人教版小學(xué)語文三年級上冊《一次成功的實驗》課堂教學(xué)實錄

1、感悟文本體驗成功人教版小學(xué)語文三年級上冊一次成功的實驗課堂教學(xué)實錄一、激趣導(dǎo)課師：同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實驗，實驗有成功、有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。（板書）師：請同學(xué)們齊讀課題。師：看了這個課題你想知道些什么？生1：我想知道實驗為什么能成功？生2：實驗是怎么成功的？生3：這是一個什么樣的實驗？師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子 師：先請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀課文）2、檢查自學(xué)生字情況師：同學(xué)們讀得可真認真，誰來當小老師領(lǐng)讀這些生字3、識記要求會寫的生字師：生

2、活中你在哪些地方見過這幾個生字？生1：在獎狀上見過“獲得”的“獲”。生2：在路上看到過“堵車”。生3：在商店里看到過“鍾子”師：太棒了，你們都是生活的有心人。4、復(fù)習(xí)會認的詞師：下面這些生字都是我們以前學(xué)過的，老師想考考大家是不是都還記得。請這組同學(xué)來開火車。師：同學(xué)們的記性真好，我們也一起來讀一讀。5、分自然段朗讀課文。過渡：生字讀得這么好，相信課文也會讀得好。老師請3位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真聽，待會兒要讓你評一評。師：你來讀1到3，你來讀4到6，你來讀7到11。師：同學(xué)們聽得真認真，誰來評一評。生1：我認為他聲音不夠響亮，能再響亮一些會更好。生2：我覺得他讀得通順、流利。6、默讀課文，想想

3、課文講的是一件什么事？師：大家很會傾聽，傾聽也是一種能力。請同學(xué)們默讀課文，想想課文講的是一件什么事？師：誰來說說？生：課文講的是一位教育家?guī)Я艘粋€瓶子和三個鍾鉛讓三個學(xué)生做實驗的事。（師板畫瓶子和錘鉛）師：你太會讀書了，概括得既簡練又準確。三、精讀課文，自讀自悟 1、學(xué)法指導(dǎo)師：同學(xué)們這么會讀書，老師想告訴大家一個更好地學(xué)習(xí)課文的方法。請個同學(xué)來讀這一學(xué)法。（大屏幕出示學(xué)法）師：接下來就請同學(xué)們用這些學(xué)法來學(xué)習(xí)課文，看看哪組同學(xué)聰明，可以小組討論交流學(xué)習(xí)收獲。2、匯報交流師：誰愿意先來說說實驗成功的關(guān)鍵是什么？生1：是小女孩的話。師：小女孩的什么話呢？生：一個女孩低聲對同伴說：“快！你第一，

4、你第二，我最后?！保ǘ嗝襟w出示）師：為什么說女孩的話是成功的關(guān)鍵。生：因為如果沒有少女孩的話，大家都爭著往外拉鉛錘實驗就不會成功。（板書畫鉛錘，第一，第二，最后）師：你說得非常有道理，女孩的“你第一，你第二，我最后?！边@句話這么重要，我們應(yīng)該怎么讀？生1應(yīng)該讀得快點，師：還有誰來補充？生2應(yīng)該低聲。師：誰愿意試一試，生舉手師：老師很喜歡這個同學(xué)，因為她勇敢，敢試，請你讀，生讀師：誰來說說她讀得怎樣？生：好師：好在哪里？生1：讀出了那種緊張的感覺，生2：讀出了危險的情景。一生讀生：她讀得太快了師：對，不能太快，也不能太慢，要低聲、果斷。老師來試一遍，我們一起來試試，想象你就是那個女孩在做這個實驗

5、，可以比一比動作（生讀）。師：那我們也向她那樣讀，我們?yōu)槭裁匆x得這么快呢？生：因為有危險！師：從哪句話可以看出“危險”？生：我從此“教育家拿”看出來的。多媒借體示二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，“師：怎樣讀好這句話。生：讀得緊張一點，快一點。師：有沒有不同的看法？生：我認為“一”“二”要讀得慢點。師：為什么？生：因為“一”“二” 后面用的是省略號。師：你眼睛真雪亮，省略號在這里指聲音的延長，所以我們要讀得稍微慢一點。師：誰愿意來展示一下你的朗讀水平，生讀。師：你認為她讀得怎么樣？生：前面部分都一讀得太快了。師：前面是作者敘述的部分，速度應(yīng)該適中，你能來試試，生讀3、創(chuàng)設(shè)話語情境，

6、指導(dǎo)感情朗讀。師：同學(xué)們，你們就是代表著錘鉛，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了。帶著這樣的感受誰再來讀讀。你來試試。（生讀）師：老師感受到了危險，我們?nèi)嘁黄饋砀惺?，齊讀。師：“三”字剛出口，三個學(xué)生就（引讀）。多媒體出示三：“三”字剛出口，。師：同學(xué)們（指著板書），在這么危險的時刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險？她為什么要這樣做？生：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！倍嗝阶龀鍪舅模号⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”師：“不假思索”是什么意思？師：盡管發(fā)言不夠熱烈，但老師從同學(xué)們的眼神里讀出了一種東西，這就是“思

7、考”師：“思索”就是生：思考的意思。師：“不假思索”就是。生：不用思考。師：對，就是不經(jīng)過思考，脫口而出。師：在什么樣的情況下你會不用思考，一下子就能說出來呢？能用“不假思索”說一句話嗎？生1：老師問了一個簡單的問題，我不假思索就能回答出來。師：你真聰明，誰再來？生2：我這次考得很好，我要求爸爸帶我去動物園，爸爸不假思索地答應(yīng)了。師：你有個好爸爸，那課文中的女孩為什么“不假思索”？生：女孩知道“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險”生：她對這句話很熟悉。師：也就是說她把“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎？師：我們一起再讀這句話，邊讀邊

8、感受。、體會人物品質(zhì)師：你感受到什么？（女孩是個什么樣的孩子？）生：我感受女孩為別人著想；生：女孩關(guān)心別人。師：對??！女孩有了危險是先想到別人想到自己（板書：先人后已）師：讓我再次讀女孩的話（生讀）師：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子（引讀）師：是啊！實驗成功是多么讓人興奮??！我們來找找實驗成功的原因，誰來說？生：女孩的先人后已的精神。生：還有同伴們聽她指揮。（大家的合作）師：對，如果沒有同伴的團結(jié)合作，大家都爭著拉鉛錘，實驗也不會成功。（板書團結(jié)合作）四動手操作，親身體驗實驗過程師：同學(xué)們那我們也來做一做這個實驗，先請同學(xué)位再默讀課文，看看做實驗前要做哪些準備，想想要注意些什么？師：好我們按小組做這個實驗，一個當教育家假裝例水，三個拉鉛錘，要注意實驗安全，開始吧！五、課堂小結(jié)：師：看到同學(xué)們臉上洋溢著的笑容，老師知道他們的實驗成功了。其實在生活中很多地方都需要我們學(xué)會合作。課文我們先學(xué)到這兒，我們再來看看這節(jié)課要求我們掌握的生字詞。六，指導(dǎo)生字書寫師：請同學(xué)們再讀本課生字詞，指會寫的字這些字中認為哪個難寫，容易寫錯的，想提醒同學(xué)的？生“危險”的“?！毕旅媸恰?不要寫成“已”生：“險”寫出要注意右邊的中間一橫不要漏掉。師：你人真細心，請同學(xué)們在下面練寫寫