪扁，斫輪者也，而讀 書者與之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？”子由未嘗畫也，故得其意 而已。若予者，豈獨得其意，并得其法。9人們根據(jù)文中畫線的句子，概括出一個成語： _，這個成語的意思是 _?！敬鸢浮?胸有成竹比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。10下面對本段內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )a文章開頭的“生而有之”是

7、說竹子是自然形成的統(tǒng)一整體，為下面談畫竹做鋪墊。 b“今畫者乃豈復(fù)有竹乎？”這幾句從竹的自然特性轉(zhuǎn)到畫竹，指出當前繪畫界存在的問題，糾正那些水平低的畫家的做法。c “故畫者與可教予如此”這幾句是正面談及與可畫竹的理論。這段理論的核心是 畫竹不但求形似，還要求神似。d “故凡有見于中，豈獨竹乎？”把畫竹的體會推廣到一般事物中，闡明文與可畫 竹理論所具有的普遍意義?！敬鸢浮?b(“指出做法”不對)11概括這一語段的內(nèi)容。 _【答案】 闡述文與可的繪畫理論和自己在藝術(shù)實踐中的體會。12“與可畫竹，初不自貴重。四方之人，持縑素而請者，足相躡于其門。與可厭之， 投諸地而罵曰：吾將以為襪！”- 3 -從這

8、段話中可以看出文與可是一個怎樣的人？ _【答案】說明文與可是一個漠視名利，恬淡，狂放的人，另外也從側(cè)面表現(xiàn)了他的畫竹水平之高，名氣之大。三、課外延伸閱讀下面文言文，完成 1316 題。曹馬能收人心1 曹操自擊烏桓，諸將皆諫，既破敵而還，科問前諫者，眾莫知其故，人人皆懼。操皆 厚賞之，曰：“孤前行，乘危以僥幸，雖得之，天所佐也，顧不可以為常。諸君之諫，萬安 之計，是以相賞，后勿難言之?！? 魏伐吳，三征 各獻計，詔問尚書傅嘏 ，嘏曰：“希賞徼功，先戰(zhàn)而后求勝，非全軍 之長策也?！彼抉R師不從，擊吳，軍大敗。朝議欲貶出諸將，師曰：“我不聽蘭石，以至于 此，此我過也，諸將何罪？”悉宥之。弟昭時為監(jiān)軍，

9、唯削昭爵。3 討諸葛誕于壽春，王基始至，圍城未合，司馬昭敕基斂軍堅壁?；矍筮M討，詔引諸 軍轉(zhuǎn)據(jù)北山?；乇阋?，上疏言：“若遷移依險，人心搖蕩，于勢大損?！睍鄨舐牎＜皦?春平，昭遺基書曰：“初，議者云云，求移者甚眾，時未臨履，亦謂宜然。將軍深算利害， 獨秉固心，上違詔命，下拒眾議，終于制敵禽賊，雖古人所述，不過是也。”4 然東關(guān)之敗，昭問于眾曰：“誰任其咎？”司馬王儀曰：“責在元帥?！闭雅唬骸八?馬欲委罪于孤耶？”引出斬之。此為謬矣！5 操及師、昭之奸逆，固不待言。然用兵之際，以善推人，以惡自與，并謀兼智，其誰 不歡然盡心悉力以為之用？袁紹不用田豐之計，敗于官渡，宜罪己，謝之不暇，乃曰：“

10、吾 不用豐言，卒為所笑?！本箽⒅?。其失國喪師，非不幸也。(選自容齋隨筆，有刪改)【注】 三征：即征南大將軍王昶、征東大將軍胡遵、鎮(zhèn)南大將軍毋丘儉。傅嘏： 字蘭石，魏雍州人。13第段中，曹操“破敵而還”后為什么獎賞“前諫者”？ _【答案】 因為曹操認為自己的勝利是僥幸，而諫阻者所言是萬全之策。14請用自己的話簡要概括文中的兩個反面事例。 (1)_。(2)_?！敬鸢浮?(1)東關(guān)之敗后司馬昭怒斬王儀- 4 -(2)官渡之敗后袁紹冤殺田豐15題目中的“收”字耐人尋味，請結(jié)合文意，簡要說明。 _【答案】一個“收”可以說是作者對曹操及司馬師兄弟的人格否定。作者認為他們本性奸逆，能寬容待人只是用兵之際的收

11、買人心之舉，并非其人品高尚、寬宏大度。 16下列說法不符合原文意思的一項是( )a 魏討伐吳失敗之后，司馬師認為過在自己，故拒聽朝議，只責罰了其弟。b 討伐諸葛誕時，王基要求進攻，但司馬昭不同意，反讓他引軍轉(zhuǎn)據(jù)北山。c 王基不聽詔令，沒有“遷移依險”，最終平定壽春，司馬昭給予高度評價。d 作者認為袁紹殺死田豐直接導(dǎo)致了他失國喪師，突出了得人心的重要性?！敬鸢浮?d(“直接導(dǎo)致了他失國喪師”不對。)四、高考熱點17把下面畫橫線的長句改為短句，可適當增刪詞語，不能改變原意。究竟是有人說機遇決定成敗對，還是有人說實力決定成敗對，還是有人說戰(zhàn)略決定成敗 對，還是有人說細節(jié)決定成敗對呢？這取決于審時度勢

12、，趨利避害。答：_【答案】有人說機遇決定成敗，有人說實力決定成敗，有人說戰(zhàn)略決定成敗，有人說細節(jié)決定成敗，究竟誰說的對呢？18根據(jù)以下文字，給“經(jīng)濟再哺”下一個定義。隨著“啃老”一詞的出現(xiàn)，經(jīng)濟再哺現(xiàn)象引發(fā)了社會的熱烈討論。某調(diào)查公司 2014 年 2 月公布的一項調(diào)查顯示，半數(shù)以上家庭的老人在經(jīng)濟上對子女進行資助，三成左右的子女在 購房時獲得父母的經(jīng)濟支持。網(wǎng)絡(luò)微博調(diào)查也顯示，四成子女在工作后仍受到父母的經(jīng)濟資 助。子女在買車買房養(yǎng)育孩子及日常生活等很多方面，都需要父母的資助，而其中因為買房 和裝修而啃老的年輕人達到 50%。除此之外，25%的人在養(yǎng)育孩子方面受到老人的資助。答：_ 【答案】

13、 經(jīng)濟再哺是指家庭中年老的父母對成年子女經(jīng)濟上資助的現(xiàn)象。19仿照下面的句式，另選話題寫一段話，要求句式相近，字數(shù)不一定相等。把工作事當成自家事去干；把群眾事當成親戚事去辦；把責任事當成自己事去擔：這就 是人民公仆應(yīng)有的本色。答：_- 5 -【答案】 (示例)把表揚當作鞭策去看待；把批評當作關(guān)心去對待；把獎?wù)庐斪鳉v史去 收藏：這就是人生應(yīng)有的態(tài)度。五、讀寫創(chuàng)新20閱讀下列材料，按要求作文。英國鞋廠和日本鞋廠的推銷員同時到達太平洋某島國推銷產(chǎn)品，他們抵達后不久，都向 上司發(fā)回電文：英國推銷員的電文是：此地人均不穿鞋，產(chǎn)品無銷路，近日即回國。日本推銷員的電文是：此地人均光腳，亦無穿鞋歷史，產(chǎn)品銷售

14、潛力大，擬常駐此地。 請以“機遇面前”為話題寫一篇文章。注意：要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。文體不限，可以記敘 經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。題目自擬。不少于 800 字?！緦懽髦赶颉勘е荒康牡膬擅其N員同時到達太平洋某一島國。這個島國屬于第三世界國家，文 明程度較低，群眾還光著腳。他們不穿鞋，也沒有穿過鞋，這是客觀的事實。面對這一客觀 現(xiàn)實，英國鞋廠推銷員認為這里的群眾不認識鞋，不了解鞋，所以產(chǎn)生了產(chǎn)品無銷路的見解 和看法。而同樣面對這一現(xiàn)實，日本鞋廠推銷員透過表面現(xiàn)象，運用求異思維的方法。他認 為這一島國的群眾光著腳，無穿鞋的歷史，其原因是不了解鞋的

15、功能和作用，不懂得穿鞋是 文明進步，不懂得穿鞋有益于生產(chǎn)生活，不懂得穿鞋有益于身體健康，所以只要動之以情， 曉之以理，多做宣傳，多做示范，這個島國無疑是一個潛力很大的市場?？磥?，面對同一客 觀現(xiàn)實，有人根本找不到發(fā)展自己的機遇，有人卻認為找到了發(fā)展自己的廣闊天地。那么， “機遇”到底是什么？機遇對人生到底有什么意義？應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)機遇，抓住機遇？圍繞這 個話題，應(yīng)該是大有文章可做的?！炯炎髻p讀】河?xùn)|與河西保守斯基坐在拍賣席上，臉色蒼白，心如刀絞，暗想：“完了，一切都完了！辛辛苦苦 凝聚了幾代人心血的英國最大的鞋業(yè)公司，眼看就要葬送在我手中，我有何臉面到九泉之下 去見前任董事長呢？”“當！”公證人

16、的錘聲敲在他心上，他猛一聳身，只聽到：“日本求 異株式鞋社以 2000 萬美元收購英國守古鞋業(yè)有限公司。”求異株式鞋業(yè)？好像有所耳聞。40 年前它不是一個很小的作坊嗎？保守斯基困惑地抬起頭，只見收購人群中走來一人，甚覺面 熟，細一揣摩，“原來是他！”他脫口而出。他坐了下來，三十年前邂逅在太平洋島的一幕 不覺浮現(xiàn)在眼前。三十年前，保守斯基作為英國皇家守古鞋業(yè)公司的一名推銷員，曾為擺脫危機被派到太 平洋某島國推銷產(chǎn)品。那時他年富力強，雷厲風行，到了島國東奔海港碼頭，西赴山區(qū)叢林， 南穿繁華都市，北走集鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，跑遍整個島嶼僅用了一周時間。令他頭疼的是，此地人均光- 6 -腳，無穿鞋歷史，產(chǎn)品無銷路。

17、一份電報發(fā)回，董事長回電允許回國。正當拿著上司的指令 準備離開時，他看到一個日本人在給上司發(fā)電報，大意是在此銷鞋有市場，擬常駐于此?？?到這一內(nèi)容，他心里直罵日本人傻。再仔細審視一下，跨國收購自己公司的人不就是被自己心里罵為“傻瓜”的他嗎？ 拍賣會結(jié)束，回到老家以后，保守斯基收到一封來信，信中的內(nèi)容如下：尊敬的英國皇家守古鞋業(yè)有限公司董事長：首先對公司破產(chǎn)拍賣表示同情和問候，并追加 100 萬美元作為貴公司用于下崗職工的生 活補助費。我們是相識的，三十年前我們在太平洋島國郵政大樓會過面。今天給你寫信，是 向你表示謝意。我真誠地感謝你為我提供了太平洋島國人均光腳、無穿鞋歷史的信息。你認 為產(chǎn)品無銷路，但我認為這是一個很大的潛在市場。你離開這個國家后，我拿出多種鞋的樣 品大做廣告，向當官的宣傳，向工人農(nóng)民宣傳，向?qū)W生教師宣傳：穿鞋是文明的標志，穿鞋 是衛(wèi)生的需要，穿鞋是健康的需要，穿鞋是追求美的行動。通過曉之以理、動之以情的宣傳 后，干部穿上了皮鞋，老人穿上了耐克鞋，兒童穿上了運動鞋，工人穿上了靴子我不僅 在該國開辟了市場，而且在鄰近不發(fā)達的國家也開辟了市場。我們會社缺貨，不都是從貴公 司進口削價處理產(chǎn)品的嗎？你們的貨大批積壓，而我們的產(chǎn)品供不應(yīng)求，這一年就實現(xiàn)利潤 超億元。拍賣會上，怕引起你難堪，所以沒敢打擾，在此賠禮道歉