初中學(xué)生英語課外閱讀有效訓(xùn)練的研究

1、初中學(xué)生英語課外閱讀有效訓(xùn)練的研究【摘要】 閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是外語教學(xué)中極為重要的核心問題之一。上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)在初中階段課程目標(biāo)四級中要求初中畢業(yè)生達(dá)到20萬字的課外閱讀量，這就需要學(xué)生平時要有大量的英語語言信息輸入。教師應(yīng)通過英語課外閱讀材料的選擇和應(yīng)用、英語課外閱讀訓(xùn)練的方法和策略以及英語課外閱讀訓(xùn)練的評價機(jī)制等方面的研究來促使學(xué)生有效開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀技能，發(fā)展閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的真正意義和價值，體驗(yàn)英語課外閱讀的樂趣，樹立學(xué)好英語

2、的自信心?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀 方法策略 有效訓(xùn)練一、課題研究的目的和意義閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。王英民老師（北京市英語學(xué)科帶頭人、北京市特級教師、清華附中英語教研組組長）說“不會閱讀就不會學(xué)英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作，沒有閱讀也不可能很好地去表達(dá)”因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個主要目標(biāo)和要求。根據(jù)閱讀內(nèi)容分類，閱讀分為精讀和泛讀。精讀，也叫分析性閱讀，常指課堂內(nèi)的英語教學(xué)實(shí)踐課，所讀材料少而精。精讀要求對所讀材料進(jìn)行深入細(xì)致地分析性講解，以求理解所讀材料中所有的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容。泛讀，也

3、叫綜合性閱讀，一般常指課外閱讀。泛讀材料老師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣愛好進(jìn)行選擇。泛讀要求閱讀讀物的面廣，量多和速度快。泛讀時，注意力集中于理解文章的內(nèi)容上，它是學(xué)習(xí)、欣賞、擴(kuò)大知識面、訓(xùn)練綜合閱讀能力的最為自然和有效的方法。近十多年來，國外對esl（english as a second language）的學(xué)生做了不少課外閱讀的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了廣泛閱讀課外讀物能明顯提高學(xué)生的語言能力；而在美國，分級的文學(xué)文本也已出現(xiàn)在許多學(xué)校的英語閱讀課上，并收到良好的效果。然而，在我國，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前初中英語教學(xué)還是普遍注重課內(nèi)精讀，忽視課外閱讀訓(xùn)練，而且，課內(nèi)閱讀材料單一，語言信息量不足

4、，制約了學(xué)生閱讀能力的提高。上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)在初中階段課程目標(biāo)四級中要求初中畢業(yè)生達(dá)到20萬字的課外閱讀量，這就需要學(xué)生平時要有大量的英語語言信息輸入。因此，如何在充分有效地使用教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供具有生活性、時代性和文化性的課外閱讀材料，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀有效訓(xùn)練，是很多老師非常關(guān)注的課題。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容我所在的學(xué)校是遠(yuǎn)郊的一所初級中學(xué)，我校是二期課改的基地學(xué)校，我們自1999學(xué)年開始就在學(xué)校全面推廣牛津英語試點(diǎn)教學(xué)，我們敢于創(chuàng)新，勇于探索，開展各種教學(xué)活動，使我校的試點(diǎn)教學(xué)取得了成功。但我也發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生在閱讀理解方面還是比較薄弱，雖然我們平時也做了一些閱讀

5、訓(xùn)練，但學(xué)生的閱讀能力提高緩慢。主要原因是英語課外閱讀訓(xùn)練少，知識面狹窄，閱讀能力欠佳?？v觀這幾年的中考試卷，閱讀的要求在不斷提高，試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個方面。它要求學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。但如果僅僅靠課內(nèi)課本的閱讀是完全達(dá)不到這個目標(biāo)的。因此，在有效地使用教材的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備選用學(xué)生們比較感興趣英語課外讀物，如二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報（初中版）、新課標(biāo)英語分級讀物、中學(xué)生英語課外閱讀叢書、牛津英語書蟲等，有計劃地對學(xué)生開展英語課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時也讓學(xué)生從英語閱

6、讀中認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的真正意義和價值，體驗(yàn)英語課外閱讀的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。1研究目標(biāo)：1）鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀，體驗(yàn)閱讀樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2）科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀訓(xùn)練，增加語言輸入量，提高課外閱讀質(zhì)量，提升英語應(yīng)用能力。3）在閱讀訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。2研究內(nèi)容：1）英語課外閱讀材料的選擇和應(yīng)用2）英語課外閱讀訓(xùn)練的方法和策略3）英語課外閱讀訓(xùn)練的評價機(jī)制三、課題研究的方法和過程根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語比較感興趣，但他們對英語課外閱讀不是很重視，而且學(xué)生的英語課外閱讀資料少，閱讀技能和方法比較缺乏，英語課外閱讀的興趣不濃，閱讀能力比較欠缺。針對

7、以上這些現(xiàn)象，我主要開展了以下幾個方面的研究，以促使學(xué)生有效開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀技能，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。1 選擇合適課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣英語課外閱讀的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的英語詞匯量有限，許多學(xué)生之所以對閱讀缺乏興趣，原因之一就是文章中的生詞較多，影響了學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們選擇合適的課外讀物。從2006年5月起，我就要求初一學(xué)生開始閱讀新課標(biāo)英語分級讀物，要求每天閱讀一篇大約200-300字的文章。這套閱讀書難度不大，通俗易懂，內(nèi)容涉及社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史

8、地理、科學(xué)技術(shù)等各個方面，是學(xué)生們比較喜歡的。2006年9月開始，在保持每天一篇課外閱讀的基礎(chǔ)上，我又選用了21世紀(jì)中學(xué)生英文報（初中版）、上海學(xué)生英文報（初中版）作為學(xué)生每周閱讀的的主要材料。英語報刊是一種富有時代氣息的價廉物美、內(nèi)容豐富的教育資源。報刊內(nèi)容新穎，圖文并茂，緊跟時代步伐，激發(fā)了廣大學(xué)生的閱讀欲望，滿足了他們的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。每次報紙傳下來，同學(xué)們就會迫不及待地閱讀討論，尤其是他們喜歡的歌星、影星和體育明星，更是他們討論的熱點(diǎn)，有的學(xué)生雖然平時英語成績不是很理想，但這時候他們也是非常活躍，興趣盎然，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。寒假、五一、國慶，同學(xué)們都

9、有長假，為了進(jìn)一步促進(jìn)他們的閱讀，每次我都為學(xué)生提供了每人一本英語簡易讀物，有中學(xué)生英語課外閱讀叢書、奇妙雙語童話樂園、朗文英漢對照階梯閱讀叢書和牛津書蟲系列等，主要是通過對長文章的閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。2 創(chuàng)設(shè)輕松閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀動機(jī)英語課外閱讀能使學(xué)生沉浸于有趣的課外讀物中，使學(xué)生對閱讀文章形成積極的態(tài)度，偶然習(xí)得。積極的閱讀態(tài)度使學(xué)生體味到閱讀的快樂，引導(dǎo)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，還可以使學(xué)生產(chǎn)生勝任感，消除厭煩情緒和挫敗感，降低競爭動機(jī)，使較差的學(xué)生和好學(xué)生一樣受益。在課外閱讀實(shí)驗(yàn)過程中，我盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境，盡量減少對學(xué)生閱讀的顯性檢測，讓學(xué)生

10、在一種沒有壓力的、愉悅的環(huán)境中開展閱讀，從而提高他們的閱讀積極性。我們經(jīng)常開展news report, retell the story ,my favourite star等學(xué)生喜歡的英語活動，促使學(xué)生積極閱讀，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)思想和觀點(diǎn)，提高口語能力。當(dāng)然在閱讀過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱洠瓕懸恍﹥?yōu)美的句子和語段或做一些閱讀題還是有必要的，對于不同類型的閱讀材料，我采取了不同的方法：新課標(biāo)英語分級讀物內(nèi)容簡單，篇幅不長，每篇文章后有五道是非題或選擇題，要求學(xué)生堅持每天一篇，并記好時間，作好自我檢測，有不理解的可以問老師。21世紀(jì)中學(xué)生英文報（初中版）或上海學(xué)生英文報（初中版）每周閱讀一份

11、，閱讀完后做一份摘錄，包括新的單詞、該詞的詞性、中/英文意思、優(yōu)美句子等，然后選一篇自己喜歡的文章寫一份不少于200字的感想，主要目的是讓學(xué)生在閱讀過程中積累一定的詞匯量，同時讓學(xué)生做到在閱讀中思考，能積極地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。長假時讓學(xué)生閱讀一些英語簡易讀物，并寫一份不少于300字的讀后感，之后要求學(xué)生相互介紹自己看的書。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀材料，同時也提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞直接影響到閱讀的速度和閱讀能力的不斷提高，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。1）培養(yǎng)默讀習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣于發(fā)出每個詞的讀

12、音。有的學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是 在自言自語、一詞一句地有意念地讀，嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比出聲的閱讀快二三倍。 2）擴(kuò)大視幅，減少回視。有的學(xué)生往往用手指點(diǎn)著逐詞閱讀，有時還來回數(shù)次往返閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解。為了提高閱讀效率，要培養(yǎng)學(xué)生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到后一個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。 3）限定閱讀時間。為了提高閱讀速度，教師還需要讓學(xué)生做一些限時閱讀訓(xùn)練，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，

13、加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而為中考在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。 4）閱讀時要盡可能少查詞典。掌握查字典的正確時機(jī)也是良好閱讀習(xí)慣的一部分。有些學(xué)生習(xí)慣把遇到的每一個生詞都查清楚，才肯往下讀，結(jié)果不僅閱讀速度慢得驚人，還常常是讀到后面，忘了前面。熟練的閱讀者集中注意力于意義的理解，有選擇地對部分關(guān)鍵詞和語段進(jìn)行信息處理，而不是對材料逐詞加以辨認(rèn)。而且有的閱讀材料，如teens在主要文章后面都附有bonus points一欄，對文章中困難的單詞、短語給出解釋，學(xué)生完全可以在閱讀過程中不查字典，根據(jù)上下文猜測詞義，以保證信息攝取的完整性，有利于提高閱讀能力，從而進(jìn)一步提高閱讀正

14、確率，增加閱讀量。4指導(dǎo)正確閱讀方法，提升學(xué)生閱讀效率俗話說：“授之于魚，不如授之于漁”。意思就是說與其直接告訴學(xué)答案還不如教會他們解題的方法。英語課外閱讀主要是指學(xué)生自主在課外時間進(jìn)行大量而廣泛的課外閱讀，但要真正實(shí)現(xiàn)英語課外閱讀的有效性，教師首先要在課堂上教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀目的運(yùn)用不同的閱讀方法，如泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀等，并反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能把精讀課培養(yǎng)的閱讀技能運(yùn)用到泛讀中去，幫助學(xué)生在閱讀過程中針對不同內(nèi)容采取不同方法和技巧，培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。2006年9月起，我每周安排一節(jié)閱讀課，主要是根據(jù)新課標(biāo)英語分級讀物和二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報（初中版）這兩種課外讀物

15、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。新課標(biāo)英語分級讀物文章篇幅不長，和教材的內(nèi)容比較相似，因此學(xué)生比較容易理解，閱讀速度也比較快。而對于報刊閱讀，剛開始時由于內(nèi)容多，詞匯新，學(xué)生閱讀起來比較困難。因此，在課堂上我首先給學(xué)生簡要介紹一下報刊的版面設(shè)計、文章類型、標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生對報刊有個比較全面的了解。接著再給學(xué)生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)標(biāo)題，插圖等猜測材料的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的背景知識，然后通過略讀(skimming)迅速了解文章大意和主題思想，通過查讀(scanning)從材料中快速查找所需要的信息（例如具體數(shù)字，日期，人名和地名的相關(guān)信息）等，培養(yǎng)快速獲取信息和知識

16、的能力。教會學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)上下文出現(xiàn)的語言信息猜測生詞的含義，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時理清文章的段落層次，了解作者的行文思路，依據(jù)特定的語篇語境，在整體理解的基礎(chǔ)上做出合理的推理，理解語篇中蘊(yùn)涵的深層含義。5適時開展小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)閱讀的過程是信息輸入的過程，而運(yùn)用所輸入的信息來完成某項語言任務(wù)則是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、鞏固其閱讀效果和轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)能力的必要途徑。運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出需要教師組織適當(dāng)?shù)幕顒?，并采用一定的方法有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在英語課外閱讀訓(xùn)練中，小組討論學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法，我經(jīng)常會把一篇篇閱讀材料轉(zhuǎn)換為一個個學(xué)生感興趣的話題，

17、鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論或辯論，讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種活動不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報和上海學(xué)生英文報語言鮮活，圖文并茂，深受學(xué)生的喜歡，但由于經(jīng)費(fèi)和時間的關(guān)系，我們安排學(xué)生每周閱讀一份（一個座位的兩個同學(xué)閱讀不同的報紙）。為了讓同學(xué)對兩份報刊的內(nèi)容都有所了解，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識，我經(jīng)常選一些學(xué)生感興趣的文章讓他們按小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。小組活動主要由組長負(fù)責(zé)（輪流組長），保證每位組員都參與小組活動。在2006年11月份的teens 和ssp上，都有有關(guān)thanksgiving為主題的文章，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了一部分

18、，然后要求學(xué)生繼續(xù)閱讀，開展小組討論，提出do you think its necessary for us to celebrate thanksgivng in china? 同學(xué)們在交流討論過程中充滿自信，各抒己見，取得了意想不到的教學(xué)效果。通過這種活動，小組成員在共同學(xué)習(xí)的過程中，通過互相幫助和鼓勵，互相分享學(xué)習(xí)材料、知識和智慧，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，語言實(shí)踐能力也得以提高。與此同時，學(xué)生的集體榮譽(yù)感，小組合作技能，人際交往能力等都得到了鍛煉。另外在合作學(xué)習(xí)中，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的焦慮感減少了，他們也會積極地參與學(xué)習(xí)和討論，這為學(xué)習(xí)者提供了愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)

19、本身和所學(xué)科目的興趣，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)效果。6開展有效閱讀評估，優(yōu)化課外閱讀效果很多學(xué)生在課外閱讀訓(xùn)練中，總覺得自己沒有取得明顯的進(jìn)步。其實(shí)。只要經(jīng)過有效閱讀訓(xùn)練，每個人的閱讀技能（包括閱讀速度和理解程度）都會提高。及時有效地評估學(xué)生的閱讀效果對教師和學(xué)生都有積極的意義。教師可以了解學(xué)生的進(jìn)步和不足，可以調(diào)整學(xué)生的課外閱讀計劃，為學(xué)生的提高能夠更有針對性的幫助。學(xué)生了解了自己的進(jìn)步和不足以后，可以調(diào)整自己努力的方向。另外，學(xué)生砍刀自己取得的成就，會進(jìn)一步激發(fā)閱讀動機(jī)，優(yōu)化閱讀效果。因此，在閱讀訓(xùn)練過程中，我采取了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，即關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程。1）形成性評價的任務(wù)是

20、對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，主要注重對學(xué)生發(fā)展的作用。因此，對于不同層次的學(xué)生提出不同的評價目標(biāo)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。我指導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際水平出發(fā)，認(rèn)真的制定閱讀計劃，如：課外閱讀量、閱讀材料、閱讀筆記等等。要求學(xué)生記錄自己課外閱讀的情況（見表格），同時摘抄優(yōu)美句子和文段，寫出閱讀體會，適時進(jìn)行展覽。老師每月檢查一次，既方便教師了解學(xué)生課外閱讀情況，又有利于激勵學(xué)生，幫助學(xué)生及時而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感、增強(qiáng)自信心。課外閱讀記錄評價表班級：_姓名：_日期閱讀材料名稱閱讀字?jǐn)?shù)閱讀時間閱讀質(zhì)量評定自評師

21、評注：(1)閱讀自我評定分為以下幾個等級：a.生詞極少，閱讀快速流暢；b.有少量生詞，但能讀懂全文；c.偶爾借助詞典能基本了解文章內(nèi)容；d.能猜出文章的大意或全部內(nèi)容；(2)師評主要參照學(xué)生的閱讀記錄、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績及反映出的情感、態(tài)度等進(jìn)行評價。2）終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑。評價主要是閱讀測試或競賽，減少客觀題，增強(qiáng)有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題，以鼓勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)新思維。在閱讀評價過程中，注意評價的正面鼓勵和激勵作用，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思自我提高。讓學(xué)生感到評價是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語課外閱讀，提升閱讀能

22、力。四、課題研究的進(jìn)展和成果近一學(xué)年的英語課外閱讀訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，讓我看到了可喜的變化。1通過一年的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們已充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，他們對英語課外閱讀都抱以積極的態(tài)度，大家都在積極、主動地學(xué)習(xí)英語。讓我真正體會到了neil j. anderson在第二語言閱讀探索：問題與策略一書中的一句話：閱讀是一個積極、主動的過程，而不是被動地接受知識和信息的過程。同時精彩的故事，有趣的信息，帶給了學(xué)生無限的愉悅，閱讀英語變成了一種享受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，不再掙扎于苦海無邊的題海而痛苦。每次拿到英語報刊，同學(xué)們都會爭先恐后地閱讀，興高采烈地談?wù)撍麄兿矚g的文章和偶像。原來無人問津的學(xué)校圖書館的英語課外讀物也受到了同學(xué)們的青睞，開始在學(xué)生中傳閱，形成了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。2學(xué)生基本上已養(yǎng)成了良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀方法和技巧，并能把精讀課培養(yǎng)的閱讀技能充分運(yùn)用到泛讀中去。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞意猜測能力、文章領(lǐng)悟能力、語篇分析水平、邏輯推理能力以及閱讀速度都