體育教學(xué)論文：小學(xué)體育教師“公助民”研修模式的實(shí)踐與研究

1、鎮(zhèn)小學(xué)體育教師“公助民”研修模式的實(shí)踐與研究 摘要：本文就鎮(zhèn)所有民辦學(xué)校的體育教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析影響民辦學(xué)校中小學(xué)體育教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的因素,提出要建立長效機(jī)制，并充分利用公辦學(xué)校資源開展鎮(zhèn)體育教師“公助民”研修模式，搭建民辦學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)進(jìn)一步升華骨干教師的專業(yè)水平。關(guān)鍵詞：體育教師公辦 民辦 研修 鎮(zhèn) 1.研究背景與目的1.1研究背景與對(duì)象2009年鎮(zhèn)6間公辦小學(xué)的體育教師全部參加全員培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，2011年至2012年，全鎮(zhèn)11名公辦學(xué)校的骨干體育教師參加了由廣東省教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副理事長臧連明教授舉辦的體育骨干培訓(xùn)班；與此同時(shí)，鎮(zhèn)11間民

2、辦學(xué)校的49名體育教師幾乎沒有參加過培訓(xùn)，他們的專業(yè)能力沒有得到應(yīng)有的提高。在這樣的背景下，通過體育教師“公助民”研修模式的研究，發(fā)揮鎮(zhèn)體育骨干教師的“傳幫帶”作用，無疑有助于全面提升鎮(zhèn)學(xué)校體育的整體水平。1.2研究目的本研究更大的意義在于其實(shí)踐意義，因?yàn)楸狙芯宽?xiàng)目主要是基于實(shí)踐的行動(dòng)研究，也就是以改進(jìn)實(shí)際工作為目的、把研究與實(shí)踐工作有機(jī)整合起來。本選題的實(shí)踐意義主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)揮公辦學(xué)校體育骨干教師人力資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)民辦學(xué)校體育教師的專業(yè)成長；二是通過扮演培訓(xùn)者的角色，進(jìn)一步升華骨干教師的專業(yè)水平。2.研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法收集和查閱了有關(guān)教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專著和

3、文獻(xiàn)資料作為本研究的研究基礎(chǔ)。2.2問卷調(diào)查法對(duì)鎮(zhèn)10間民辦學(xué)校所有的體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放49份，有效問卷47份，有效率95.9%。2.2.1 問卷的效度與信度通過反復(fù)咨詢有關(guān)專家意見，確保調(diào)查問卷具有較高的效度。問卷信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法，選擇一間有代表性的水霖學(xué)校進(jìn)行了第二次測(cè)試，通過將兩次調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和檢驗(yàn)， p0.05，調(diào)查問卷具有較高的信度。2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)各學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，用excel電子表格數(shù)據(jù)分析庫計(jì)算各百分比、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差，將結(jié)果進(jìn)行量化分析并初步描述，保證了研究的客觀性和科學(xué)性。2.4行動(dòng)研究法為進(jìn)一步鞏固和提高鎮(zhèn)體育課堂質(zhì)量，扶持民辦學(xué)校教師教學(xué)能力。

4、從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，落實(shí)東莞市體育與健康課程高效課堂指導(dǎo)意見，解決課堂教學(xué)從規(guī)范到實(shí)效，從實(shí)效到高效的轉(zhuǎn)變，為此，鎮(zhèn)教育局與廣東省教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副理事長臧連明教授合作，對(duì)全鎮(zhèn)體育教學(xué)作全面指導(dǎo)，并將“公助民”研修模式進(jìn)行系統(tǒng)的研究，期望取得好的效果。3.結(jié)果與分析 3.1鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀3.1.1年齡、性別、教齡基本情況調(diào)查47名體育教師中，男教師44人，女教師3人；年齡在30歲下的教師占89.5%；教齡結(jié)構(gòu)狀況如表1可以看出全鎮(zhèn)的民辦教師是一支非常年輕的隊(duì)伍。表1 鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師教齡結(jié)構(gòu)狀況教齡（歲） 人數(shù) (人) 百 分 比 15 35 74.47%

5、610 9 19.15% 1115 2 4.26% 15年及以上 1 2.13%從上表教齡15 年占74.47%，側(cè)面可以反映出兩個(gè)問題：（1）民辦學(xué)校最早出現(xiàn)在1993年，而大規(guī)模建立是在2002至2006年，當(dāng)時(shí)正處在創(chuàng)教育強(qiáng)鎮(zhèn)，合并村級(jí)學(xué)校后，所以都是年輕的教師隊(duì)伍。（2）對(duì)體育與健康課程標(biāo)理解模糊。2005年新課標(biāo)正是在爭(zhēng)論與進(jìn)一步修定當(dāng)中，所以大學(xué)接受的新課標(biāo)比較模糊，大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位就處在觀望狀態(tài)。3.1.2專業(yè)發(fā)展態(tài)度表2 個(gè)人專業(yè)成長（體育教學(xué)技能的提升）對(duì)你現(xiàn)在所處的工作環(huán)境重要性選項(xiàng) 人數(shù) (人) 百 分 比 很重要 41 87.23% 不是非常重要 6 12.77%

6、不重要 0 0%從上表2可以看以看出個(gè)人對(duì)專業(yè)成長抱有很大的上進(jìn)心。（1）由于體制問題，民辦學(xué)校的體育教師很難享有公辦學(xué)校教師繼續(xù)培訓(xùn)待遇，2008開始東莞市體育教師進(jìn)行新課程改革的全員培訓(xùn)，對(duì)新課程的理解從理念到課堂，專家引領(lǐng)到基層教學(xué)一線。（2）民辦學(xué)校體育應(yīng)得到重視。就鎮(zhèn)而言，從學(xué)校數(shù)量和學(xué)生就讀人數(shù)對(duì)比，民辦學(xué)校都超過公辦學(xué)校。所以關(guān)注民辦學(xué)校體育，關(guān)注外來工子女的身體健康發(fā)展，更要首先關(guān)注體育教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。3.2影響鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展的因素3.2.1專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源表3 鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力主要來源動(dòng)力來源 人數(shù) (人) 百 分 比自我需要 17 36.17

7、%提高收入 14 29.79%職稱晉升 4 8.51%學(xué)校要求 1 2.13%社會(huì)認(rèn)可 1 13%其他實(shí)現(xiàn)教育理想 10 21.28%從上表可以看出，民辦體育教師都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，同樣，我們可以從29.79%提高收入一項(xiàng)可以反映出民辦學(xué)校的特點(diǎn)，用人機(jī)機(jī)制較活，而教師選擇工作單位也比較靈活，所以民辦學(xué)校如何建設(shè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是擺在民辦學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃糠值闹卮笳n題，教師專業(yè)發(fā)展為找到工資高，待遇好的學(xué)校，而學(xué)校一方面想提升教師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而同時(shí)要想辦法留住人才。這也是影響民辦教師專業(yè)發(fā)展的一大因素。從表4可以看出，正因?yàn)槊褶k學(xué)校用工特點(diǎn)，民辦學(xué)校體育教師的自我提升發(fā)展目標(biāo)不亞于公辦學(xué)校教

8、師。表4 鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)選項(xiàng) 人數(shù) (人) 百 分 比只要能勝任課堂教學(xué)就可以了 8 17.02%成為學(xué)校的名師和學(xué)科帶頭人 19 40.43%成為市一級(jí)的骨干教師 10 21.28%成為省級(jí)乃至國家級(jí)骨干教師 10 21.28%3.2.2影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素表5 影響教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵的因素選項(xiàng) 人數(shù) (人) 百 分 比領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持 16 34.04%同行的幫助 1 2.13%自己的努力 12 25.53%各種培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì) 18 38.3%近年來由于新體育課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)踐等方面都發(fā)生了深刻的變革，大部分民辦教師都不能及時(shí)更新理念，都意識(shí)到自身原有的知

9、識(shí)和能力結(jié)構(gòu)已不能完全適應(yīng)體育課程的改革和發(fā)展。從表中可以清楚看出，自己努力外，希望領(lǐng)導(dǎo)重視，更希望能得到各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。希望通過繼續(xù)教育更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代教學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí)，從而為更好的參與到課程改革的中，以不斷提升自我價(jià)值。3.2.3專業(yè)發(fā)展的途徑與方式表6 您認(rèn)為哪種方式的教師培訓(xùn)對(duì)您幫助最大選項(xiàng) 人數(shù) (人) 百 分 比在專家指導(dǎo)下做科研 6 12.77%參加學(xué)術(shù)講座 3 6.38%參加學(xué)術(shù)會(huì)議 0 0%名師帶教 25 53.19%培訓(xùn)班學(xué)習(xí) 11 23.4%其他 2 4.26%從表6中不難看出民辦教師對(duì)新課程理念實(shí)施出現(xiàn)的困惑，傳統(tǒng)的講座已不能滿足他

10、們對(duì)理念實(shí)施的需要。希望能參加培訓(xùn)班系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，得到名師的帶教，特別是專家的到課堂一線的指導(dǎo)，結(jié)合表8可以看出有42.55%希望觀摩示范課，得到啟發(fā)，上公開課得到名師和專家的指點(diǎn)。表7 鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師認(rèn)為對(duì)其能力提升幫助最大的教研方式選項(xiàng) 人數(shù) (人) 百 分 比教學(xué)比賽 6 12.77%上公開課 8 17.02%觀摩示范課 20 42.55%課題研究 8 17.02%教學(xué)研討會(huì) 5 10.64%其他 0 0%4“公助民”研修方案分析4.1總體目標(biāo)任務(wù)（各類項(xiàng)目培訓(xùn)人數(shù)及比例），以10所民辦學(xué)校推薦在校體育骨干教師共28名，占民辦體育教師總?cè)藬?shù)的59%，省體育衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副理事長臧連明教

11、授為首席顧問專家，以理解新課標(biāo)，在課堂教學(xué)中貫徹新理念、新要求，提升教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo)，根據(jù)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，設(shè)置體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力、課堂教學(xué)三個(gè)模塊，根據(jù)各項(xiàng)目的具體要求，側(cè)重課堂教學(xué)的培養(yǎng)，共設(shè)25課時(shí)，以理論與實(shí)踐合理搭配，案例+研討+專題講座方式， 表8 “公助民”培訓(xùn)方案一覽表序號(hào) 模塊名稱 類別 對(duì)象 方式 課時(shí) 人數(shù) 顧問專家1 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 理論 10所18名 專題講座 5 18 臧連明教授2 專業(yè)知識(shí)與能力 基本功 10所18名 實(shí)操+研討+專題講座5 18 臧連明教授3 課堂教學(xué) 能力 10所18名 案例+研討+專題講座15 18 臧連明教授4.2組

12、織實(shí)施方式為提高針對(duì)性與實(shí)效性，教學(xué)相長，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，公民辦教研結(jié)對(duì)，一名公辦鎮(zhèn)骨干教師指導(dǎo)3名民辦教師，一所公辦學(xué)校與兩所民辦學(xué)校教研結(jié)對(duì)。表9“公助民”培訓(xùn)教研結(jié)對(duì)一覽表序號(hào) 公辦（教師姓名） 民辦（教師姓名）1 中心（林中強(qiáng)） 恒星 科翔 （李四永 王峰 周光軍）2 實(shí)驗(yàn)（ 羅恒志 ） 江源 興華 （劉子明 葉秋容 葉佐龍）3 一?。ɡ钪九螅?啟源 華輝 （戴乾明 陳桂來 陳琳）4 二小（林業(yè)茂） 華正 啟源 （謝美花 李俊龍 張國龍）5 三?。貍?qiáng)） 東星 水霖 （林俊 劉參華 唐錦星）6 林村（胡瓊惠） 揚(yáng)帆 （漆平 賴尹 楊雄）4.3課程結(jié)構(gòu)課程設(shè)置在課堂教學(xué)中貫徹新理念、新要

13、求，提升教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo)，設(shè)置體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力、課堂教學(xué)三個(gè)模塊，側(cè)重課堂教學(xué)的培養(yǎng)，共設(shè)25課時(shí)，以理論與實(shí)踐合理搭配，案例+研討+專題講座方式。 表10 鎮(zhèn)“公助民”課堂教學(xué)模塊課程設(shè)置專題 主要內(nèi)容 課時(shí) 實(shí)施方式 課程資源 授課教學(xué)實(shí)施 教學(xué)設(shè)計(jì) 3 課例觀摩與研究 課標(biāo) 臧連明教授教學(xué)實(shí)施 專業(yè)技術(shù) 4 案例+研討+專題 市課程指導(dǎo)意見 胡茂斌、沈萍教學(xué)實(shí)施 教學(xué)技能 4 案例+研討+專題 市高效課堂指導(dǎo) 胡瓊惠、林中強(qiáng)教學(xué)實(shí)施 課堂評(píng)價(jià) 4 案例+研討+專題 市高效課堂指導(dǎo) 林業(yè)茂、溫偉強(qiáng)4.4課程評(píng)價(jià)方式每個(gè)階段建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)辦法，應(yīng)運(yùn)用多種

14、評(píng)價(jià)方式，將過程性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)定方法。其中課堂教學(xué)效果結(jié)合東莞市體育與健康課程高效課堂指導(dǎo)意見進(jìn)行評(píng)定。表11 課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表指標(biāo) 指標(biāo)要求 權(quán)重 分值 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 運(yùn)動(dòng)密度達(dá)到455%，中等或高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)不低于運(yùn)動(dòng)密度的50%。 1/4 25運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 平均心率在靶心率（220-年齡）60%-（220-年齡）80%范圍內(nèi)。1/4 25知識(shí)技能 能成功做出目標(biāo)所定的動(dòng)作,技能水平有所提高。凡可測(cè)的目標(biāo)達(dá)成度在85%以上。1/4 25感知體驗(yàn) 體驗(yàn)到參與的樂趣和成功的喜悅，承受得起失敗與挫折，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。1/4 25（合計(jì)得分90分以上為高效，70-89

15、分為有效， 69分以下為低效）4.5“公助民“研修效果分析4.5.1課堂教學(xué)能力提高表12 課堂教學(xué)效果前、中、后期的對(duì)照表序號(hào) 學(xué)校 姓名 培訓(xùn)前測(cè) 培訓(xùn)中期 培訓(xùn)后期1 恒星 李四永 68 76 792 科翔 王峰 72 81 803 江源 劉子明 74 82 814 興華 葉秋容 67 82 855 啟源 戴乾明 64 74 786 華輝 陳桂來 70 78 767 華正 張國龍 75 84 838 啟源 謝美花 71 80 819 東星 林俊 65 77 8310 水霖 劉參華 74 81 8911 揚(yáng)帆 漆平 68 75 82從表11很明顯可以看出來，培訓(xùn)中期是成績比培訓(xùn)前測(cè)成績提高

16、非常大，經(jīng)過專家的課程理念洗禮后，大部分的老師都更新了課堂教學(xué)觀念，效果很明顯，也側(cè)面可以看出，課改的關(guān)鍵首先要更新理念；而后期跟中期成績比較，卻發(fā)現(xiàn)提高的幅度很小，甚至有些是退步，這也說明課堂從無效向有效課堂轉(zhuǎn)變?nèi)菀?，但課堂從有效向高效課堂轉(zhuǎn)變的難度較大，不單靠理念，還要靠教師綜合能力。4.5.2教研能力提高表13 培訓(xùn)前后獲獎(jiǎng)或發(fā)表鎮(zhèn)級(jí)以上（包鎮(zhèn)級(jí)）的論文數(shù)選項(xiàng) 培訓(xùn)前人數(shù) (百分比) 培訓(xùn)后人數(shù) (百分比)無 39 （85.11%） 18 （39.29%）12篇 5 （8.51% ） 23 （48.93%）3篇 2 （4.26% ） 4 （8.51%）4篇及以上 1 （2.13% ） 2

17、 （4.2%）在教學(xué)過程中要勤于反思、懷疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的各種問題，并通過科學(xué)研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。而從上表可以看出，民辦體育教師在科研方面是相當(dāng)缺乏的，經(jīng)過培訓(xùn)后大面積能帶動(dòng)參與到科研活動(dòng)中來，有利于其專業(yè)發(fā)展，但要真正主動(dòng)參與全面提高科研能力，要很長一段時(shí)間。5結(jié)論與建議51促進(jìn)鎮(zhèn)民辦學(xué)校體育教師的專業(yè)成長。從教育科學(xué)研究方法的角度看，本研究需要綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法等，其中，行動(dòng)研究法是本課題研究的重要特征，而行動(dòng)研究的目的正是為了不斷改進(jìn)工作。52進(jìn)一步提升公辦學(xué)校體育骨干教師的專業(yè)水平。公辦學(xué)校骨干教師將成為培訓(xùn)

18、者，他們需要從指導(dǎo)者的角度思考如何對(duì)民辦學(xué)校的體育教師開展培訓(xùn)工作，需要為具體的培訓(xùn)工作進(jìn)行知識(shí)和能力的儲(chǔ)備和提升。在培訓(xùn)的實(shí)踐工作中，他們要面對(duì)具體的問題，這有助于培養(yǎng)骨干教師分析問題和解決問題的能力，正所謂“教學(xué)相長也”。53為民辦學(xué)校教師師資培訓(xùn)工作提供參考模式。在東莞市普遍存在公辦學(xué)校和民辦學(xué)校兩種辦學(xué)體制，如何提升民辦學(xué)校體育教師的專業(yè)水平，促進(jìn)民辦學(xué)校學(xué)生的身心健康發(fā)展，是各鎮(zhèn)區(qū)整體改進(jìn)學(xué)校體育工作的當(dāng)務(wù)之急。本課題提出的充分利用公辦學(xué)校的人力資源，發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，有助于為民辦學(xué)校的師資培訓(xùn)工作提供參考模式。54伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育研究受到了前所未有的重視，各種形式的培訓(xùn)班呈現(xiàn)出雨后春筍般的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而民辦學(xué)校體育教師繼續(xù)教育卻因各種體制因素而的難于大面積推進(jìn)，在這樣的背景下，對(duì)“公助民”培訓(xùn)模式進(jìn)行理論探討，無疑是很有意義的探索。參考文獻(xiàn)1李德玉.影響東莞處來人口流時(shí)間因素的分析j特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2005（12）2國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一點(diǎn)做好進(jìn)城務(wù)工子女義務(wù)教育工作的意見n人民日?qǐng)?bào)，2003-10-023